張海文

摘要：應(yīng)用文寫作是中職學(xué)校語文教學(xué)的一塊重要內(nèi)容，是學(xué)生走上職業(yè)生涯的必備能力，教師要有一定的教學(xué)策略，讓中職生學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文；中職生；教學(xué)

應(yīng)用文是國(guó)家黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、民主黨派、社會(huì)團(tuán)體以及廣大人民群眾，在日常生活、學(xué)習(xí)、工作和科研中辦理公務(wù)和個(gè)人事務(wù)所常用的具有直接使用價(jià)值和某種慣用體式的一類文章的總稱。它是處理現(xiàn)代事務(wù)的重要文書，是人們交流思想、互通情況、解決問題、處理事務(wù)的工具。應(yīng)用文寫作是中華民族幾千年文明積淀的成果之一。

一、應(yīng)用文寫作的必要性

中職語文教學(xué)大綱指出：“中職語文課程的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”，理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字不僅在于一般性寫作，應(yīng)用文寫作在某種意義上說更是運(yùn)用。中職生是面向職業(yè)的學(xué)生，很多學(xué)生畢業(yè)后就走上職業(yè)生涯。因此，提高他們寫作應(yīng)用文的能力已迫在眉睫。

隨著人際交往的擴(kuò)大，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各類事務(wù)的增多，應(yīng)用文書種類也越來越繁多，應(yīng)用場(chǎng)合越來越廣泛，所以應(yīng)用文教學(xué)必須放到一個(gè)更高的層面去探討，去研究，去加強(qiáng)。

二、中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的現(xiàn)狀

高教出版社出版的中職語文課本中，基礎(chǔ)模塊要求掌握便條、單據(jù)、書信、啟事、通知、計(jì)劃等的寫法。拓展模塊要求掌握總結(jié)、會(huì)議紀(jì)要、簡(jiǎn)報(bào)等的寫法。職業(yè)模塊工科類要求掌握調(diào)查報(bào)告、說明書、廣告詞、策劃書、求職信、應(yīng)聘書等的寫法。職業(yè)模塊財(cái)經(jīng)、商貿(mào)及服務(wù)類要求掌握會(huì)議記錄、說明書、廣告詞、求職信等的寫法。中職生大多基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，更何況眾多的應(yīng)用文使他們有些頭暈，不少學(xué)生連簡(jiǎn)單的假條都寫不好，更何況寫調(diào)查報(bào)告，招聘啟事，策劃書，更是難上加難。在此現(xiàn)狀下，教給他們寫作的策略、技巧就是中職語文老師的重要任務(wù)。

三、教授應(yīng)用文的策略

（一）分類教學(xué)

我在教學(xué)時(shí)把應(yīng)用文分為兩類。第一類是單向應(yīng)用文，主要是任何行業(yè)和個(gè)人都會(huì)要用到的基本應(yīng)用文，如便條、單據(jù)、總結(jié)、書信、求職信、計(jì)劃、應(yīng)聘書等，完成個(gè)人進(jìn)入社會(huì)最基本的必備的條件。第二類是多向應(yīng)用文。這種應(yīng)用文是學(xué)生融入社會(huì)所接觸到的應(yīng)用文，如通知、啟事、簡(jiǎn)報(bào)、廣告詞等。這些應(yīng)用文要讓學(xué)生在熟悉的基礎(chǔ)上能夠規(guī)范地寫作。還有一些應(yīng)用文專業(yè)性很強(qiáng)則要略寫，如調(diào)查報(bào)告、說明書、策劃書等。這樣教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)應(yīng)用文有總體的把握，能夠條理清晰地學(xué)習(xí)寫作。

（二）興趣教學(xué)

興趣是最好的老師，有了興趣就會(huì)苦中有樂。我們不能埋怨學(xué)生太差，不能老是拿老眼光來衡量他們，這樣于事無補(bǔ)。我們要反思自己是否做到了趣味教學(xué)，寓教于樂。中職生的各種心理品質(zhì)普遍較差，從這個(gè)角度思考，興趣教學(xué)對(duì)這個(gè)群體更適合。相信每一個(gè)學(xué)生都有好學(xué)的天性，只不過我們沒有開發(fā)出他的潛能而已。我在教學(xué)時(shí)盡量采用情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在教授單據(jù)時(shí)，我設(shè)置了一些情景：我去A市出差推銷校工廠生產(chǎn)的粉筆，自己沒帶差旅費(fèi)，于是向?qū)W校財(cái)務(wù)室借了三千塊錢，（1）請(qǐng)代我給財(cái)務(wù)室寫張借條。去了A市順便帶去了我校贈(zèng)予兄弟學(xué)校的一百套圖書，（2）請(qǐng)你代兄弟學(xué)校寫張收條。又去B大學(xué)推銷了我校的粉筆，（3）請(qǐng)你代學(xué)校向B大學(xué)出具發(fā)票……興趣來了，文章好寫了。

（三）比較教學(xué)

在應(yīng)用文教學(xué)中我們可以從“大處著眼”的教學(xué)，還可以從“小處著手”的教學(xué)，比較教學(xué)法就是很好的教學(xué)方法。例如我在教學(xué)啟事時(shí)，比較了尋物啟事與招領(lǐng)啟事的區(qū)別。

材料一：2017年2月15日，王曉在返校的途中撿到一個(gè)黑色旅行包。內(nèi)有人民幣2000元，專業(yè)書籍7本，平板電腦一臺(tái)。王曉把撿到的包交給了車站派出所，該所的電話：6762611，請(qǐng)你代該所寫一則招領(lǐng)啟事。

材料二：王濤今天在籃球場(chǎng)打籃球時(shí)不慎將一只“海鷗”男式手表丟失，表帶為黑色，請(qǐng)你替王濤寫一則尋物啟事。

分析：材料一是招領(lǐng)啟事，其內(nèi)容不宜寫得太具體，應(yīng)該留有余地，以便在認(rèn)領(lǐng)時(shí)核實(shí)，以防止有人冒領(lǐng)；材料二是尋物啟事，內(nèi)容要詳盡，如遺失物品的時(shí)間、地點(diǎn)、物品名稱、特征數(shù)量以及尋物人的姓名、聯(lián)系方式等，以明確是誰的物品。教學(xué)時(shí)我們要把課堂當(dāng)成是藝術(shù)舞臺(tái)，盡其所能為學(xué)生服務(wù)。

再如，在教授拓展模塊寫會(huì)議記要時(shí)，我引入了職業(yè)模塊的會(huì)議記錄，然后比較二者的特點(diǎn)，指出會(huì)議紀(jì)要是記載、傳達(dá)會(huì)議情況和議定事項(xiàng)所使用的公文。而會(huì)議記錄是在會(huì)議過程中，由記錄人把會(huì)議的組織情況和具體內(nèi)容記錄下來，形成的書面材料。并特別強(qiáng)調(diào)會(huì)議紀(jì)要具有較強(qiáng)的提要性，它不同于會(huì)議記錄，不能事無巨細(xì)，有聞必錄。如此一來學(xué)生對(duì)二者就有了較為清晰的概念了。

（四）實(shí)踐教學(xué)

張志公先生在《學(xué)作文是為了用》一文中主張：“學(xué)作文是為了用，這一點(diǎn)必須明確起來，作文教學(xué)要教給學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力和不斷自行提高實(shí)際應(yīng)用的能力，或者，用個(gè)時(shí)髦的說法，教給他們?cè)趯懽鞣矫娴膽?yīng)變能力，也就是適應(yīng)今后會(huì)產(chǎn)生的各種新的需要能力。…‘學(xué)以致用”“知行統(tǒng)一”“理論聯(lián)系實(shí)際”等人們常說的道理同樣適用于此，因?yàn)椤皯?yīng)用文”之所以稱其為應(yīng)用文關(guān)鍵就在于“應(yīng)用”二字上。

例如我在教授調(diào)查報(bào)告時(shí)，首先介紹理論知識(shí)，諸如調(diào)查報(bào)告的概念、作用、種類，調(diào)查報(bào)告的格式、內(nèi)容、寫法等。強(qiáng)調(diào)深入調(diào)查廣泛占有材料是寫好調(diào)查報(bào)告的前提，因?yàn)檎莆樟说谝皇植牧虾蟛拍茏龊罄m(xù)工作。其次，給出調(diào)查的課題。如我給了這樣的課題：畢業(yè)后，我們將步入社會(huì)，很多同學(xué)開始了職業(yè)生涯。從現(xiàn)在開始我們就該做好必要的準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)職業(yè)特點(diǎn)、有自己的職業(yè)期待、有自己的職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。請(qǐng)你以某一專業(yè)為調(diào)查對(duì)象，設(shè)計(jì)調(diào)查提綱，制定調(diào)查問卷（或表格），開展就業(yè)觀的調(diào)查研究，撰寫調(diào)查報(bào)告。

再次，我把全班分為七組，各組要有組長(zhǎng)、書記員、調(diào)查員等，分工要明確，計(jì)劃要詳實(shí)，要有可操作性。特別是在做計(jì)劃時(shí)要有時(shí)間段，各時(shí)間段環(huán)環(huán)相扣。書記員要把第一手的資料用書面形式做好筆錄。

最后，小組總結(jié)研究，用數(shù)字量化說明問題，拿出解決方案，提出進(jìn)一步完善的措施。組長(zhǎng)在班會(huì)上作報(bào)告說明，全班評(píng)出優(yōu)秀組，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

綜上所述，應(yīng)用文教學(xué)不是無章可循的，只要我們教師肯動(dòng)腦筋這一板塊是可以做好的。endprint