高芳琴

摘 要：讀書是教師生活的一部分，通過讀書能夠讓教師專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)得到提升。為此，讀書的作用是很重要的，它是我們工作和生活的指導(dǎo)依據(jù)，也讓我們?cè)诓粩嗟淖x書中生活和成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣；自我教育；教學(xué)實(shí)踐

對(duì)于人類，閱讀是一種生命本體的互相映照；對(duì)于社會(huì)，閱讀是一種消弭不公的改良工具；對(duì)于生命，閱讀是通向幸福的通道；對(duì)于教育，閱讀是改善教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)。作為一名教師，行走于閱讀的云端，自有一番別樣的風(fēng)景。

一、利用閱讀更新教育理念

讀書是教師自我教育、自我調(diào)節(jié)、自我修煉提高的最好辦法?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！币槐竞脮?，可以解放教師僵化的思想，振作萎靡的心態(tài)，轉(zhuǎn)變落后的思維方式，使教師重新振奮起來，樹立自信，看到光明和希望。

首先，讀書是精神需求。讀書會(huì)使教師發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛教育，成為教育的主人而不是教育的奴隸，給教師不竭的動(dòng)力和精神源泉。比如，讀陶繼新教授的《做一個(gè)幸福的教師》、朱永新教授的《過一種幸福完整的教育生活》、李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)的《用心靈感動(dòng)心靈》等，都給我們帶來了別樣的心靈世界，我們從這些書中能夠體會(huì)到任何人都可以成功，我們應(yīng)該不斷地追求成功、設(shè)計(jì)成功，更重要的是撞擊成功。讀書讓我們的教育生活更加充實(shí)、幸福。

其次，我們要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。我們要多讀書、讀好書，用以指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，更新我們的教育理念。如，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》《育人三部曲》，李希貴的《為自由而呼吸》，魏書生的《班主任工作漫談》，朱永新的《新教育》，李鎮(zhèn)西的《教育的智慧》等。只有這樣，許多復(fù)雜的、棘手的教育教學(xué)問題才能迎刃而解，這就是讀書帶來的效益、學(xué)習(xí)帶來的驚喜。

二、利用閱讀指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

我們讀書不是為了標(biāo)榜，而是為了應(yīng)用，為了有效地解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。再好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)如果不能應(yīng)用于實(shí)踐，只停留在筆記本上，停留在思考層面，那對(duì)工作也是無益的。也可以說，實(shí)踐是教師成為智慧型教師的不竭動(dòng)力和源泉。閱讀后的實(shí)踐，我們可以從三個(gè)方面進(jìn)行論述。

首先，指導(dǎo)班級(jí)管理。我們閱讀了教育名家的理論專著，學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西的“不要傷害學(xué)生的自尊”“允許學(xué)生犯錯(cuò)”，學(xué)習(xí)了魏書生的育人“九訣”，學(xué)習(xí)了于永正的“以學(xué)生為本，以讀書為本，以創(chuàng)新為本” “重情趣、重感悟、重積累、重習(xí)慣”。這些教育理念無疑是成功的，但是能否指導(dǎo)我們的班級(jí)管理呢？我們需要到實(shí)踐中去嘗試、去體驗(yàn)，我們不要心存顧慮、害怕失敗，失敗了也沒有什么大不了。即使失敗了，我們也不要沮喪，我們要認(rèn)真反思：失敗的原因是什么？實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？我們所有老師的教育環(huán)境與名師一樣嗎？學(xué)生的情況一樣嗎？經(jīng)過反思，我們找到了問題的原因所在，然后再回到工作中嘗試，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，加以改進(jìn)，只有這樣，先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能在實(shí)踐中開花結(jié)果。

其次，學(xué)科教學(xué)實(shí)踐。對(duì)于高中信息技術(shù)學(xué)科，我們可以閱讀一些專業(yè)期刊。教師在閱讀專業(yè)期刊之后，自己的專業(yè)素養(yǎng)就會(huì)提升，特別是其中的教育理論和經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐提供了依據(jù)。比如，《中小學(xué)信息技術(shù)》《中小學(xué)電教》等，這些期刊里有前沿信息技術(shù)理論，有信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談、同堂異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)錄、信息技術(shù)創(chuàng)造與發(fā)明等，對(duì)我們的教學(xué)實(shí)踐都有一定的幫助，我們要在教學(xué)和工作中去應(yīng)用。讀了一位高中信息技術(shù)老師寫的《如何提高高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性》，其中提出：“使用課件組織信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)；利用教學(xué)軟件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)?！睂?duì)于第一個(gè)觀點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，利用課件上課也已經(jīng)成為常態(tài)，現(xiàn)在是向課件優(yōu)化教學(xué)方面進(jìn)行努力；在經(jīng)過一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生利用教學(xué)軟件學(xué)習(xí)信息技術(shù)效果很好。

最后，專業(yè)技術(shù)實(shí)踐。我們通過報(bào)紙雜志的閱讀，也能把其中關(guān)于電腦方面的技巧運(yùn)用到解決實(shí)際問題中，比如電腦故障、網(wǎng)絡(luò)故障等，都能提供幫助。

三、利用閱讀提升個(gè)人素養(yǎng)

教師在空閑之余也可以讀一讀專業(yè)以外的書籍，進(jìn)行多元化的閱讀，才能更好地提升自我。對(duì)于生命來講，閱讀是一條通向幸福的重要渠道。比如，我們閱讀文學(xué)作品，文學(xué)作品是人類情感的最豐富、最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史形象的詮釋。閱讀《平凡的世界》，我們感受到了“平凡的世界”里有一群不平凡的人，是這群不平凡的人組成了這平凡的世界；閱讀《雷雨》，我們體會(huì)到了作者那種被壓抑的憤懣和對(duì)受侮辱迫害的善良人民的深切同情，以及對(duì)舊中國(guó)、舊家庭種種黑暗現(xiàn)象和地主階級(jí)的專橫、冷酷與虛偽的無情揭露。

蘇霍姆林斯基曾說：“無限信仰書籍的力量?！蔽乙舱J(rèn)為閱讀的力量是無限的。德國(guó)存在主義哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說：“教育，就是一棵樹搖動(dòng)另外一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！彼?，教師只有通過習(xí)慣性的專業(yè)閱讀，才有可能尋得課堂教學(xué)的密碼，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生“愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)以及學(xué)好”；廣泛的閱讀愛好，有助于教師獲取心靈的滋養(yǎng)與人生的智慧，進(jìn)而才有可能于日常教學(xué)中浸染學(xué)生的心靈，滋潤(rùn)學(xué)生的生命，為其將來的人生埋下幸福的種子?？傊ㄟ^大量閱讀，進(jìn)行多元化的閱讀，讓教師的專業(yè)得到發(fā)展，個(gè)人素養(yǎng)得到提升。

編輯 郭小琴