王立蘋

摘 要：在新課程改革的教學(xué)背景下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是每一位高中數(shù)學(xué)教師關(guān)注的主要問題。結(jié)合當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，從創(chuàng)設(shè)問題情境、師生互動(dòng)交流、借助信息技術(shù)這三個(gè)方面按探討了開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式，以期可以提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)新課程改革所提出的有效教學(xué)的基本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

新課程改革提出了“以生為本”的基本教學(xué)理念，高中數(shù)學(xué)教師也要在這個(gè)教學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行課堂教學(xué)。在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂的氣氛沉悶乏味，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容缺乏興趣是造成教學(xué)效率低下的主要原因。要改變這樣的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與欲望，繼而通過師生的合作來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率，更好地促進(jìn)學(xué)生能力的提升與發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維

對于高中生來說，數(shù)學(xué)是一門對抽象思維要求比較高的學(xué)科，尤其是對學(xué)生的抽象邏輯思維與空間想象能力的要求比較高。這就使得大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)遇到不小的困難，導(dǎo)致課堂的教學(xué)難以順利開展，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心與興趣，導(dǎo)致教學(xué)的效果降低。那么數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)就要注重對學(xué)生思維的啟迪，通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來促進(jìn)學(xué)生思考，從而促使學(xué)生在思考與探究中收獲知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生能力的提升與發(fā)展。

例如，在教學(xué)“隨機(jī)事件的概率”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)，讓學(xué)生在積極的思考中掌握所學(xué)的內(nèi)容。教師可以先利用多媒體課件為學(xué)生出示以下幾個(gè)例子：（1）明天地球還會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)；（2）木柴燃燒會(huì)產(chǎn)生熱量；（3）煮熟的鴨子跑了；（4）射擊員下一槍會(huì)打中十環(huán)。教師可以讓學(xué)生思考：“這些事件是否會(huì)發(fā)生？發(fā)生與否有什么特點(diǎn)？”在這樣的問題啟發(fā)下，學(xué)生就會(huì)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)，給出自己的結(jié)論。然后教師就可以根據(jù)學(xué)生的結(jié)論來逐漸地引入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率有所提高。

二、師生互動(dòng)交流，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

師生及時(shí)有效的互動(dòng)是營造良好課堂氛圍的基礎(chǔ)。在新課程改革的教學(xué)背景下，教師更要注重與學(xué)生的交流互動(dòng)，讓課堂成為師生相互了解的平臺(tái)，而不再是教師的“一言堂”。教師與學(xué)生進(jìn)行的互動(dòng)，有助于教師掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并針對學(xué)生沒有理解的內(nèi)容進(jìn)行有目的的講解，從而可以極大程度地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。學(xué)生在解決了困惑后，也會(huì)產(chǎn)生成就感與自豪感，繼而有助于其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。

例如，在教學(xué)“等差數(shù)列”這部分的內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生掌握了等差數(shù)列的判定方法，并能利用通項(xiàng)公式求出等差數(shù)列的首項(xiàng)、公差、項(xiàng)數(shù)以及指定的項(xiàng)后，教師就可以為學(xué)生出示幾道練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂練習(xí)中逐漸地鞏固并加深對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，教師也可以根據(jù)學(xué)生的做題情況來大致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解完本節(jié)課的內(nèi)容后，教師也可以讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲，或者是說一說還有哪些不太理解的內(nèi)容，從而在教師的指導(dǎo)與幫助下讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，真正地將所學(xué)的內(nèi)容消化吸收，并內(nèi)化為自己的知識(shí)。

三、借助信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)趣味

現(xiàn)代化的教學(xué)手段越來越多地應(yīng)用到了當(dāng)前的課堂教學(xué)中，其中多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢。尤其是在立體幾何的教學(xué)中，多媒體可以將立體幾何直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并通過動(dòng)態(tài)的旋轉(zhuǎn)等讓學(xué)生真正地掌握幾何體的特征，從而有助于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，數(shù)學(xué)教師可以充分地借助多媒體設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)，以達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)趣味、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，在教學(xué)“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時(shí)，教師就可以先利用多媒體為學(xué)生播放手影表演、皮影戲的動(dòng)畫等，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)對這些畫面充滿探究的興趣。通過引入與學(xué)生的日常生活相關(guān)的素材資料，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又在一定程度上弘揚(yáng)了中國的傳統(tǒng)文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。在觀看完了這些視頻資料后，教師就可以繼續(xù)利用多媒體為學(xué)生播放演示中心投影和平行投影的方式，通過多媒體動(dòng)畫的直觀演示，將抽象的內(nèi)容形象具體化，從而促使學(xué)生直觀而生動(dòng)地理解并感悟所學(xué)的知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，也增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣是保證實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，以切實(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，營造出熱烈而濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而使得學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果得到保證，使得高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)充滿實(shí)效，為學(xué)生能力的提升與今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧