湯秋連

作業(yè)在整個學(xué)習(xí)活動中是十分重要的一個環(huán)節(jié)，通過它可以“溫故而知新”。小學(xué)英語課外作業(yè)多以聽說作業(yè)為主，一般布置的課外聽說作業(yè)如果不能得到及時、有效的反饋，就容易影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)實踐中，我一改過去的一般做法，對課外作業(yè)進(jìn)行了精心的多元化設(shè)計。

一、作業(yè)有聲化

有聲作業(yè)具有根據(jù)教學(xué)需要隨時反復(fù)播放的特點，錄音磁帶能記錄并無時間限制地貯存富有真實性的音頻信息。在新授課后，教師可根據(jù)各個學(xué)生不同的掌握程度，因材施教，布置各種有針對性的有聲作業(yè)。學(xué)生根據(jù)教師的要求把朗讀、說話等口語作業(yè)錄進(jìn)磁帶，為追求最佳的錄音效果，會反復(fù)聽說、模仿，使有聲作業(yè)盡善盡美，并把自己的錄音與原聲磁帶對比，自我反饋、自我鑒別，自己找差距，不斷糾正，反復(fù)琢磨，可謂一舉三得。三年級的曉倩學(xué)完Gg， Hh， Ii后，自己把所學(xué)的內(nèi)容錄下來，在反復(fù)播放后，忽然走到我面前：“Miss Tang，我會給自己看病了，我把Hh中的[ei]音讀錯成[e]音了?！笨粗拥猛t的臉蛋，我突然有了個想法，上新課Jj， Kk， Ll時，我挑選了一盒學(xué)生發(fā)[e]音較明顯的磁帶和一盒發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的磁帶在課堂上播放，比較兩音的區(qū)別，幫助正音，并用[ei]音為新授課的Jj，Kk兩字母做鋪墊。結(jié)果學(xué)生不但發(fā)準(zhǔn)了[ei]音，新授課的難點Jj， Kk中的[ei]音也迎刃而解了。有的同學(xué)甚至把在課外學(xué)到的單詞、句子也錄下來：“爸爸幫我把少兒頻道的節(jié)目錄下來了，我學(xué)會了mermaid（美人魚），coral（珊瑚）……”

磁帶的信息貯存量大，教師可指導(dǎo)學(xué)生在每次有聲作業(yè)前錄上課題，一次次緊接下去，自成一冊，有利于保存，也能作為一個學(xué)期的口試成績之一，還可放在學(xué)生的成長檔案袋里。

二、作業(yè)藝術(shù)化

講授完字母Aa，Bb，Cc后，我設(shè)計了一次特別的作業(yè)，讓學(xué)生做這三個字母的字母卡，盡量做得特殊、別致些。許多學(xué)生做出了各種形狀的卡片：圓形字母、象形字母、藍(lán)色字母、空心字母、彩色字母……把字母卡片擺在桌子上，同學(xué)們你借給我看，我和你交換，你一言，我一句，在“Hi！”“Hello！”“I can draw.”的聲浪中，學(xué)生既show了自己，又學(xué)習(xí)了語言，喜悅、成功之情溢于言表，學(xué)習(xí)興趣油然而生。

三、作業(yè)合作化

學(xué)生只有在交往過程中才能懂得合作，才能體驗到合作的樂趣，如：在學(xué)習(xí)PEP Book 6 “My Birthday”后，我與學(xué)生一起搜集紙、落葉、布、毛線等材料，要求學(xué)生協(xié)商，共同制作month cards.學(xué)生們很感興趣，馬上討論，商量怎么畫、先畫什么、后畫什么、用什么材料好，然后分工，開始制作。在這個過程中，大家你一筆我一畫，在互相交往的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會了合作、學(xué)會了謙讓，并從中體驗到了合作的樂趣，有些同學(xué)還用照相機拍下合作的作品，放在檔案袋留作永久的紀(jì)念。

四、作業(yè)個性化

我時時提醒自己要在作業(yè)的設(shè)計上下工夫，要使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情總保持在興奮狀態(tài)。學(xué)習(xí)了PEP Book 4 “Is this your shirt？”我設(shè)計了四類作業(yè)讓學(xué)生自主選擇：①朗讀、錄音，編一篇稿子介紹clothes.②搜集你喜歡的衣服，用照相機拍下來。③作歌，用“How much”或“Can I wear ... ？”編一首歌謠。④時裝設(shè)計與時裝show.王瑩同學(xué)用鈴鼓作帽子、方便面袋作料做了一套維吾爾族服裝，引得同學(xué)哈哈大笑，姜超同學(xué)還說了句：“Can I wear your new dress？”王瑩大聲回應(yīng)：“No， you cant， its cold today.”逗得大家笑彎了腰。陳淑儀同學(xué)以clothes為主題設(shè)計了一份英文海報，顯示了經(jīng)商的天賦。這些充滿了feeling（感覺）、人情味、汗水味的作業(yè)，讓學(xué)生愛不釋手，難怪有位家長在家長會上說，她的孩子對英語作業(yè)特別珍愛與自豪，見到爺爺、奶奶、叔叔、阿姨就要展示她的作業(yè)，還自稱：“我的作業(yè)有顏色、有味道、有音響——真是一份色香味俱全、音色俱佳的作業(yè)。”

由此可見，有聲化、藝術(shù)化、合作化、個性化作業(yè)解決了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，把現(xiàn)代化信息技術(shù)有機地運用于教學(xué)中，促使教師利用多種手段進(jìn)行教學(xué)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生富有人情味、樂觀開朗的品質(zhì)，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

責(zé)任編輯 魏文琦endprint