巴桑普赤

摘 要：初中思想品德是一門十分重要的課程，在初中教育體系中扮演著十分重要的角色，對(duì)學(xué)生思想、行為、意識(shí)、人生觀和世界觀都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是初中思想品德的重要使命和任務(wù)。當(dāng)前隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外開放逐漸擴(kuò)大，外來(lái)有毒有害思想對(duì)初中生的造成了不良的影響，初中生很容易受到這些不良思想的影響而作出一些極端事情，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)違法犯罪，面對(duì)這種情況，就需要初中思想政治課程發(fā)揮其應(yīng)有的作用，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能保證初中思想品德課程的質(zhì)量和教學(xué)效果。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行了分析，希望通過本次研究對(duì)同行有一定幫助。

關(guān)鍵詞：初中思想品德 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）09-0-01

初中思想品德教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是初中思想品德教學(xué)和新課程改革的要求，更是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，才能夠保證初中思想品德教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)，使得初中思想品德教學(xué)質(zhì)量得以提升。在初中思想品德教學(xué)過程中，教師要根據(jù)思想品德教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，采取合理的措施和途徑培養(yǎng)學(xué)生的查創(chuàng)新能力，采用教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能保證或者良好的教學(xué)效果。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

興趣是促進(jìn)一個(gè)個(gè)體學(xué)習(xí)一項(xiàng)事物的最大動(dòng)力，只有保證學(xué)生對(duì)初中思想品德課程產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)中才會(huì)主動(dòng)積極，心情愉悅，全神貫注，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，相反的如果缺少興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，被動(dòng)接受，逐漸會(huì)喪失學(xué)習(xí)初中思想品德的積極性。由此可以看出興趣和發(fā)展能力有著密切的聯(lián)系。初中思想品德課程往往具有很強(qiáng)的理論性，枯燥乏味，學(xué)生理解起來(lái)難度很大，不容易接受，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)這種情況就需要教師不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，不斷積累素材，在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)目的和教學(xué)要求，巧妙的設(shè)計(jì)問題，及時(shí)改變過去傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中可以引入典型案例、詩(shī)句、寓言等內(nèi)容，以輕松愉悅的形式，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感到一種輕松的愉悅感，從而保證學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“珍愛生命”這一個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體讓學(xué)生觀看《中小學(xué)生春季安全教育第一課》專題節(jié)目，加強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)，提高自救自護(hù)意識(shí)。然后在課前導(dǎo)入過程中教師可以舉汶川大地震、四川雅安地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)等案例，引導(dǎo)出本節(jié)課的主體。學(xué)生看完視頻后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?。接著教師說(shuō)：同學(xué)們，地震、火災(zāi)、溺水、交通等等奪走了多少鮮活的生命，讓人感到惋惜的同時(shí)，我們又必須面對(duì)的是安全，只有安全的警鐘常常響起，只有把安全落實(shí)到我們的學(xué)習(xí)和生活中，我們才能快樂健康的成長(zhǎng)。那么在我們身邊又有哪些安全隱患呢？讓學(xué)生接著討論，讓學(xué)生列舉校園中存在的一些安全隱患，如學(xué)生集體活動(dòng)、課間活動(dòng)的安全隱患、用電安全、極愛通安全，通過一些系列的講解，讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到生命和安全的對(duì)我們的重要性。這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、啟發(fā)質(zhì)疑，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

首先，精心制定討論題目，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。例如在講解學(xué)會(huì)拒絕這一個(gè)框題講解過程中，教師可以設(shè)置這樣一個(gè)思考題目，在日常學(xué)習(xí)和生活中是不是任何事情必須都得做到，一些有誘惑的事情我們?cè)摬辉摼芙^，拒絕誘惑和自我保護(hù)之間有什么關(guān)系。教師積極鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度出發(fā)去思考這些問題，教師啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的去思考，去質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；其次，課堂教學(xué)過程中積極組織學(xué)生開展討論，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神。在初中思想品德課程教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)課堂討論，將質(zhì)疑和解決學(xué)生質(zhì)疑作為課堂教學(xué)的重要組成部分，要保證題目具有針對(duì)性，既要保證深入挖掘教材內(nèi)容，又要聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際水平和生活實(shí)際，選擇絕大多數(shù)學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)，題目難度要始中，要具備啟發(fā)性，針對(duì)一些難度較大的題目，教師可以采用分層，分階段的教學(xué)方法，讓學(xué)生有一個(gè)逐漸熟悉的過程，真正做到深入淺出，確保學(xué)生能夠?qū)W的會(huì)。

三、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

在中學(xué)教育改革的大背景下，初中思想品德課程教學(xué)必須做到與時(shí)俱進(jìn)，要及時(shí)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，創(chuàng)造性應(yīng)用多種教學(xué)模式，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間開展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探索過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。初中思想品德課程教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)模式具有積極作用，但是在應(yīng)用該種教學(xué)模式下應(yīng)該注意以下幾方面問題：首先，應(yīng)用情景教學(xué)開展初中思想品德教學(xué)要注意對(duì)學(xué)生思維多樣性的訓(xùn)練。在新課程背景下，新教材涉及范圍廣泛，知識(shí)跨度大，這就要求初中生具備一定的發(fā)散性思維，而發(fā)散性思維的特點(diǎn)就是變通性、流暢性、獨(dú)特性，而變通性其中一個(gè)十分要的特征，它是指思維的多樣性，不拘泥于常規(guī)，能夠做到舉一反三。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考和理解問題；其次，用于創(chuàng)設(shè)情境的教材一定要精，不能為了情境教學(xué)而隨意營(yíng)造，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要有一定的教學(xué)內(nèi)容作為支撐；最后，注意經(jīng)常變換情景方式，否則學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)同一種情景很容易產(chǎn)生枯燥感。教學(xué)情景應(yīng)該和學(xué)生實(shí)際生活，社會(huì)大事，政治事件結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造生活化的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠從生活情景中認(rèn)知初中思想品德知識(shí)，這樣才能真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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