曹蕾

摘 要：中國畫簡練概括的造型、變化豐富的用筆、滲化淋漓的墨色，深受人們的喜愛。文章從針對幼兒特點開展中國畫教學(xué)、中國畫教學(xué)應(yīng)突出一個“趣”字、中國畫教學(xué)促進了幼兒綜合能力的發(fā)揮三方面，研究中國畫教學(xué)，以培養(yǎng)幼兒的探索和實踐能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；中國畫；教學(xué)策略；感知能力

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）30-0077-01

用毛筆畫畫，能粗能細、揮灑自如、痛快淋漓，很適合幼兒作畫大膽、構(gòu)思隨意的特點。因此，只要教師循循善誘，耐心地向他們傳授畫中國畫的基本方法，引導(dǎo)他們逐步掌握巧妙的用筆方法與變幻的墨色技巧，就可以讓他們從小了解和接觸我國的民族文化藝術(shù)，受到潛移默化的熏陶和藝術(shù)審美的教育。

一、針對幼兒特點開展中國畫教學(xué)

幼兒觀察能力還不成熟，他們觀察事物很籠統(tǒng)，不穩(wěn)定、不深入，更缺乏方法。幼兒注意力的發(fā)展也明顯受到此時期生理條件的限制，其注意力以無意注意力占優(yōu)勢。但有意注意力的發(fā)展，主要表現(xiàn)在如果某物體引起他們的興趣，那么他們就十分專注，甚至久久不愿離去；反之則視而不見，聽而不聞。教師掌握幼兒這些心理和生理特征，對于成功地進行幼兒早期智力開發(fā)，搞好幼兒中國畫教學(xué)輔導(dǎo)有著重要的意義。教幼兒學(xué)中國畫，不僅僅是指導(dǎo)幼兒如何畫畫，而是通過讓幼兒動手動腦，培養(yǎng)幼兒的感知能力，使其產(chǎn)生聯(lián)想，初步培養(yǎng)幼兒對作品的形式、內(nèi)容、色彩、造型等方面的評價能力，起到科學(xué)地開發(fā)幼兒智力、創(chuàng)造性地深化幼兒認知結(jié)構(gòu)、有效地開發(fā)幼兒智力的作用。

二、中國畫教學(xué)應(yīng)突出一個“趣”字

教師在選擇中國畫教學(xué)時，應(yīng)瞄準幼兒興趣的焦點，多角度、多方法地激發(fā)和誘導(dǎo)他們的參與熱情，簡言之，要突出一個“趣”字。

（1）技法基礎(chǔ)。教師要讓幼兒對中國畫的工具、執(zhí)筆運筆方法有基本的了解，并通過一些簡單圖形的表現(xiàn)，使他們建立起對中國畫的初步印象，同時使他們意志力、肌肉承受能力也得到鍛煉。教師可以歌謠為主要的教學(xué)形式，充分發(fā)揮此時期幼兒機械記憶力強的優(yōu)勢，讓幼兒熟記，甚至能背誦紙、筆、墨、色的運用要領(lǐng)，然后再逐一進行示范講解。例如，教師在教幼兒如何用筆中，可采用運筆歌引發(fā)幼兒學(xué)中國畫的興趣：“毛筆運用靠多變，側(cè)鋒掃過一大片。樹石多用逆散鋒，中鋒出線光又圓。水少快走多沙筆，水多下筆濕一片。使用此法看對象，作出畫來才好看?！?/p>

（2）興趣激發(fā)。教師可以幼兒最熟悉、最喜愛的小動物作為表現(xiàn)對象，運用游戲式的輔導(dǎo)方法，調(diào)動他們觀察、表現(xiàn)生活的積極性，鼓勵他們大膽動筆。例如，在教畫金魚時，教師可教幼兒一首游戲歌：“畫金魚重情趣，首先一筆定身體。 側(cè)鋒三筆畫大尾，一對眼泡長腦際。勾上彎彎小嘴巴，淡墨畫弧鼓肚皮。 最后添上兩胸鰭，畫出金魚做游戲。”同時輔之以色彩的變化作用，包括水草、苔鮮的點綴，不斷給幼兒造成新鮮感，使其在愉悅中熟練掌握內(nèi)容。

（3）寫意靜物。教師把幼兒開始高漲的繪畫熱情有意識地與學(xué)習(xí)中國畫必須遵循的規(guī)律結(jié)合起來，可讓幼兒通過對周圍所熟悉的易于表現(xiàn)的靜態(tài)事物的認識、表現(xiàn)，使其繪畫能力，觀察能力，演繹、歸納能力得到發(fā)展。例如，在教畫辣椒、紅蘿卜、西瓜時，教師可教幼兒學(xué)習(xí)技法歌：“辣椒、紅蘿卜和西瓜，都用曙紅來畫它。椒柄、瓜皮、蘿卜葉，飽蘸綠色把它畫。勾筋濃墨效果佳，小朋友拿筆試試畫?！?/p>

（4）靜物組合。教師采用靜物組合的教學(xué)方法，可把幼兒對周圍簡單事物的表現(xiàn)能力向縱深引導(dǎo)，使其創(chuàng)造性的組合能力得到逐步培養(yǎng)，并掌握靜物組合的一般規(guī)律。教師可教幼兒學(xué)習(xí)靜物組合的技法歌：“靜物組合如何好，注意變化最重要。疏密多少巧安排，色彩運用莫單調(diào)。長短方圓兼搭好，形式就從身邊找。只要小朋友有理由，老師、家長都說好?！边@樣可以讓幼兒在學(xué)習(xí)中有目的地選擇形狀、大小、顏色不同的蔬菜水果實物，進行擺放和布局，以體會構(gòu)圖之美妙。

（5）寫意動物。動物一般比靜物的結(jié)構(gòu)、姿態(tài)更為復(fù)雜，有利于幼兒在認識表現(xiàn)的過程中，進一步拓寬創(chuàng)造的范圍，使他們觀察能力的發(fā)展日趨深入、細致。例如，教畫螃蟹時，教師可教幼兒技法歌：“畫螃蟹要多想，螃蟹的背圓又方。側(cè)鋒三筆分深淺，兩旁再把步足長。螃蟹步足有八只，行走動態(tài)不一樣。蟹鉗兩只粗又壯，焦墨點睛黑又亮?！蓖ㄟ^兒歌學(xué)習(xí)，幼兒沉浸在自娛自樂的狀態(tài)中，自覺完成藝術(shù)創(chuàng)造，并由此獲得了內(nèi)心的成就感和愉悅感。

三、中國畫教學(xué)促進了幼兒綜合能力的發(fā)揮

在中國畫教學(xué)中，教師要面向全體幼兒，強調(diào)全體幼兒的參與性，提倡以幼兒為主體的活動式教學(xué)。這樣，幼兒們在學(xué)中玩、玩中學(xué)，可使他們在參加一系列的審美活動過程中受到藝術(shù)熏陶，促進多種能力的綜合發(fā)展。同時，幼兒們通過親自實踐，都能熟練地畫出小貓、金魚、荷花等動植物。此游戲活動喚醒了幼兒沉睡的潛能，大多數(shù)幼兒能把教師教給他們想象的方法、創(chuàng)造的方法和自由表達的方法，自由自在地表現(xiàn)在畫面上。

四、結(jié)束語

總之，在中國畫教學(xué)中，簡單、有趣的活動，既可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力和臨摹能力，又能讓幼兒經(jīng)過手、眼、腦的相互協(xié)調(diào)，提高幼兒對物體的感知認識，使幼兒產(chǎn)生審美聯(lián)想，有助于他們綜合能力的提高。

參考文獻：

[1]謝子靜.幼兒園國畫教學(xué)的現(xiàn)狀與反思[J].學(xué)前教育研究，2008（05）.

[2]李洪靜.如何在國畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J].課程教育研究，2017（06）.endprint