宋芳

摘 要：首先選取貴州省三所中等職業(yè)學校進行問卷調(diào)查，用李克特7點量表對問卷進行打分。然后用所得數(shù)據(jù)進行因子分析，找出影響中等職業(yè)學校共青團工作現(xiàn)狀的主要因子。因子分析結(jié)果表明，團組織建設與日常工作、團干工作與日?；顒?、團組織生活、思想文化建設這4個公共因子是影響中等職業(yè)學校共青團工作的主要因子。最后，針對中等職業(yè)學校共青團工作現(xiàn)狀，提出了切實可行的對策建議。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；共青團；因子分析；對策建議

中圖分類號：G710 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.31.077

1 引言

隨著時代的發(fā)展，中等職業(yè)學校的學生數(shù)量逐年遞增，這使得中等職業(yè)學校共青團組織成為擴大和鞏固共產(chǎn)黨群眾基礎的重要基地之一，也使得中等職業(yè)學校共青團在青年教育中的地位日益提升。同時，中等職業(yè)學校共青團工作也面臨著巨大的挑戰(zhàn)與機遇。如何進一步強化中等職業(yè)學校的共青團工作，成為新常態(tài)下迸發(fā)共青團組織新鮮活力的重要課題。

針對青年工作問題，荷蘭學者貝阿克D.Baacke（1990）提出了青年生活圈理論。提出了人格-情境互動論的F.林頓（1996）等學者一致認為，青年的行為是由人格和情境兩個系統(tǒng)相互作用決定的，而不是被其中某一個系統(tǒng)所決定。針對共青團工作問題，李娜（2005）指出新形勢下的共青團工作必須要找準總方向和切入點，爭取實現(xiàn)跨越式發(fā)展。夏青（2007）指出中學共青團工作應以多方位培訓為手段，提高團干部隊伍的整體素質(zhì)；以協(xié)助為工作理念，構(gòu)造中學成長成才的橋梁；以思想建設為切入點，改進中學共青團工作方式方法；以學校社團為基礎，加強組織建設。高昕（2007）認為作為培養(yǎng)高技術型人才的中等職業(yè)學校，應該嚴格按照“三個代表”和科學發(fā)展觀的要求，深入研究黨建帶團建的工作體制，通過黨建帶團建來穩(wěn)定基層組織的建設。王承高（2008）指出科學化的共青團工作是指組織建設的社會化、指導的科學化、內(nèi)容的系統(tǒng)化和信息化，要從實際出發(fā)，依照科學的發(fā)展規(guī)律，在共青團工作的建設、措施以及制度等多個方面進行探索創(chuàng)新，爭取早日實現(xiàn)共青團工作的科學化。雍華平（2011）提出中等職業(yè)學校共青團工作的開展要以學生的實際思想和身心發(fā)展為基礎，以思想教育為初始入口，以服務為基本方法，制定一種以素質(zhì)教育為主，社會化運作和教學化管理為輔的工作格局。王喜波（2016）認為，群團改革試點的逐步推進形成了共青團工作的新常態(tài)，如何適應新常態(tài)，將團組織活動與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動相結(jié)合，展示企業(yè)團組織作為，發(fā)揮作用，值得關注和探討。

因子分析可在許多變量中找出隱藏的具有代表性的因子，并將相同本質(zhì)的變量歸入一個因子，從而能夠減少變量的數(shù)目，還可檢驗變量間關系。有鑒于此，本文基于問卷調(diào)查，利用因子分析法對中等職業(yè)學校共青團工作現(xiàn)狀進行實證分析，找出影響中等職業(yè)學校共青團工作現(xiàn)狀的主要因子，并根據(jù)因子分析結(jié)果，提出切實可行的對策建議。

2 實證分析

本文采用抽樣調(diào)查的方法，調(diào)查對象為貴州省電子商務學校、貴州省物資學校、貴州省電子工業(yè)學校三所學校。在上述三所學校共發(fā)放240份問卷，貴州省電子商務學校和貴州省物資學校各70份，貴州省電子工業(yè)學校100份，隨機抽取在校學生進行答卷。調(diào)查問卷于2016年7月1日回收并著手進行問卷統(tǒng)計。問卷共發(fā)放240份，回收200份，回收率為86.95%；去除無效問卷1份，確定有效問卷199份，有效率為99.5%。問卷調(diào)查的樣本構(gòu)成為：從性別來看，男生占44.22%，女生占55.78%；從被調(diào)查者是否為共青團員來看，59.30%為共青團員，40.70%并非共青團員；從年齡來看，16-17歲人數(shù)最多，占52.76%，15-16歲占19.6%，18歲以上占27.14%，并且沒有14歲以下的團員。

李克特量表是評分加總式量表最常用的一種。該量表是由一組陳述組成，最常用的由7個陳述組成如：“非常滿意”、“滿意”、“比較滿意”、“一般”、“比較不滿意”、“不滿意”、“非常不滿意”，在計分的時候可以記做“1，2，3，4，5，6，7”。調(diào)查者可以通過計算被調(diào)查者回答所有題目所得分數(shù)和的多少來區(qū)分被調(diào)查者的態(tài)度強弱。采用李克特7點量表，對問卷中每個選項給一個分數(shù)，如從非常同意到非常不同意的有利項目分別為“1，2，3，4，5，6，7”，對不利項目的分數(shù)就為“7，6，5，4，3，2，1”。調(diào)查問卷中第1題至21題為單選題，第22題至34題為多選題，多選題按每題的總分計分。本文采用SPSS 22.0軟件進行因子分析。具體步驟如下：

第一步：KMO與Bartlett球形檢驗。檢驗結(jié)果顯示KMO值為0.919（大于0.9），說明原始數(shù)據(jù)非常適合作因子分析。Bartlett球形檢驗的卡方統(tǒng)計值的顯著性概率是0.000，小于1%，說明原始數(shù)據(jù)具有相關性，是適合作因子分析的。

第二步：變量共同度。變量共同度反映每個變量對提取出的所有公共因子的依賴程度。計算結(jié)果顯示，大部分變量共同度在80%甚至90%以上，說明提取的公共因子已經(jīng)包含了原始變量的大部分信息，因子提取的效果比較理想。

第三步：特征值與方差貢獻率。根據(jù)特征值大于1的原則，一共提取出4個公因子，其解釋的方差總和為78.494%，即，這4個公因子所能提供的信息占所有初始變量所提供信息總和的78.494%。主成分信息見表1。

第四步：因子載荷表。通過因子載荷表可以發(fā)現(xiàn)每個公因子在各個初始變量當中提取的信息份額。

第五步：因子命名。根據(jù)各公共因子在不同變量上的顯著載荷，得到公共因子所對應的題項內(nèi)容，根據(jù)各公共因子所涵蓋的題項內(nèi)容對各個因子進行命名。根據(jù)主成分信息，提取到特征值大于1的公共因子4個，分別命名為：團組織建設與日常工作、團干工作與日常活動、團組織生活、思想文化建設，這4個公共因子是影響中等職業(yè)學校共青團工作的主要因子。endprint

3 對策建議

3.1 加強中等職業(yè)學校共青團組織基礎建設

首先，提高團干部的各種待遇。由于團干部在課后還得參與共青團有關的各項工作，還要和老師以及同學策劃各種即將開展的活動，所以團干部相比其他學生來說辛苦得多。因此在待遇上對團干部必須要重視對待，提高團干部的各種待遇。這樣可以有效的提高團干部在工作中的做事效率從而使共青團的工作越來越好。其次，重視對團干部的培養(yǎng)?；鶎訄F干部承擔著完成上級各組織下達的各項任務，并且最終還得落實到共青團員青年中去。基層團組織必須利用各種有利的條件加強對團干部的培養(yǎng)和教育，提高他們的整體素質(zhì)，使他們在工作中發(fā)揮表率的作用，因為基層團干部的素質(zhì)關系到整個共青團在青年學生中的模范作用。所以必須要培養(yǎng)基層團干部的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，鼓勵他們在思想上開放，在實踐中勇于嘗試，有意識地開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

3.2 增強中等職業(yè)學校共青團在學生中的影響力

互聯(lián)網(wǎng)與共青團工作存在著很多契合點，因此共青團應該要緊抓這些契合點，通過互聯(lián)網(wǎng)來增強共青團在青年學生中的影響力。在互聯(lián)網(wǎng)交流平臺的傳播中營造中等職業(yè)學校共青團的文化認同感。文化認同感的營造對互聯(lián)網(wǎng)交流平臺的影響力以及受眾粘性極其重要。為了使廣大的共青團團員在心里產(chǎn)生“我是一名共青團”和“我為共青團而感到驕傲”的文化認同感，互聯(lián)網(wǎng)比如QQ、微博、微信、飛信等所推出的資訊必須體現(xiàn)共青團文化和內(nèi)涵。從而對廣大青年學生產(chǎn)生強大的吸引力，不斷擴大互聯(lián)網(wǎng)交流平臺在青年學生中的影響力。比如微信公眾號推出的某些文章或者話題，其閱讀量和評論量可能在一天之內(nèi)過萬。這樣的話題和文章不僅可以引起公眾的共鳴，并且還可以提升微信交流群在廣大青年學生中的影響力和受眾粘性。

3.3 豐富中等職業(yè)學校共青團工作方式

中等職業(yè)學校團委要切實建立起培養(yǎng)考察制度，做好學生黨建和推優(yōu)工作。在學習實踐過程中挑選表現(xiàn)突出的學生團員作為入黨積極分子的培養(yǎng)對象，并協(xié)助黨組織培養(yǎng)和考察已推薦的發(fā)展對象，以黨組織的發(fā)展工作為前提，積極將團的推薦工作與其進行有機結(jié)合。同時在選拔干部方面，設置健全的考評機制，然后以公平公正公開的方式選拔出優(yōu)秀干部。從而鼓勵團干部大膽創(chuàng)新、清風工作。此外，中等職業(yè)學校共青團工作在活動的組織者、活動形式、活動的通知方式和參與方式上都應當采用多樣化的形式?；顒咏M織者除了學校和班主任老師統(tǒng)一安排，還應當有團干部自主組織以及全班同學積極獻策?；顒有问綉敯碚搶W習、文體類活動、公益類活動以及素質(zhì)拓展。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，團組織與同學們的聯(lián)系更應該是多樣化的，通知活動的方式也不應局限于線下的會議或者當面通知，應當增加微群、微博、公眾號等通知形式。根據(jù)青年團員對文娛界偶像、體育界偶像等關注的偏好心理特點，共青團可以打造一個屬于團員青年們自己的“互聯(lián)網(wǎng)明星”。共青團可以邀請在交流平臺中人氣比較高的明星來給共青團的公益活動、創(chuàng)業(yè)活動、志愿活動宣傳助力；也可以選出一個能夠代表新時期青年典范的年輕人，他可以定期為這個團隊推出相關的交流平臺介紹，使團隊積極的參與互動，打造一個有共青團鮮明特色的互聯(lián)網(wǎng)時代明星。

3.4 強化中等職業(yè)學校共青團的思想建設

首先，堅持“黨組織的引導”工作思想。黨的十六大指出，“不管是發(fā)展還是改革，都要有新的創(chuàng)新。而開放要體現(xiàn)出新的局面，”而這一要求的本質(zhì)就是“創(chuàng)新”。中等職業(yè)學校的黨建組織應該高度重視對共青團工作的引導和指導，要把共青團組織看作是黨的后備軍、儲蓄池，看作是青年學生思想教育的重要陣地。中等職業(yè)學校共青團組織要堅持“黨組織的引導”工作思想。共青團組織應該努力把團的工作納入黨政工作的部署中來，加強團工作與黨政工作的協(xié)調(diào)，努力推動團與其他相關部門的合作，逐步形成一個廣泛的、網(wǎng)絡狀的系統(tǒng)。其次，不斷加強對青年學生的思想教育，不斷提高青年的思想政治素質(zhì)。從正面進行思想強化教育，引起從量變到質(zhì)變的效果。辯證唯物主義認為只有量積累到一定的程度后，才會引起從量變到質(zhì)變的效果。同樣可以認為人的思想觀念也只有在一段時間的學習、觀察后才會慢慢形成。反反復復向青年學生灌輸正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣在一定時間后他們的腦海里會形成正確的思想觀念，為他們的行動提供了正確的指南。要完成這一步，必須完成兩個步驟：第一，要堅持教育的經(jīng)常化。所謂的經(jīng)?；褪窃趯W生的思想教育方面必須堅持上課講、課后講、個別講、集體講以及走路講和散步講，即時時刻刻講。同時，中等職業(yè)學校應該開展各種政治思想教育課，比如團課、黨課以及行政課等。第二，要創(chuàng)建考評系統(tǒng)?？荚u系統(tǒng)是專門為檢測教育效果而設，以保證教育效果。通過考評可以加強學生對正確思想的理解與記憶。根據(jù)形勢的變化，靈活的開展各項工作。由于青年人的思想活躍好變，所以不能單一的為學生灌輸政治思想，要根據(jù)青年學生的心理特點、性格以及形式的變化等來開展各種相關的教育活動。

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