鐘歡

【摘 要】本文就在小學語文課堂教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣展開探討和研究。

【關(guān)鍵詞】小學生；語文；學習興趣

小學生正處于身體和心理的重要發(fā)展階段，語文學習對于小學生今后的學習生涯、工作以及生活等多方面具有非常深遠的意義；學好語文也是為了學好其他小學課程打下堅實的基礎(chǔ)，然而，就小學生而言，小學生的感知從無意性逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庑?，并且從懵懂、不準確地感知事物慢慢轉(zhuǎn)化為能夠準確地感受到事物變化的每個環(huán)節(jié)，也能夠發(fā)現(xiàn)各個事物之間的關(guān)聯(lián)，小學生選擇觀察某項事物，肯定是小學生對某項事物比較感興趣，因此，小學生的語文學習興趣對于學習語文知識而言至關(guān)重要，有助于培養(yǎng)學生的語文自主學習能力，提高學生對語文學習的主觀能動性，提高學生的語文綜合素質(zhì)，促進學生得到全面的發(fā)展。

一、巧設導語，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

一節(jié)語文課堂的成功與導課部分有很大的關(guān)聯(lián)，教師利用幾句話或者幾個動作來引起學生的關(guān)注，激發(fā)學生對學習語文的興趣，教師引導學生朝著預先設定好的教學方向前進，促進實現(xiàn)預期的語文教學目標；學生對語文感到好奇或者學生對于學習語文有興趣等方面均是培養(yǎng)學生語文學習興趣的前提條件，也是堅持一件事情的基礎(chǔ)；就導語設計過程中，教師需要注重保證學生的啟發(fā)性特征的前提下，對學生的興趣點進行調(diào)查和分析，有利于激發(fā)學生對學習語文知識保持長時間的興趣和積極主動性；在實際的語文教學過程中，為了能夠有效地激發(fā)學生對學習語文的興趣，充分調(diào)動學生對新知識點學習和探索的熱情，教師需要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設計不同的導入方式，其中導入方式有講故事導入、圖片導入以及錄音導入等形式，創(chuàng)設出一種特殊具有個性化的教學情境，教師使用自身的動作、語言以及表情營造出一種與教學內(nèi)容相適應的教學氛圍，充分調(diào)動學生對學習語文知識的積極主動性，引起學生的注意力，激發(fā)學生對學習語文的興趣，讓學生的心理處于興奮的狀態(tài)，促進取得良好的語文課堂教學效果[1]。

二、鼓勵積極參與，表揚激勵，提高興趣

小學生正處于身體和心理發(fā)育的重要階段，其精神抖擻，愛動是小學生的天性，然而，小學生的自制能力較差，并且意志力不夠堅定，因此，小學生遇到困難或者學習問題時，情緒不穩(wěn)定，比較容易沖動，對于一件事情的堅持度不夠，小學生完成相應的語文學習目標過程中，主要依靠教師對學生的督促，很少部分學生是自覺去完成的；在剛剛開始學習時，學生的精神注意力都非常集中，干勁非常充足，等到學習一段時間之后，學生的注意力不夠集中，耐力不夠持久，針對這些情況，在小學語文教學過程中，教師不能將學生看作是被動地學習和掌握語文知識，而是采取有效的措施讓學生轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯貐⑴c到語文課堂教學活動之中，充分提高學生對學習語文知識的興趣；比如，教師積極鼓勵學生參與到語文課堂教學活動之中，組織學生分成若干個學習小組，以小組為單位，開展語文課文朗讀比賽，每個小組派一個成員上臺朗讀某個制定的語文課文段落，當朗讀完成之后，教師根據(jù)學生朗讀的段落提出相應的問題，促進學生更加高效率、高質(zhì)量地吸收和理解語文知識點，有效提高學生的語文學習成績和學習能力[2]。

三、布置課外任務，鞏固興趣

一堂優(yōu)秀、完美的小學語文課堂，不僅僅有良好的導語設計，也需要具有良好的課堂學習氛圍，更加需要教師高度重視課外任務的布置，當教師結(jié)束了一節(jié)小學語文課，教師在結(jié)束課程之前，給學生留下幾個語文學習問題，要求學生利用課外的時間去尋求答案，在開始語文課堂教學之前，教師為了有效激發(fā)學生對學習語文的興趣，讓學生能夠積極主動地參與到小學語文課堂教學活動之中，教師通過創(chuàng)設出某種特定的教學情境，或者是開展一些有趣味性的教學活動來激發(fā)學生對學習語文的興趣，當一堂語文課接近尾聲時，教師為了讓學生對語文學習保持長久的興趣，教師應當根據(jù)語文課堂上實際的教學內(nèi)容，設計一些有意義的語文學習問題，讓學生帶著語文學習問題去鞏固語文課堂上的知識點，促進提升小學生的語文學習效率和學習能力。

四、結(jié)語

小學生的語文學習興趣對于學習語文知識而言至關(guān)重要，有助于培養(yǎng)學生的語文自主學習能力，提高學生對語文學習的主觀能動性，提高學生的語文綜合素質(zhì)，促進學生得到全面的發(fā)展。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，推動了我國小學教育教學事業(yè)的發(fā)展，對于我國小學語文課堂教學提出了更高的要求，致力于培養(yǎng)學生的語文學習興趣，將小學生作為語文課堂教學的主體，促進學生充分發(fā)揮出語文學習的主觀能動性，這些方面逐漸成為目前我國小學語文課堂教學的重要研究專題，也是我國小學語文課堂教學的必然發(fā)展趨勢。

參考文獻：

[1]劉洪艷.小學語文課堂如何培養(yǎng)學生學習興趣[J/OL].中國培訓，2015，（18）：242.

[2]魏安銀.小學語文課堂如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣[J].新課程學習（基礎(chǔ)教育），2010，（10）：48.endprint