孫秀艷

摘 要：在科學(xué)與技術(shù)高速發(fā)展的今天，任何事情的發(fā)展都離不開(kāi)一個(gè)重要因素，那就是創(chuàng)新。以此為基礎(chǔ)，只有高素質(zhì)專業(yè)的創(chuàng)新型人才，才能夠使我國(guó)快速發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越強(qiáng)烈，在國(guó)際上，只有擁有創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的人才，才能夠在競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈的國(guó)際市場(chǎng)占有一席之地。然而，從改革開(kāi)放至今，我國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)以及制造行業(yè)都是以替別的國(guó)家打工的形式發(fā)展，極度缺乏創(chuàng)新能力與自主科技研發(fā)能力，故而形成了“中國(guó)制造”的現(xiàn)象。在制造行業(yè)當(dāng)中，機(jī)械專業(yè)是制造行業(yè)人才的對(duì)應(yīng)專業(yè)，在機(jī)械專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)課程中，機(jī)械制圖是最基本也是最重要的課程，所以，以傳統(tǒng)的新型人才的培養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)的改革，具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 創(chuàng)新型人才 教學(xué)改革 深化

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）07（c）-0219-02

1 我國(guó)的機(jī)械制圖教學(xué)所存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用之間的關(guān)系不大

在機(jī)械制圖的教育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，繪圖內(nèi)容占據(jù)了很大的比重。然而，有的教師在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有以實(shí)際的崗位需求以及工作需要為基礎(chǔ)，只是將教材上的內(nèi)容照搬教給學(xué)生。中等職校的學(xué)生一般都是工作在第一線的，工作的重點(diǎn)以及基礎(chǔ)內(nèi)容就是看圖紙，這樣的教學(xué)模式讓他們?cè)谶M(jìn)入工作崗位之后無(wú)法對(duì)圖紙進(jìn)行正確有效的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生在進(jìn)入工作之后還需要一段時(shí)間對(duì)制圖知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣畸形的教學(xué)模式不利于學(xué)生的科學(xué)發(fā)展。

1.2 制圖課程的比重過(guò)大，使其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)受到了制約

普通的中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)周期比較短，學(xué)生們?cè)谛W(xué)習(xí)的時(shí)間同樣很短，但是制圖課程的學(xué)習(xí)至少需要兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就必須增加制圖課程的學(xué)習(xí)量，這就造成了在教學(xué)過(guò)程中，制圖課程所占的比重較大，從而使得其他的科目無(wú)法得到正常有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得不到整體素質(zhì)的全面發(fā)展，學(xué)生們把大部分的時(shí)間都花費(fèi)在了制圖課程的學(xué)習(xí)上，利用大量的篇幅去講解制圖內(nèi)容，使得識(shí)圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)分量較低。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要將識(shí)圖與制圖結(jié)合起來(lái)一起學(xué)習(xí)，這樣就能把現(xiàn)階段教學(xué)的弊端展現(xiàn)出來(lái)。

1.3 機(jī)械制圖的效果達(dá)不到理想的目標(biāo)

在我國(guó)，機(jī)械類的教學(xué)一般情況下都是以中等職業(yè)學(xué)校為主，所以學(xué)生們的綜合素質(zhì)也都不是很高，大都是初中生為主，都是從最基礎(chǔ)的制圖知識(shí)開(kāi)始學(xué)起，最終能達(dá)到的效果也僅僅只是制圖與識(shí)圖。然而初中生的認(rèn)知水平遠(yuǎn)達(dá)不到敎學(xué)目標(biāo)的實(shí)際要求，同時(shí)中職學(xué)生的文化素質(zhì)較低，對(duì)于機(jī)械制圖學(xué)習(xí)當(dāng)中的很多知識(shí)無(wú)法理解與消化，這是初中生比較難接受的，所以，要想學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)要求還是存在很大的問(wèn)題的。

2 針對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)存在的問(wèn)題提出的建議

近幾年的教育改革都是治標(biāo)不治本的改革，沒(méi)有明顯的效果，所以，在未來(lái)的機(jī)械制圖教學(xué)改革當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加大改革力度，在機(jī)械制圖的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加入大量的設(shè)計(jì)元素，與實(shí)際生產(chǎn)工作的聯(lián)系加強(qiáng)，以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)興趣得到提升，學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)。

2.1 對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)

在實(shí)際的機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)中，必須要以實(shí)際工程應(yīng)用的實(shí)踐需求作為要求依據(jù)，將項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來(lái)，對(duì)機(jī)械部件的設(shè)計(jì)特點(diǎn)還有工作原理等問(wèn)題進(jìn)行更加深入的探究與分析，掌握好現(xiàn)設(shè)計(jì)的基本要求，為將來(lái)培養(yǎng)新一批的機(jī)械制圖人才奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 積極的推廣應(yīng)用研究性的教學(xué)模式

機(jī)械制圖并沒(méi)有一般想像下的那樣容易簡(jiǎn)單，并不是以投影圖像為基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單的二維繪圖。因?yàn)樵诂F(xiàn)代設(shè)計(jì)與制造的要求下，二維繪圖的信息以及實(shí)際特點(diǎn)已經(jīng)無(wú)法跟上潮流，換言之就是二維繪圖無(wú)法滿足現(xiàn)階段設(shè)計(jì)制造的需求。并且，為了更好地提高設(shè)計(jì)效率，三維虛擬的設(shè)計(jì)成為了現(xiàn)階段機(jī)械制圖的寵兒。因此，當(dāng)下的機(jī)械制圖都是以三維設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)的，然而三維設(shè)計(jì)有一個(gè)缺點(diǎn)，那就是無(wú)法將設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)圖分開(kāi)。因此，這就造成了機(jī)械制圖的教學(xué)帶來(lái)了很大的教學(xué)挑戰(zhàn)，所以這也就要求機(jī)械制圖的教育需要從實(shí)際的實(shí)用性角度出發(fā)，并以當(dāng)前實(shí)際的項(xiàng)目對(duì)學(xué)生提供一定的指導(dǎo)性意見(jiàn)。但是決定的主體在于學(xué)生身上，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到最大程度的發(fā)揮，使學(xué)生自主地投入到研究學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生以身邊的現(xiàn)象為起點(diǎn)，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力以及設(shè)計(jì)靈感，只有學(xué)習(xí)有了成效，學(xué)習(xí)的積極性才能夠得到有效的激發(fā)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)越來(lái)越充裕，這樣學(xué)生才能夠及時(shí)的將工作原理以及相關(guān)的機(jī)械制圖知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握。

2.3 制定出新的機(jī)械制圖教材

這里的新的機(jī)械制圖教材并不是說(shuō)明傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教育模式存在弊端，只是有一部分內(nèi)容不符合現(xiàn)在的社會(huì)形態(tài)。因此，我們需要以傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教材作為基礎(chǔ)，以現(xiàn)階段的社會(huì)形態(tài)作為要求，把工程圖、工程仿真以及設(shè)計(jì)作為依據(jù)進(jìn)行教材上的完善與創(chuàng)新，從這些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)和引導(dǎo)。表達(dá)、設(shè)計(jì)與情感之間的關(guān)系能夠從全新的機(jī)械制圖教材得到體現(xiàn)，使學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)得到有效的提高。

2.4 將教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整

以現(xiàn)階段機(jī)械制圖的教學(xué)課程為基礎(chǔ)進(jìn)行分析探討，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將繪圖課程的時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)目s減，同時(shí)將機(jī)械制圖與實(shí)際上機(jī)的實(shí)踐課程的比重進(jìn)行提升，把教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理化、標(biāo)準(zhǔn)化以及其它的實(shí)際硬性要求重視起來(lái)，并對(duì)其的可加工性進(jìn)行標(biāo)注。

3 在機(jī)械制圖的教學(xué)當(dāng)中得到的啟發(fā)

3.1 對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行完善與創(chuàng)新

過(guò)去幾年，我國(guó)的教學(xué)模式在不斷地進(jìn)行發(fā)展與改變，然而卻沒(méi)有取得太過(guò)明顯的效果，教學(xué)模式還是與以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣，將教學(xué)活動(dòng)與課堂進(jìn)行密切聯(lián)系，沒(méi)有打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架，上課是教師與學(xué)生的口耳相傳，下課之后也是傳統(tǒng)的課后作業(yè)的布置，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)效果的考核評(píng)價(jià)方式，進(jìn)而造成了學(xué)生在這種模式下的學(xué)習(xí)，無(wú)法對(duì)自身的能力進(jìn)行有效的磨礪與鍛煉，更使得學(xué)生們的創(chuàng)新能力受到了限制，以至于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也同樣得不到鍛煉。

3.2 實(shí)際應(yīng)用于理論教學(xué)之間的聯(lián)系應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)

現(xiàn)階段我國(guó)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)當(dāng)中的機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容還不到三成，尤其是在工程圖當(dāng)中，在工程圖當(dāng)中技術(shù)要求的標(biāo)注沒(méi)有對(duì)可測(cè)性得到注重，一般情況都是以相同固定的模式來(lái)進(jìn)行的，在國(guó)外，職業(yè)技術(shù)教育是和實(shí)際的生產(chǎn)技術(shù)緊密相聯(lián)系的，這和我國(guó)的現(xiàn)階段所實(shí)行的教學(xué)模式是截然不同的。當(dāng)下，我們所需要面臨的主要問(wèn)題就是如何以最小的差距來(lái)使我國(guó)的機(jī)械制圖項(xiàng)目上的能力與實(shí)力得到提高。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，機(jī)械制圖教學(xué)的改革是以傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教育為基礎(chǔ)與依據(jù)進(jìn)行的創(chuàng)新性改革。全新的機(jī)械制圖教學(xué)模式對(duì)于高素質(zhì)專業(yè)的人才培養(yǎng)有著良性積極的促進(jìn)作用。在未來(lái)的機(jī)械制圖教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將改革的力度加大，把機(jī)械制圖專業(yè)認(rèn)定為本專業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的必備重要素質(zhì)以及技術(shù)基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)。我國(guó)的中專學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的機(jī)械制圖專業(yè)人才相對(duì)來(lái)說(shuō)整體素質(zhì)還略顯不足。在教育過(guò)程中，機(jī)械制圖和學(xué)生的認(rèn)知能力與水平有著至關(guān)重要的關(guān)系。只有將人才培養(yǎng)的目標(biāo)提高要求，對(duì)于學(xué)生的自主創(chuàng)新能力不斷地進(jìn)行嚴(yán)格要求，這樣一來(lái)，我國(guó)的機(jī)械教育水平才能夠得到積極高效的快速發(fā)展。

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