陳紅春

摘 要：隨著第八次教育教學(xué)改革的不斷深入，改革中對(duì)現(xiàn)階段教育教學(xué)模式和理念都進(jìn)行了創(chuàng)新性的要求。有效實(shí)現(xiàn)這樣的要求以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)下發(fā)展階段學(xué)校必須進(jìn)行的任務(wù)。促進(jìn)教育教學(xué)模式進(jìn)行改革，推進(jìn)新課改的進(jìn)程是當(dāng)前發(fā)展階段主要的方式。本文主要圍繞初中語(yǔ)文生活化教學(xué)進(jìn)行研究，探索生活化教學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文發(fā)展的重要作用，研究初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)應(yīng)該遵循的規(guī)則，最后結(jié)合規(guī)則和重要性，分析在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程上進(jìn)行生活化教學(xué)的主要策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 生活化教學(xué) 重要性 主要策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）09-0-01

初中語(yǔ)文教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提高，首先必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。生活化教學(xué)能夠把語(yǔ)文融入到日常生活中，在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。為了把生活化教學(xué)完美的融入到語(yǔ)文課堂中，在此對(duì)新課程下初中語(yǔ)文生活化教學(xué)策略進(jìn)行研究。

一、新課程改革上初中語(yǔ)文進(jìn)行生活化教學(xué)的重要性

新課程改革上，要求語(yǔ)文教學(xué)要具備創(chuàng)新性，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。生活化教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，更能夠有效聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生不斷在實(shí)際中發(fā)展和學(xué)習(xí)，這與傳統(tǒng)中脫離實(shí)際、令人感到枯燥的教學(xué)方式有很大的不同，所具備的優(yōu)越性也遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。社會(huì)在不斷的發(fā)展，學(xué)習(xí)是為了更好的進(jìn)行實(shí)際工作，所以，在初中語(yǔ)文里進(jìn)行生活化教學(xué)非常符合當(dāng)代人才發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的需求。

傳統(tǒng)的模式在時(shí)代的變化中會(huì)逐漸的顯現(xiàn)出其局限性，新課程改革的持續(xù)推行，為生活化教學(xué)創(chuàng)造了非常好的實(shí)際運(yùn)行環(huán)境，在這樣的環(huán)境中能夠更有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也會(huì)在生活化教學(xué)中逐漸被培養(yǎng)出來(lái)，所以，進(jìn)行生活化教學(xué)的重要性，從狹義的角度講是為了學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)校的發(fā)展，從廣義的角度去思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)，其重要性是能夠促進(jìn)時(shí)代不斷的發(fā)展和進(jìn)步。

二、新課程中進(jìn)行生活化教學(xué)應(yīng)遵循的規(guī)則

1.教師在課堂中注重以人為本的思想

進(jìn)行生活化教學(xué)最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重學(xué)生的思想，積極觀察學(xué)生的想法，只有充分的了解學(xué)生，才能逐步開(kāi)始進(jìn)行具體的生活化教學(xué)， 以人為本的教學(xué)思想是實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)實(shí)踐探索有效性的根本，奠定了生活化教學(xué)不斷發(fā)展的根本。

2.在課堂環(huán)境中注重對(duì)生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

生活化教學(xué)主要實(shí)踐的方式就是創(chuàng)設(shè)與學(xué)生息息相關(guān)的課堂環(huán)境，讓學(xué)生充分的融入其中，教師在潛移默化中就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和課堂參與的水平都會(huì)有效提高，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[3]。

3.加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文教材的選擇

初中語(yǔ)文教材，是初中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，為了提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和品質(zhì)，必須注重對(duì)教材的選擇，一本好的教材，能夠更好的提高教師的教學(xué)水平和課堂效率，所以，為了有效實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文生活化教學(xué)必須選擇好教材，提高教材的品質(zhì)，為教師進(jìn)行生活化教學(xué)提供重要支持。

三、在初中語(yǔ)文應(yīng)用生活化教學(xué)的具體策略

1.把課堂和生活結(jié)合，改變傳統(tǒng)中壓抑、低迷的課堂環(huán)境

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教材中一些重點(diǎn)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較難以理解，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)非常吃力。在這樣的情況下，教師要主動(dòng)進(jìn)行思維創(chuàng)新，積極運(yùn)用生活化教學(xué)的具體模式教導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生不斷提高對(duì)語(yǔ)文的掌握能力。主要的方法是教師可以創(chuàng)設(shè)情景課堂，把生活和教材有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在情景課堂中加強(qiáng)理解，不斷提高認(rèn)識(shí)[2]。例如，在《觀滄?！分?，教師充分的把教材和生活結(jié)合在一起，教學(xué)的內(nèi)容廣泛而又具有針對(duì)性，教師應(yīng)通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的生活化教學(xué)，把大海體現(xiàn)出的氣魄通過(guò)動(dòng)態(tài)圖像或者視頻表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受到大海的廣闊和無(wú)邊無(wú)際，改變低迷的課堂氛圍，在引導(dǎo)學(xué)生自主思考的同時(shí)又能夠讓學(xué)生在課堂上積極踴躍的發(fā)言，課堂氣氛不但非?；钴S，而且在課程進(jìn)行到最后，不僅讓學(xué)生記住了這首詩(shī)的內(nèi)容和意義，以及創(chuàng)作背景，并且每個(gè)同學(xué)都有各自的想法，課程進(jìn)行的非常成功。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)是一定要注重創(chuàng)新，對(duì)生活化教學(xué)的內(nèi)容和理念要深入研究，促進(jìn)生活化教學(xué)不斷深入課堂，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力[1]。

2.在課堂教學(xué)中貫徹新課標(biāo)中生活化教學(xué)的思想

體現(xiàn)生活化教學(xué)不是一定要進(jìn)行課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教師還可以潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主的跟隨教師講解的過(guò)程，不斷進(jìn)行思考。同時(shí)，教師也可以用設(shè)置疑問(wèn)等方法提高教材與生活的緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

3.教師在布置作業(yè)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行生活實(shí)踐

從現(xiàn)階段的語(yǔ)文教材中可以看出，學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐的作業(yè)非常少，大部分作業(yè)都是以書(shū)面的形式去完成的，這樣的作業(yè)不能夠體現(xiàn)新課標(biāo)的思想。例如，在《皇帝的新裝》中，在課后作業(yè)布置上，讓學(xué)生有效考察生活中出現(xiàn)的具有欺騙行為和欺騙意義等現(xiàn)象，對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，讓學(xué)生對(duì)生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行有效觀察，有效體現(xiàn)生活化語(yǔ)文教學(xué)的意義，建立學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課程不斷推進(jìn)的過(guò)程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，必須進(jìn)行生活化教學(xué)策略探索。通過(guò)對(duì)生活化教學(xué)的重要性以及生活化教學(xué)應(yīng)遵循的規(guī)則進(jìn)行分析，逐步實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文中應(yīng)用生活化教學(xué)的具體策略和方式的建立，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的不斷提高，不斷推進(jìn)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)校整體語(yǔ)文水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]任志姍.初中語(yǔ)文生活化教學(xué)的理念及其實(shí)施策略初探[J/OL].學(xué)周刊，2016（32）：136.

[2]陳藝娟.初中語(yǔ)文生活化教學(xué)策略探析[J].西部素質(zhì)教育，2016，13：149+151.

[3]樊蕾.初中語(yǔ)文生活化教學(xué)的策略初探[J].中國(guó)校外教育，2013，（12）：159.endprint