魏驁+焦勇+楊柳+裴麗娜

摘 要：當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景。中國正堅(jiān)持不懈地推進(jìn)教育信息化，努力以信息化為手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。高校網(wǎng)絡(luò)課程在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中占據(jù)著重要的地位，在高校的教學(xué)過程中成為重要的輔助手段。因此，先了解安徽省“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)際情況，然后對安徽多所高校學(xué)生發(fā)放問卷，了解“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)問題，立足于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理論，運(yùn)用SWOT模型結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢與劣勢研究其對教學(xué)的影響，詳細(xì)闡述網(wǎng)絡(luò)課程在提高高校教學(xué)水平這一領(lǐng)域當(dāng)前面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)之上，提出相應(yīng)的發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；網(wǎng)絡(luò)課程；建議

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.31.075

1 引言

二十一世紀(jì)以來，經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步推動了教育信息化的進(jìn)程。李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是當(dāng)下最為熱門的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域之一，理應(yīng)成為教育信息化的方向。筆者通過翻閱文獻(xiàn)資料得知關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一命題，許多作者從“互聯(lián)網(wǎng)+教育”本身出發(fā)，具體研究其內(nèi)容、特點(diǎn)、優(yōu)勢、缺點(diǎn)，而很少有作者側(cè)重于互聯(lián)網(wǎng)教育下的網(wǎng)絡(luò)課程對于高校教學(xué)的影響。我們從前人研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用SWOT方法對安徽省在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下網(wǎng)絡(luò)課程對于高校教學(xué)的影響做出最一般的分析，并且在劣勢和挑戰(zhàn)方面提出具體的建議。

2 安徽高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀

安徽高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分為全日制在校網(wǎng)絡(luò)課程和繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程。

2.1 全日制在校網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀

我們對安徽多所高校學(xué)生在線發(fā)放問卷，最后得到577條有效問卷。通過問卷我們可以得知問卷回答主體為在校大二和大三學(xué)生，其中占總?cè)藬?shù)比例40.38%、13%的學(xué)生對待網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為非常感興趣和較為感興趣，說明一半以上的學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)比較感興趣。學(xué)生平均每天在線學(xué)習(xí)時(shí)長為1小時(shí)和1-2小時(shí)之間占比分別為58.58%、27.56%，說明學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)間比較合理。77.99%的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程成績在80-100分之間，而且44.89%學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程成績在90-100分之間，說明大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，且學(xué)習(xí)效果較為明顯。

在問卷調(diào)查中我們可以看到學(xué)生更重視課程內(nèi)容的生動有趣和符合學(xué)習(xí)需求，相比較文本資料、圖片和其他資料，更多的學(xué)生喜歡老師視頻錄像和與課程內(nèi)容相關(guān)的視音頻資料，而且學(xué)生更希望獲得探究學(xué)習(xí)能力和課程拓展知識。學(xué)生在問卷中反饋，網(wǎng)絡(luò)課程中老師無法進(jìn)一步對學(xué)生不足的方面進(jìn)行指導(dǎo)，而且缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制，德育教育存在不足。

2.2 繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀

安徽繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程在全國繼續(xù)教育發(fā)展中具有重要地位。目前，省屬28所本科高校全部進(jìn)駐“園區(qū)”，平臺總訪問量突破2000萬，課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源達(dá)3萬條，覆蓋590多門，上線學(xué)習(xí)者7.2萬人。軟件平臺的門戶網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)、教務(wù)管理、在線考核、資源管理、教學(xué)督導(dǎo)、移動學(xué)習(xí)、共享數(shù)據(jù)庫中間件等8個(gè)子系統(tǒng)基本完成，教師及管理人員用戶超過1378人，2016年新增716人。上線課程528門，2016年增加了1.5倍；教師布置在線作業(yè)2500多份，2016年新增1.7倍；學(xué)生在線提交作業(yè)28萬多份，2016年新增近4倍。平臺應(yīng)用、在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)不斷刷新，目前平臺總訪問量達(dá)2000多萬，2016年訪問量增長了1000多萬。

從現(xiàn)狀可以看出，網(wǎng)絡(luò)課程在一定程度上有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力，提高學(xué)校的教學(xué)水平，但是高校網(wǎng)絡(luò)課程也還存在著問題。

本文采取SWOT分析方法從優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇、挑戰(zhàn)四方面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)課程在影響高校教學(xué)水平這一領(lǐng)域進(jìn)行全面分析。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”在提高高校教學(xué)水平的優(yōu)勢與劣勢

3.1 優(yōu)勢

（1）教學(xué)形式新穎。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式上有較大的變化。高校教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上傳網(wǎng)絡(luò)課程視頻、發(fā)送文件，讓學(xué)生足不出戶就可以學(xué)習(xí)相關(guān)知識；學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺觀看課程，認(rèn)真完成課后習(xí)題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。新穎的教學(xué)形式方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，也調(diào)動了學(xué)生的積極性，很好的提高了高校教學(xué)水平。

（2）突出個(gè)性化學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)教學(xué)“填鴨式”的方法，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下自由的選擇課程和安排時(shí)間有利于學(xué)生的個(gè)性化教育針對學(xué)生的個(gè)性化特征，高校學(xué)生可以自由選擇自己感興趣的課程，自己支配學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣可以達(dá)到“因材施教”的理想效果，也不會使學(xué)生感到索然無味，學(xué)生通過個(gè)性化學(xué)習(xí)可以真正學(xué)到自己所需要的知識，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，更好的提升自己。高校學(xué)生對自己選擇的課程具有興趣便可提高學(xué)習(xí)的效率，從而提升自身知識水平，也能充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的價(jià)值。

（3）學(xué)習(xí)資源具有共享性。高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺各個(gè)課程會提供大量的學(xué)習(xí)資源，這些資源是所有本校學(xué)生都可以用來學(xué)習(xí)與參考的資料，學(xué)習(xí)資源豐富并且獲取學(xué)習(xí)資源的途徑較多，比如在線觀看視頻、下載文件等方式，這為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（4）技術(shù)利用的有效性?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)課程多以拍攝和上傳為主，云計(jì)算，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)課程可以充分利用高效安全云端數(shù)據(jù)存儲和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，以及新型技術(shù)處理模式下更好的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程的上傳、下載和在線學(xué)習(xí)更加便捷。未來通過大數(shù)據(jù)的分析，可以準(zhǔn)確的向本校學(xué)生推送學(xué)生可能感興趣的課程，讓學(xué)生方便選擇符合自身個(gè)性特點(diǎn)和需求的課程。這也符合很多高校教學(xué)的理念，因材施教才能交出好的學(xué)生，才能完成高校育人的目標(biāo)。

3.2 劣勢endprint

（1）網(wǎng)絡(luò)課程資源質(zhì)量參差不齊。影響學(xué)生在線學(xué)習(xí)，甚至?xí)速M(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。高校網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容界面設(shè)計(jì)水平不高，課程觀看界面的色彩和視覺效果以及視頻清晰度需要調(diào)整，網(wǎng)頁內(nèi)容布局和排版，以及功能模塊還需要優(yōu)化。內(nèi)容上看，許多教學(xué)內(nèi)容還是強(qiáng)調(diào)以“教”為主，忽視了“學(xué)”的重要性。教學(xué)資源的質(zhì)量影響學(xué)生的觀看和視聽效果，最終會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果變差，降低高校的教學(xué)水平。

（2）感情交流不暢，語言交流較少?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下的教學(xué)中師生交流的機(jī)會很少，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少與老師的交流，得不到老師及時(shí)答疑解惑，只能通過網(wǎng)上留言來交流課堂問題，老師沒能實(shí)時(shí)看到學(xué)生留下的問題，難以及時(shí)回答。長此以往，容易造成學(xué)生情感上的冷漠，不利于人際關(guān)系的發(fā)展。而且從筆者所在的安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)可知部分學(xué)生在選修了網(wǎng)絡(luò)課程后很少走出宿舍與人溝通，因?yàn)檫x修了網(wǎng)絡(luò)課程就不必去教師上課，所以整天在宿舍利用電子產(chǎn)品看書或者游戲。這不僅不利于學(xué)生知識水平的提升，而且也不利于學(xué)生的身心健康，長此以往部分學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)會有下降的趨勢。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”在提高高校教學(xué)水平上的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

4.1 機(jī)遇

（1）政府對互聯(lián)網(wǎng)教育的大力支持。2017年國務(wù)院發(fā)布的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確提出從三個(gè)方面積極推動互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展，包括加快完善制度環(huán)境、改善基礎(chǔ)條件和促進(jìn)信息技術(shù)與教育融合。該規(guī)劃有助于完善互聯(lián)網(wǎng)教育準(zhǔn)入和監(jiān)管機(jī)制，從而形成公平有序的市場環(huán)境，推動教育的線上線下融合及變革創(chuàng)新。出臺公平競爭審查實(shí)施細(xì)則，實(shí)行更加嚴(yán)格的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度等創(chuàng)新文化。

（2）市場需求較大和行業(yè)前景看好。2017年互聯(lián)網(wǎng)研究機(jī)構(gòu)易觀國際發(fā)布報(bào)告顯示，一季度中國互聯(lián)網(wǎng)教育市場規(guī)模達(dá)458.4億元，同比大幅上升64.9%。2017年對互聯(lián)網(wǎng)教育調(diào)查顯示，競爭的重點(diǎn)是優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容和資源，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)產(chǎn)品和教育團(tuán)隊(duì)。目前，互聯(lián)網(wǎng)教育處于發(fā)展階段，市場依然廣闊。

4.2 挑戰(zhàn)

（1）高校網(wǎng)絡(luò)課程教育體制機(jī)制以及成績評價(jià)機(jī)制需要健全。雖然高校網(wǎng)絡(luò)課程平臺配備學(xué)生成績的評分機(jī)制，但是該機(jī)制還不能準(zhǔn)確有效的檢驗(yàn)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平。老師只是把視頻上傳到教學(xué)平臺，學(xué)生在打開視頻后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺并不能確定學(xué)生是否正在認(rèn)真學(xué)習(xí)，在視頻播放器界面打開后，部分學(xué)生會離開電腦去做其他的事情，所以學(xué)生是否真的在認(rèn)真學(xué)習(xí)不能確定。并且對于網(wǎng)絡(luò)課程的期末考試，學(xué)生不僅可以查閱書籍、與其他學(xué)生討論，還可以到網(wǎng)上搜尋答案，這樣就會嚴(yán)重影響著教學(xué)水平的提高。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)方式對于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式目前在教育領(lǐng)域占主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)成為大部分的學(xué)生的習(xí)慣，傳統(tǒng)教育不僅教授學(xué)生知識，還對于學(xué)生的品德，世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著引導(dǎo)作用，師生之間可以更好交流，答疑解惑，因而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)受到傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)。

通過以上的分析，我們可以得知互聯(lián)網(wǎng)+教育下的網(wǎng)絡(luò)課程在提高教學(xué)水平上優(yōu)勢明顯，其教學(xué)形式新穎，突出個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源共享性，而網(wǎng)絡(luò)課程是一個(gè)新生事物，其必然會有劣勢，課程資源質(zhì)量良莠不齊、感情交流不暢，但總體來說優(yōu)勢大于劣勢，網(wǎng)絡(luò)課程在提高高校教書水平上具有比較好的作用。但是同時(shí)也面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，政策對互聯(lián)網(wǎng)的支持、市場需求較大，但是面臨著傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，教育體制機(jī)制和學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制需要健全。針對網(wǎng)絡(luò)課程的不足我們提出以下建議。

5 建議

（1）高校加強(qiáng)對學(xué)生監(jiān)督，對網(wǎng)絡(luò)課程評價(jià)體系進(jìn)行完善。學(xué)校通過相關(guān)技術(shù)支持，在后臺通過實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)監(jiān)測和課程完成狀況，監(jiān)督學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程完成情況，評價(jià)學(xué)生的成績和是否認(rèn)真學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育的評價(jià)體系與傳統(tǒng)評價(jià)體系之間對接，需要相制定相應(yīng)的規(guī)則來界定和協(xié)調(diào)，從而使評價(jià)體系客觀公正。

（2）運(yùn)用多種形式提高課程質(zhì)量并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，告別枯燥乏味的“板書”式教學(xué)，高校網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容就要不斷的豐富和提高，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)提高內(nèi)容質(zhì)量，在視頻、音頻、圖表、文檔的基礎(chǔ)上提高課程內(nèi)容質(zhì)量，這樣學(xué)生自然會感受到網(wǎng)絡(luò)課程的魅力，自覺投身于網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)中來。

（3）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展需要高校與互聯(lián)網(wǎng)公司合作。高?？膳c互聯(lián)網(wǎng)公司合作，共同開發(fā)精品課程，學(xué)校可以利用自身科研實(shí)力和教學(xué)水平開發(fā)課程。而互聯(lián)網(wǎng)公司可以利用自身的平臺，品牌和營銷手段吸引學(xué)生，并且提供資金支持，維持網(wǎng)絡(luò)在線課程的正常運(yùn)營。高校與互聯(lián)網(wǎng)公司合作共贏，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”領(lǐng)域獲得相應(yīng)的市場份額，提高高校精品課程在網(wǎng)絡(luò)平臺的影響力。

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