張科芳

摘 要：表達能力的培養(yǎng)和提高是英語課程價值的實現(xiàn)，也是英語知識應用能力的具體體現(xiàn)。所以，在高中英語教學過程中，教師要從思想上重視學生英語表達能力的培養(yǎng)，并從行動上來組織多種英語學習活動，并通過有效英語情境的創(chuàng)設來鍛煉和提高學生的語言應用能力，進而，使學生在學有所用中形成終身英語學習的意識。

關鍵詞：生活情境；復述活動；自主寫作

表達是語言教學的本質(zhì)，也是與人交流、溝通，使他人了解自己觀點和想法的工具。但是，在高考的大背景下，我們的英語課堂教學就是要提高學生的高考分數(shù)，所以，從目前的情況來看，我們的學生大都是啞巴英語和聾子英語，不會說，也聽不懂?？稍谛抡n程改革下，以學生的發(fā)展為中心的理念要求我們不能將學生培養(yǎng)成“考試機器”，而是要促使學生獲得全面發(fā)展。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，也為了提升學生基本的英語素養(yǎng)，我們可以通過情境的創(chuàng)設，通過應用活動的組織來從多角度、多方面來鍛煉和提高學生的表達能力，同時，也為學生的發(fā)展做出相應的貢獻。本文就以以下三種表達活動的組織為例對如何提高學生的表達能力進行研討，以促使學生獲得良好的發(fā)展。

一、在生活情境中表達

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，一定的英語表達能力已經(jīng)成為人們應該具備的素質(zhì)之一。但是，從目前的我們教學現(xiàn)狀來看，學生表達能力的培養(yǎng)仍待提高。所以，在高中英語教學過程中，教師要通過生活情境的創(chuàng)設來給學生搭建表達平臺，鼓勵學生在自主語言組織中、在語言應用和表達中掌握知識，鍛煉基本的英語表達能力。因此，教師要有效地將生活與英語結合在一起，以幫助學生意識到生活與英語之間的密切關系，同時，也為學生表達能力的提高奠定堅實的基礎。

例如：在教學Traffic jam時，這是一個與生活有著密切關系的話題，所以，為了讓學生感受到生活與英語之間的緊密關系，更為了鍛煉學生的表達能力，在教學這部分知識時，我先以“英文”的形式向?qū)W生展示了一些描述交通問題的下水文，之后，組織學生以這個話題進行自主表達，為學生語言組織能力的提高做出相應的貢獻。

二、在復述活動中表達

復述活動的組織和應用對學生表達能力的提高有著重要的作用，有效的復述不僅能夠提高學生的閱讀理解能力與語言組織能力，對學生基本英語素養(yǎng)的形成也有著重要的作用。所以，在課改背景下，教師要給學生搭建復述的平臺，鼓勵學生大膽將自己的想法與文本知識進行融合，并通過復述表達出來。

例如：在教學“Music”時，由于這篇文章中主要介紹的是海頓、莫扎特以及貝多芬三個音樂家的成就和生平細節(jié)，是一篇閱讀課文。所以，在教學時，我先組織學生反復對“reading”部分進行了閱讀，并組織學生以小組為單位對文本進行翻譯。接著，對文本進行解讀，引導學生先以漢語的形式對這三個音樂家的進行復述，之后，結合自己所學的內(nèi)容以及文本中給出的資料以英語的形式進行復述。如：Beethoven is a great pianist，His moonlight Sonata is well known……可見，這樣的復述活動不僅能夠鍛煉學生的基本英語知識的應用能力，而且，對學生英語素養(yǎng)的全面提升，對英語教學目標的實現(xiàn)也有著重要的作用。

三、在自主寫作中表達

“表達”一般被人們認定為是口語表達，但事實上，表達也包括書面表達，也就是我們一般說的寫作。所以，在教學時，我們可以通過不同寫作主題的確定或者是學生的自由寫作來提高表達能力，這樣不僅能夠提高學生的語言組織能力，也有助于學生英語高考成績的提高。

例如：在教學“Body Language and Non-verbal Communication”時，為了提高學生的語言表達能力，也為了鍛煉學生的寫作水平，在這節(jié)課的教學時，我組織學生以“Body Language”“Non-verbal Communication”等為話題進行自主寫作，自主表達自己的觀點。最后，組織學生自己組織語言對這一話題進行寫作。比如：有學生進行了這樣的寫作：“As we all know，we communicate with each other not only by spoken language but also by body language.”鼓勵學生大膽地進行寫作，不要限制字數(shù)，只要學生愿意寫，能寫即可。隨著時間的推移，學生寫的字數(shù)會越來越多，學生寫的質(zhì)量也會有所提高，表達應用能力自然也會得到鍛煉和提高。當然，在日常的教學過程中，我們還要鼓勵學生寫英文日記，用英語記錄下自己想要表達的東西，這也是有助于學生寫作水平的提高的。

總之，培養(yǎng)學生的表達能力是課改下英語教學的基本任務之一，也是學生健全發(fā)展中不可缺少的一部分。所以，在高中英語教學過程中，一線教師要從思想上認識到培養(yǎng)學生表達能力的重要性，并通過在教學行為中的落實來真正提升學生的語言綜合利用能力，進而達到學以致用的目的。

參考文獻：

[1]朱容影.發(fā)展高中生英語表達能力的探索與實踐[D].福建師范大學，2003.

[2]翁秀榮.淺談高中英語書面表達能力的培養(yǎng)與訓練[J].科教文匯（中旬刊），2015（2）.

編輯 李博寧