余永康

摘要：寫作本身就是一門積累性的課程，寫作水平的提高也絕不是一朝一夕能夠做到的。所以作為一名初中語文教師在教學(xué)過程中要豐富寫作素材、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、增加閱讀量，并且堅(jiān)持不懈，逐個(gè)解決作文教學(xué)中的困難，給予學(xué)生信心，他們的寫作水平會(huì)在老師的正確指導(dǎo)下逐漸提高。本文對初中語文作文有效教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文；有效教學(xué)；策略

在新課改的背景之下，初中語文教師應(yīng)不斷提高對學(xué)生寫作能力的重視程度，通過多種教學(xué)的方式方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并使之能夠在學(xué)習(xí)和生活中重視自身寫作能力的提高，從而使學(xué)生的語文綜合修養(yǎng)在新的時(shí)代條件下獲得進(jìn)步和發(fā)展。

一、面對作文題目首先明確寫作的關(guān)鍵要素

一篇好的文章好的作文題目起到畫龍點(diǎn)睛的作用。新穎的文章標(biāo)題是給文章加分的先決條件，不僅能吸引人們的眼球，更能為文章加分?？醋魑南瓤搭}目，題目可以透視寫作論點(diǎn)和寫作目的。教師需要引導(dǎo)學(xué)生如何在開篇擬定出一個(gè)簡潔概括中心思想的題目，這就需要學(xué)生會(huì)概況文章要素，明確寫作的關(guān)鍵點(diǎn)。要想提升作文擬題能力，需要多多閱讀優(yōu)秀文章，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒和吸收別人的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)好的題目擬定出來才開始正式進(jìn)入寫作環(huán)節(jié)。寫作的方法因?yàn)槲恼骂愋筒煌饔胁町悾偟囊缶褪且髦济鞔_，有條理，寫作思路連貫，展開文章或故事還要能吸引人讀下去，良好的開頭才能吸引讀者繼續(xù)閱讀下去，教師傳授給學(xué)生作文寫作的關(guān)鍵要素，讓學(xué)生的文章內(nèi)容豐富完整，充實(shí)又有內(nèi)涵，前有伏筆后有照應(yīng)，這樣寫作出來的文章才能引人入勝，讓讀者的內(nèi)心引發(fā)共鳴。

二、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注重寫作素材的積累

文章要出彩離不開平時(shí)對詞語、文學(xué)知識(shí)、好詞好句的積累。要想提升寫作的質(zhì)量就要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)素材，將平日看到的好詩句、好段落及時(shí)的隨筆記錄下來。學(xué)生自己素材積累的本子，專門用來記錄閱讀過的經(jīng)典語句、臺(tái)詞、段落、名言警句和耐人尋味的人生感悟，養(yǎng)成良好的隨筆記錄習(xí)慣，同學(xué)之間還可定期組織好素材分享活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的范文，感受作者用詞用句的巧妙之處，給學(xué)生塑造一個(gè)好的文學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在積累中豐富寫作的素材，學(xué)習(xí)別人作品中的精華。教師還可以安排學(xué)生寫周記或日記來練筆，練習(xí)如何應(yīng)用所記錄的素材讓自己的作品錦上添花。教師檢查時(shí)根據(jù)學(xué)生寫作的情況進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時(shí)改正寫作方面的錯(cuò)誤。教師鼓勵(lì)的話語對學(xué)生來說就是積極向上的動(dòng)力，學(xué)生頭腦中的素材積累豐富了，遇到各類的作文要求，都能應(yīng)對自如，對作文也就無所畏懼了。

三、貼近生活，積累素材

學(xué)生在寫作時(shí)，需要一定的素材，而最好的素材來自于實(shí)際生活。有的教師將學(xué)生的寫作局限于課堂上，這樣會(huì)限制學(xué)生的眼界和思維，學(xué)生缺乏有效的寫作素材，寫出來的內(nèi)容就會(huì)空洞，缺少真情實(shí)感的流露。因此，教師需要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的習(xí)慣，善于抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣才能為自己的寫作積累更多獨(dú)特的素材。在寫作前，教師可以讓學(xué)生們注意觀察生活，抓住身邊可以描繪的小事，學(xué)會(huì)從平凡的生活中感受不平凡，這樣學(xué)生的寫作內(nèi)容才會(huì)不斷豐富，進(jìn)而作文變得更加生動(dòng)、富有感情。除此之外，教師還需指導(dǎo)學(xué)生注重素材的積累，形成自己的“材料庫”，這樣有助于學(xué)生在寫作時(shí)做到“下筆如有神”。例如，教師可以培養(yǎng)學(xué)生記日記的習(xí)慣，將自己一天的所見、所聞、所感記錄下來，日記不必上交給老師，以防學(xué)生為完成任務(wù)而亂寫一通，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更加自由地記錄生活，學(xué)生也可以利用做卡片的方式，將一些優(yōu)美的句子、名人名言、典型事例記錄在卡片上，帶在身邊隨時(shí)翻閱，不斷豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。

四、開放訓(xùn)練，拓展思路

任何技巧都需要反復(fù)的訓(xùn)練才能做到熟練掌握，作文寫作也是如此，學(xué)生只有經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，才能掌握更多的寫作技巧、養(yǎng)成自己獨(dú)有的寫作思維。因此，語文教師需要注重把握時(shí)機(jī)，抓住機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，擴(kuò)展學(xué)生的寫作范圍，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。寫作訓(xùn)練并非一定要寫出一篇格式規(guī)范的作文，小短文、對話、句子仿寫等片段練習(xí)也是十分有效的訓(xùn)練，同時(shí)還具備針對性強(qiáng)、效果明顯的優(yōu)勢。因此，教師在課堂教學(xué)中可以增加學(xué)生的開放式訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展思路。

五、發(fā)散思維，合理想象，鼓勵(lì)作品創(chuàng)新

初中語文教學(xué)中的作文教學(xué)，不能忽略對學(xué)生思維和想象力的開發(fā)。根據(jù)寫作的需要，由教師引導(dǎo)學(xué)生一起展開想象的翅膀，擴(kuò)展思維空間，運(yùn)用自己內(nèi)心的真實(shí)感受去描寫和創(chuàng)作文章。敢于表達(dá)和剖析自己，利用平時(shí)積累的文學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)出合適的情境，充分的發(fā)揮出想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，鼓勵(lì)求異思維讓作品創(chuàng)新，真正寫出綻放異彩的好文章。

六、多元評價(jià)，豐富教學(xué)

傳統(tǒng)的作文評價(jià)大多由教師進(jìn)行批閱，作文的好壞通常由分?jǐn)?shù)來反映，這樣的評價(jià)方式較為單一，忽視了學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn)等方面的評價(jià)，不利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，教師在作文的評價(jià)中，還需要注重豐富評價(jià)方式，開展多元化的評價(jià)，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，這樣才能有力推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，除了采用傳統(tǒng)的教師打分評價(jià)之外，還可以讓學(xué)生之間互評、學(xué)生自評或由家長進(jìn)行評價(jià)，當(dāng)評價(jià)主體增多時(shí)，看待學(xué)生作文的角度也會(huì)相應(yīng)增多，這樣可以更加全面客觀地評價(jià)學(xué)生的作文，同時(shí)，學(xué)生之間互相評價(jià)，可以讓學(xué)生通過閱讀他人的文章，吸取他人的長處，從而取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。另外，教師也可以采用“以賽代練”的形式，在班級內(nèi)舉行作文比賽、黑板報(bào)比賽等，讓學(xué)生當(dāng)評委，這樣不僅可以增加學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其全身心地投入到作文的寫作與學(xué)習(xí)中去。

總之，在全新的教學(xué)理念下，有效開展作文教學(xué)，不僅能對學(xué)生的語言表達(dá)能力起到良好的提升作用，同時(shí)學(xué)生的邏輯思維水平得以良好提升和發(fā)展，這對開展情感教育將產(chǎn)生十分積極的影響。所以在這種前提下，更需要教師對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，通過這種方式對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生的素材積累得更為全面豐富，在今后的寫作教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)作出更具個(gè)性和特色的文章。endprint