鄧小林

（西南交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院 四川 成都 620031）

·教育改革研究·

近代國立大學(xué)工學(xué)院及工程教育課程的設(shè)置與國際化啟示（1928—1949）
——兼以國立交通大學(xué)為例

鄧小林

（西南交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院 四川 成都 620031）

自南京國民政府初建開始，就對國立大學(xué)內(nèi)部建制著手進(jìn)行調(diào)整，大學(xué)內(nèi)部學(xué)院的設(shè)置條件與規(guī)定更是不斷變換，從教育部的規(guī)定到各國立大學(xué)自身的操作實(shí)踐來看，學(xué)院權(quán)力逐漸增大，一定程度上體現(xiàn)著學(xué)院辦大學(xué)的思想。在工學(xué)院數(shù)量設(shè)置和經(jīng)費(fèi)投入上，教育部與各國立大學(xué)自身都是極為重視，這是近代實(shí)業(yè)救國思想的體現(xiàn)。而在工程類教師的流動(dòng)、工程教育課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)用語等方面，自近代中國大學(xué)誕生伊始，就已帶著當(dāng)代大學(xué)的國際化元素。

工學(xué)院 工程教育 國際化

從近代中國大學(xué)學(xué)院的發(fā)展歷史看，南京國民政府時(shí)期是學(xué)院正式形成的一個(gè)時(shí)期，它逐漸完成了大學(xué)學(xué)制從“?！啤怠钡健靶！骸怠钡难莼?，至民國以終，大學(xué)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)幾乎未改變。而其中處于中端的學(xué)院，無論對于大學(xué)本身結(jié)構(gòu)的完善還是學(xué)科的發(fā)展等，都起著至關(guān)重要的作用，這對于今天我們探索工學(xué)院及工程教育課程新的發(fā)展模式也仍然有著借鑒意義。而至今學(xué)界卻未見梳理，本文之意，在于拋磚引玉并以期求得方家指正。

一、部令關(guān)于學(xué)院建制及工學(xué)院院長選聘的制度性規(guī)定

南京國民政府初建伊始，就十分關(guān)注大學(xué)及其內(nèi)部建制的發(fā)展，以期求得統(tǒng)一。因?yàn)?，從“?！啤怠钡健靶！骸怠钡难莼?，不是一蹴而就的。雖然，“學(xué)院”這級建制大約在20世紀(jì)20年代中期的大學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)，但是各個(gè)大學(xué)之間的差異還是較大，并沒有形成較為一致的情形，例如有的大學(xué)中不僅有院、系，也還有科、系。以該時(shí)的第四中山大學(xué)（后改南京大學(xué)）為例，該校在1927年底的時(shí)候制定的《第四中山大學(xué)本部組織大綱》就規(guī)定：“大學(xué)本部設(shè)若干學(xué)院，院設(shè)若干系或科”，這說明，該校事實(shí)上就存在兩套學(xué)制，即“?！骸怠焙汀靶！骸啤?。三者構(gòu)成之關(guān)系為“凡同性質(zhì)之課目，在學(xué)術(shù)上能構(gòu)成系統(tǒng)者為系；合適當(dāng)之課目，在應(yīng)用上能構(gòu)成課程者為科；綜合性質(zhì)相近應(yīng)行聯(lián)合設(shè)立之各系各科為學(xué)院”。[1](P249)更為異象的是，該校除了“系”或“科”作為學(xué)院下的三級單位之外，學(xué)院下還有“門”或者“組”，如農(nóng)學(xué)院下就設(shè)有農(nóng)作物門、園藝門、昆蟲組、森林組等。[2](P93)這進(jìn)一步表明，該時(shí)的第四中山大學(xué)，至少并存“?！骸怠薄ⅰ靶！骸啤薄ⅰ靶！骸T”、“校—院—組”四套建制。

自1917年《修正大學(xué)令》頒布以來，分科大學(xué)與單科大學(xué)并存。《修正大學(xué)令》規(guī)定，“大學(xué)校設(shè)數(shù)科或一科均可，其單設(shè)一科者，稱某科大學(xué)校。如醫(yī)科大學(xué)校、法科大學(xué)校之類?！盵3](P105)雖然這個(gè)規(guī)定使得大學(xué)似乎更為多元化，但是在這個(gè)法令的鼓勵(lì)下，某些?？茖W(xué)校和獨(dú)立學(xué)院以變換校名的方式直接稱呼自己為某某大學(xué)，而這些并不具備條件的?？茖W(xué)校與獨(dú)立學(xué)院紛紛升格為大學(xué)的必然結(jié)果之一就是教育質(zhì)量的下降。

鑒于此，1929年7月，南京國民政府頒布了《大學(xué)組織法》，其規(guī)定“大學(xué)分文、理、法、教育、農(nóng)、工、商、醫(yī)各學(xué)院”，“凡具備三學(xué)院者，始得稱為大學(xué)。不符合上項(xiàng)條件者，為獨(dú)立學(xué)院，得分兩科”。[4](P60)同年8月14日，南京國民政府教育部公布了《大學(xué)規(guī)程》對大學(xué)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)作了進(jìn)一步的闡釋，其規(guī)定到，“大學(xué)依大學(xué)組織法第五條第一項(xiàng)之規(guī)定，至少須具備三學(xué)院，并遵照中華民國教育宗旨及其實(shí)施方針，大學(xué)教育注重實(shí)用科之原則，必須包含理學(xué)院或農(nóng)、工、商、醫(yī)各學(xué)院之一”。[5](P174)從《大學(xué)組織法》看，大學(xué)分科中包含了工學(xué)院，從《大學(xué)規(guī)程》看，工學(xué)院是“凡具備三學(xué)院者”之一，而且是必備條件之一，更體現(xiàn)了其重要性，這個(gè)重要性就是因?yàn)槠鋵?shí)用。自此后，1948年南京國民政府頒布了《大學(xué)法》，所規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容都幾乎一樣，內(nèi)容實(shí)質(zhì)沒有變化。

對于學(xué)院院長的選聘，上述《大學(xué)組織法》明確規(guī)定，“大學(xué)各學(xué)院設(shè)院長一人，綜理院務(wù)，由校長聘任之”。[4](P60)但是，能夠被選聘為院長，要具備哪些具體的條件呢?《大學(xué)組織法》沒有作出任何的說明。但是，在各國立大學(xué)自身的聘任實(shí)際中，是有具體說明的。如“北京大學(xué)和清華大學(xué)的院長，都是校長‘就教授中聘任之’，而中山大學(xué)與之類似，‘由校長聘請教授兼任之’”，這至少說明，院長的任職資格之一必須是教授。“而實(shí)際上，清華的院長則按清華‘教授治?！膽T例，由教授會選出院長候選人二人，由校長擇一聘任，每二年改選一次，連選得連任?！盵6]這體現(xiàn)了各國立大學(xué)在選聘院長問題上的靈活性。

院長的職責(zé)主要有：一是主持院務(wù)會議，這是其最主要的職責(zé)。“大學(xué)各學(xué)院設(shè)院務(wù)會議，以院長、系主任及事務(wù)主任組織之；院長為主席，計(jì)劃本院學(xué)術(shù)設(shè)備事項(xiàng)，審議本院一切進(jìn)行事宜。”[4](P60)這是真正體現(xiàn)一院之主的一條規(guī)定，這與今日我國現(xiàn)行體制下的一般大學(xué)二級學(xué)院有著很大的不同，因?yàn)樗鼪]有副院長及書記、副書記等任何規(guī)定，學(xué)院事務(wù)就由院長、系主任、事務(wù)主任“三駕馬車”共同驅(qū)動(dòng)，院長是當(dāng)之無愧的“舵手”。不過，部令雖然如此規(guī)定，但是在國立大學(xué)自己的實(shí)際操作中，有個(gè)別國立大學(xué)還是設(shè)有副院長，如“1933年5月6日，《國立中山大學(xué)組織大綱》第十二條規(guī)定：本大學(xué)各學(xué)院各設(shè)院長一人，各學(xué)系及研究生各設(shè)主任一人。由校長聘請教授兼任之。但各學(xué)院有特別情形者得設(shè)副院長一人”。[6]這同樣是因校而異。二是協(xié)助校長聘任系主任，這在《大學(xué)組織法》中也有著明確規(guī)定，“大學(xué)各學(xué)系各設(shè)主任一人，辦理各該系教務(wù)，由院長商請校長聘任之”[4](P60)，“商請”一詞即是體現(xiàn)了協(xié)助功能。三是協(xié)助校長聘任教師，大學(xué)各學(xué)院教員分教授、副教授、講師、助教四種，由院長商請校長聘任之，這和上述協(xié)助校長職責(zé)一樣。四是參與學(xué)校事務(wù)管理，“大學(xué)設(shè)教務(wù)會，以全體教授、副教授所選出之代表若干人，及校長、各學(xué)院院長、各學(xué)系主任組織之?！弊鳛檎麄€(gè)大學(xué)學(xué)校事務(wù)管理人員之一，主要管理“（一）大學(xué)預(yù)算；（二）大學(xué)學(xué)院學(xué)系之設(shè)立及廢止：（三）大學(xué)課程；（四）大學(xué)內(nèi)部各種規(guī)則；（五）關(guān)于學(xué)生試驗(yàn)事項(xiàng)；（六）關(guān)于學(xué)生訓(xùn)練事項(xiàng)；（七）校長交議事項(xiàng)?！盵4](P60)院長其職責(zé)體現(xiàn)了該時(shí)大學(xué)在辦學(xué)及管理體制上已經(jīng)具備一定程度的“學(xué)院辦大學(xué)”思想。

二、國立大學(xué)工學(xué)院設(shè)置的群體分析

據(jù)《第一次中國教育年鑒》統(tǒng)計(jì)，南京國民政府成立初期的1931年，全國國立大學(xué)一共13所，這分別是國立北京大學(xué)、國立清華大學(xué)、國立北平大學(xué)、國立北平師范大學(xué)、國立中央大學(xué)（南京）、國立中山大學(xué)（廣州）、國立武漢大學(xué)、國立浙江大學(xué)、國立暨南大學(xué)（上海）、國立同濟(jì)大學(xué)、國立四川大學(xué)、國立山東大學(xué)、國立交通大學(xué)（包括上海、北平、唐山三校區(qū)）。[7](P3435)而這13所國立大學(xué)，各個(gè)學(xué)院設(shè)置情況見表一：

注：表一是據(jù)《第一次教育年鑒》，丁編，第34-35頁編制的。

從上表可知，這13所國立大學(xué)，在學(xué)院名稱上明確冠以工學(xué)院的有國立清華大學(xué)、國立北平大學(xué)、國立中央大學(xué)、國立武漢大學(xué)、國立浙江大學(xué)、國立同濟(jì)大學(xué)、國立山東大學(xué)等七所，理工合設(shè)的是國立中山大學(xué)，國立交通大學(xué)是一個(gè)特例，雖然在學(xué)院名稱上沒有明確的標(biāo)示為工學(xué)院，但是它的幾個(gè)內(nèi)設(shè)學(xué)院的確都是典型的工學(xué)性質(zhì)的學(xué)院，所以應(yīng)該把它歸納為設(shè)置了工學(xué)院的一所大學(xué)，因此，從總體上看，該時(shí)13所國立大學(xué)中設(shè)置了工學(xué)院的一共就有九所，約占總數(shù)所的69.2%，接近七成，體現(xiàn)了此時(shí)的教育方針即“大學(xué)教育注重實(shí)用之原則”。

經(jīng)過抗日戰(zhàn)爭的洗禮與戰(zhàn)后的重建，到了1948年，國立大學(xué)的數(shù)量有所增加，其中最主要的變化是過去的一些省立大學(xué)升格成為了國立大學(xué)，從總數(shù)上達(dá)到了31所。不過，雖然從數(shù)量上看是新增加了18所，但是由于1931年時(shí)的國立北平大學(xué)與國立北平師范大學(xué)到1948年時(shí)已經(jīng)被重組掉，所以，實(shí)際增加的應(yīng)該是20所，這20所國立大學(xué)可從下表略見其概：

學(xué)校名稱 學(xué)院設(shè)置情況國立政治大學(xué) 文、法、政治、經(jīng)濟(jì)國立西北大學(xué) 文、理、法、醫(yī)國立復(fù)旦大學(xué) 文、理、法、醫(yī)、商國立英士大學(xué) 文理、法、農(nóng)、工國立安徽大學(xué) 文、理、法、農(nóng)國立中正大學(xué) 文法、理、農(nóng)、工國立湖南大學(xué) 文、理、法、工、商國立重慶大學(xué) 文、理、法、工、商、醫(yī)國立南開大學(xué) 文、理、工、商國立北洋大學(xué) 理、工國立河南大學(xué) 文、理、法、農(nóng)、工、醫(yī)國立山西大學(xué) 文、法、工、醫(yī)國立蘭州大學(xué) 文、理、醫(yī)、獸醫(yī)國立廈門大學(xué) 文、理工、商、法國立廣西大學(xué) 文、商法、理、工、農(nóng)國立貴州大學(xué) 文、理、農(nóng)、工、法、商國立云南大學(xué) 文法、理、農(nóng)、工、醫(yī)國立東北大學(xué) 文、理、法、工、農(nóng)國立長春大學(xué) 文、理、法、農(nóng)、工、醫(yī)國立臺灣大學(xué) 文、理、法、農(nóng)、工、醫(yī)

表二：沈云龍主編：《近代中國史料叢刊三編第十一輯》，見《第二次中國教育年鑒》，中國臺灣：文海出版社。還需說明的是，表二還參考了劉公允：《民國大學(xué)之學(xué)院制研究（1928—1949）》，山東大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012年，第40-41頁相關(guān)內(nèi)容。

綜上所述，到1948年時(shí)，31所國立大學(xué)及所辦學(xué)院可見下表：

學(xué)校名稱 學(xué)院設(shè)置情況國立北京大學(xué) 文、理、法國立清華大學(xué) 文、理、法、工國立中央大學(xué) 文、理、法、工、農(nóng)、教育國立中山大學(xué) 文、理工、法、農(nóng)、醫(yī)國立武漢大學(xué) 文、理、法、工國立浙江大學(xué) 文、理、農(nóng)、工國立暨南大學(xué) 文、理、商國立同濟(jì)大學(xué) 醫(yī)、工國立四川大學(xué) 文、理、法國立山東大學(xué) 文理、農(nóng)、工國立交通大學(xué) 土木工程、機(jī)械工程、電機(jī)工程、鐵道管理、自然科學(xué)國立政治大學(xué) 文、法、政治、經(jīng)濟(jì)國立西北大學(xué) 文、理、法、醫(yī)國立復(fù)旦大學(xué) 文、理、法、醫(yī)、商國立英士大學(xué) 文理、法、農(nóng)、工國立安徽大學(xué) 文、理、法、農(nóng)國立中正大學(xué) 文法、理、農(nóng)、工國立湖南大學(xué) 文、理、法、工、商國立重慶大學(xué) 文、理、法、工、商、醫(yī)國立南開大學(xué) 文、理、工、商國立北洋大學(xué) 理、工國立河南大學(xué) 文、理、法、農(nóng)、工、醫(yī)國立山西大學(xué) 文、法、工、醫(yī)國立蘭州大學(xué) 文、理、醫(yī)、獸醫(yī)國立廈門大學(xué) 文、理工、商、法國立廣西大學(xué) 文、商法、理、工、農(nóng)國立貴州大學(xué) 文、理、農(nóng)、工、法、商國立云南大學(xué) 文法、理、農(nóng)、工、醫(yī)國立東北大學(xué) 文、理、法、工、農(nóng)國立長春大學(xué) 文、理、法、農(nóng)、工、醫(yī)國立臺灣大學(xué) 文、理、法、農(nóng)、工、醫(yī)

表三：沈云龍主編：《近代中國史料叢刊三編第十一輯》，見《第二次中國教育年鑒》，中國臺灣：文海出版社。

據(jù)此，我們從南京國民政府教育部做的第二次教育年鑒中所提供的這31所國立大學(xué)整體情況看，就會發(fā)現(xiàn)，到1948年時(shí)，31所國立大學(xué)辦有工學(xué)院的有23所（包括理工合在一起的學(xué)院，這體現(xiàn)在國立中山大學(xué)和國立廈門大學(xué)中），它們分別是國立清華大學(xué)、國立中央大學(xué)、國立中山大學(xué)、國立武漢大學(xué)、國立浙江大學(xué)、國立同濟(jì)大學(xué)、國立山東大學(xué)、國立交通大學(xué)、國立英士大學(xué)、國立中正大學(xué)、國立湖南大學(xué)、國立重慶大學(xué)、國立南開大學(xué)、國立北洋大學(xué)、國立河南大學(xué)、國立山西大學(xué)、國立廈門大學(xué)、國立廣西大學(xué)、國立貴州大學(xué)、國立云南大學(xué)、國立東北大學(xué)、國立長春大學(xué)、國立臺灣大學(xué)等，占整個(gè)國立大學(xué)的比例為74.2%，超過了戰(zhàn)爭時(shí)期的比重，更進(jìn)一步體現(xiàn)了戰(zhàn)后實(shí)業(yè)興國的思想。

工學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，據(jù)劉公允的研究，由于有實(shí)驗(yàn)設(shè)備等項(xiàng)內(nèi)容，相比較于別的學(xué)院，顯得要高一些。如果與文學(xué)院、法學(xué)院、教育學(xué)院或者商學(xué)院等比較，費(fèi)用是后者們的2.5倍（見表四）。從1929年8月14日南京國民政府教育部公布的《大學(xué)規(guī)程》對各學(xué)院或獨(dú)立學(xué)院各科開辦費(fèi)和每年經(jīng)常費(fèi)表來看，工學(xué)院的費(fèi)用是最高的，凸現(xiàn)了工學(xué)院在大學(xué)各個(gè)學(xué)院中的重要性。

在近代各學(xué)院或各學(xué)科創(chuàng)辦與發(fā)展的過程中，工學(xué)院或工科體現(xiàn)出了它比較獨(dú)具的特點(diǎn)，即各國立大學(xué)的工學(xué)院或者工科的創(chuàng)辦者，留學(xué)生居多。究其原因，自“兩次鴉片戰(zhàn)爭以后，西方堅(jiān)船利炮的威力對國人傳統(tǒng)的價(jià)值觀產(chǎn)生了很大沖擊，‘師夷長技以制夷’的呼聲日益強(qiáng)烈，推及留學(xué)教育領(lǐng)域，則表現(xiàn)為留學(xué)生中學(xué)習(xí)工程學(xué)科的人數(shù)增多。清末，清政府派遣庚款留學(xué)生時(shí)規(guī)定‘以十分之八習(xí)農(nóng)、工、商、礦等科，以十分之二習(xí)法政、理財(cái)、師范諸學(xué)’。民國時(shí)期，北洋政府和南京政府進(jìn)一步加強(qiáng)派遣工科留學(xué)生的力度，屢次制訂留學(xué)生章程確保工科學(xué)生的比例，如1918年的《留美學(xué)生監(jiān)督處限制發(fā)給學(xué)生旅費(fèi)辦法》規(guī)定‘修學(xué)旅行當(dāng)以農(nóng)、工、商、礦、教育五科學(xué)生為限，其他學(xué)生概不得請發(fā)旅費(fèi)’，抗戰(zhàn)時(shí)期的《留學(xué)教育政策：國外留學(xué)生之限制》第一條即指出‘凡選派公費(fèi)留學(xué)生及志愿自費(fèi)留學(xué)生，研究科目一律以軍、工、醫(yī)、理各科有關(guān)軍事、國防為目前急切需要者為限’。在這種政策的引導(dǎo)下，近代中國工科留學(xué)生成為留學(xué)生中比例最高的群體。這些工科留學(xué)生歸國后對中國高等工程教育的發(fā)展起了很大的推動(dòng)作用，首先體現(xiàn)在他們創(chuàng)辦工科院校及大學(xué)工學(xué)院。”[8]

院別或科別 每年經(jīng)常費(fèi)用（元）文學(xué)院或文科 80000理學(xué)院或理科 150000法學(xué)院或法科 80000教育學(xué)院或教育科 80000農(nóng)學(xué)院或農(nóng)科 150000工學(xué)院或工科 200000商學(xué)院或商科 80000醫(yī)學(xué)院或醫(yī)科 150000

表四：大學(xué)各學(xué)院或獨(dú)立學(xué)院各科開辦費(fèi)和每年經(jīng)常費(fèi)表，見劉公允：《民國大學(xué)之學(xué)院制研究（1928—1949）》，山東大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012年，第44頁。

以今日眼光視之，可以說該時(shí)國立大學(xué)工學(xué)院的國際化形勢十分明顯，個(gè)中概況，我們可以從交通大學(xué)唐山工程學(xué)院教師的構(gòu)成中窺其一斑。1937年時(shí)，交通大學(xué)唐山工程學(xué)院一共有24位教師，其學(xué)歷情況可見下表：

其中，六位教授，都是從國外學(xué)成歸來，而且都是清一色的從美國留學(xué)歸來；七位副教授中，有六位是從國外留學(xué)歸來，雖不是清一色的從美國留學(xué)回來，卻也占了絕大多數(shù)，有五位是從美國留學(xué)回來的，只有一位是本土也就是本校培養(yǎng)的學(xué)士。這種情況，在近代中國國立大學(xué)中極為普遍。

三、國立大學(xué)工學(xué)院工程教育課程設(shè)置的個(gè)案分析

北洋鐵路官學(xué)堂（即今天西南交通大學(xué)的前身），是我國學(xué)習(xí)西方大學(xué)辦學(xué)模式建立的第一所鐵路高等學(xué)府，也是一所典型的工科學(xué)校，在其辦學(xué)初期，其課程設(shè)置有：中文（包括散文、倫理）、算學(xué)（包括算術(shù)、代數(shù)、幾何、求積法、三角、解析幾何和微積分原理）、物理（普通物理）、力學(xué)（包括靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)及流體靜力學(xué)、工程及材料力學(xué)、機(jī)械及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)）、制圖、放線及土方設(shè)計(jì)、鐵路曲線、道岔、道口、普通測量及水平測量、機(jī)械（包括機(jī)械原理、工程機(jī)械設(shè)備）、鐵路工程（包括路基、橋梁、涵洞）、體操（包括操練、器械運(yùn)動(dòng)）等20多門課程。[9](P35)由于資料缺乏，研究者看不到各年級所分設(shè)的各門課程，但是從總體上看，除了基礎(chǔ)的中文和算學(xué)外，在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，工程教育課程及專業(yè)課程的設(shè)置還是比較新穎和齊全的。

表五：此表資料來源：上海交通大學(xué)檔案館，檔案號8，件號1（20），案卷題名：《交通大學(xué)唐山工程學(xué)院關(guān)于教職員任免、聘請和解聘教職員呈報(bào)文等》。筆者在制作此表時(shí)因?yàn)檎撌龅男枰杂袆h減。

1910年，唐山路礦學(xué)堂制定并頒布了《唐山路礦學(xué)堂的緣起、組織和設(shè)學(xué)總綱》，其規(guī)定各系科課程為“上二學(xué)期入公共專門，下六學(xué)期入分科專門?！保ù颂帉ｉT二字特指專門課程），學(xué)校并以《唐山路礦學(xué)堂的緣起、組織和設(shè)學(xué)總綱》確定了課程，如鐵路工程科即設(shè)有課程37門。

辛亥革命后，民國肇造，1914年10月5日，交通部頒布《唐山工業(yè)專門學(xué)校規(guī)則》，據(jù)此《規(guī)則》，學(xué)校制定了新的課程表。預(yù)科學(xué)科19門，本科課程近50門，每門課的學(xué)時(shí)都作了具體規(guī)定。[9](P67)

“進(jìn)入南京國民政府，1930年6月，學(xué)校又修訂土木工程系的課程表。土木工程系設(shè)85門課。鐵路工程門、構(gòu)造工程門學(xué)期中的66門，其他兩門學(xué)其中68門。我校根據(jù)形勢發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累和實(shí)際的需要，曾多次修改過課程表。在修改過程中，始終堅(jiān)持加強(qiáng)基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課，重視外語、數(shù)、理、化，物理、化學(xué)分為講授和試驗(yàn)兩門課，高等數(shù)學(xué)內(nèi)容加深，各學(xué)科的基礎(chǔ)理論課，如力學(xué)更加重視，各學(xué)科要求的基本技能，注重理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。我校強(qiáng)調(diào)基本理論、基本知識的學(xué)習(xí)和基本技能（土木工程技術(shù)人員的測量、繪圖和計(jì)算)的訓(xùn)練，作為學(xué)生的‘童子功’。因而學(xué)校不僅在學(xué)時(shí)上保證基礎(chǔ)課（約占總學(xué)時(shí)的一半左右），而且選拔水平高的教師擔(dān)任基礎(chǔ)課教師，管理嚴(yán)厲，考試嚴(yán)格。有的基礎(chǔ)課，被學(xué)生認(rèn)為是‘霸王課’。有了基礎(chǔ)，就有了后勁，動(dòng)手能力也比較強(qiáng)，學(xué)生受惠無窮?！盵9](P82)

1947年5月15日，國立唐山工學(xué)院出版了《國立唐山工學(xué)院四十二周年紀(jì)念特刊》，目錄的第九項(xiàng)是“本院教務(wù)概況”，對土木工程系、建筑工程系、采礦工程系、冶金工程系、礦冶專修科的課程設(shè)置都進(jìn)行了列表說明。因?yàn)楦飨嫡n程設(shè)置的規(guī)律幾乎一樣，故筆者只對土木工程系各年級必修課程進(jìn)行了羅列并闡釋，詳情可見下述各表：

從課程設(shè)置與教材使用上看，近代工程學(xué)科，首先是善于借鑒學(xué)習(xí)國外先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，這是其突出特點(diǎn)之一。如史貴全在其著作中就曾論述到：“在中國高等工程教育處于初創(chuàng)的清末民初階段，高等工程院系的課程設(shè)置大多以美國的課程方案為藍(lán)本”。[10](P170)而西南交通大學(xué)在其初創(chuàng)時(shí)期，也是如此，只不過其借鑒學(xué)習(xí)的對象即大學(xué)更為具體，“由于茅以升為母校在康奈爾大學(xué)爭得的榮譽(yù)，又由于我校在課程設(shè)置、教材的使用等方面多借鑒康奈爾大學(xué)，因而我校有了‘東方康奈爾’的美稱。”[9](P102)自然，這也是近代工程學(xué)科在課程設(shè)置、教材使用方面國際化的具體體現(xiàn)。除此之外，近代工程學(xué)科的教學(xué)也是非常國際化，很多課程的教學(xué)與考試皆用英文?！俺形耐?，教授們都用英文講授，既無課本，又無講義?！盵9](P67)1914年10月5日交通部頒布的《唐山工業(yè)專門學(xué)校規(guī)則》還規(guī)定，學(xué)生除外語外，還必須學(xué)習(xí)第二外語（德語）。[9](P68)美國學(xué)者葉文心在其著作中也論述到：“在20世紀(jì)20、30年代，除了漢語言及文、史、哲課程以外，幾乎所有的大學(xué)科目——理科、工科、醫(yī)科、商科、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)和法學(xué)——都極其依賴英文教科書和參考書?！盵11](P3)其次，課程與教材在國際化的同時(shí)也結(jié)合了本國學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，進(jìn)行了一定程度的改革。原因在于“隨著投身于高等工程教育事業(yè)的歸國留學(xué)生力量的不斷壯大及其自主意識與革新觀念的增強(qiáng)，進(jìn)入20世紀(jì)20年代后期，課程設(shè)置問題開始成為工程教育學(xué)者們研究的對象之一。最早對該問題進(jìn)行較為系統(tǒng)的研究并取得了頗具現(xiàn)實(shí)意義及學(xué)術(shù)價(jià)值成果的當(dāng)推茅以升。他在1926年12月發(fā)表的《工程教育之研究》那篇長文中，以專章討論課程次序、內(nèi)容及容量等問題。其中最值得注意的是，在對這些問題的探討中他提出了課程系統(tǒng)構(gòu)建的一般規(guī)則和選擇課程內(nèi)容的指導(dǎo)思想?！盵10](P170)距離1920年8月茅以升學(xué)成歸國回母校任教，時(shí)隔6年，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，他總結(jié)出的這些工程教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，哺育了一代又一代莘莘學(xué)子。陳平原、謝泳等著《民國大學(xué)：遙想大學(xué)當(dāng)年》中轉(zhuǎn)引黎詣遠(yuǎn)《劉仙洲與清華》時(shí)，有文到：“當(dāng)年，中國僅有的幾所工科大學(xué)，如北洋大學(xué)、南洋大學(xué)等，多延用洋教師，土教師亦大多自留洋歸來，教師用洋文，講課用洋語，否則就被視為‘不夠程度’。劉仙洲先生看不慣，從一九一八年任教開始，就始終堅(jiān)持用漢語授課，并發(fā)憤編寫中文教材?？畤@：‘長此以往，我國學(xué)術(shù)無法獨(dú)立，國將不國。”[12](緒論P(yáng)4)

土木工程系一年級學(xué)生必修科

土木工程系二年級學(xué)生必修科

四、結(jié)論及現(xiàn)代啟示

學(xué)院辦大學(xué)，這是近年來我國高等教育體制改革探索出來的經(jīng)驗(yàn)之一，但是，從前文所述來看，其實(shí)早在幾十年前，我們就有了如此思想，只是歷史上的誤會，使得我們走過了不少的彎路，現(xiàn)在又回到原點(diǎn)。雖時(shí)過境遷，如今我們要發(fā)揮學(xué)院的自主性，學(xué)校的權(quán)責(zé)利下移，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)院辦學(xué)的積極性，也不可忽視歷史的經(jīng)驗(yàn)，尤其是近代中國國立大學(xué)工學(xué)院的情況更不可忽略，原因在于在構(gòu)成近代中國國立大學(xué)諸學(xué)院中，工學(xué)院辦學(xué)成就斐然，人才輩出，影響深遠(yuǎn)，更遑論如今我國已是世界工科學(xué)生數(shù)量最多的國家，從工業(yè)大國到工業(yè)強(qiáng)國，我們同樣要借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn)。

近代中國國立大學(xué)的產(chǎn)生，本是深受歐美高等教育影響的結(jié)果，一定程度上說也是國外高等教育的泊來品。自然，其中的工學(xué)院，因?yàn)榻處煻鄟碜詺W美留學(xué)生，或者說與文、理、法等學(xué)院相比較而言，教師群體中的留學(xué)生比例更高，因此教師國際化程度有著更高的體現(xiàn)。自清末“幼童留美計(jì)劃”始，近代中國大學(xué)的國際化其實(shí)已經(jīng)開始。程星教授曾論述到：“雖然這次留學(xué)活動(dòng)由于種種原因未能善始善終，但這一批留學(xué)生返國后對中國現(xiàn)代化的貢獻(xiàn)卻有目共睹。他們中的許多人成為中國近現(xiàn)代外交、鐵路、采礦及軍事等領(lǐng)域的先驅(qū)，包括首任清華大學(xué)校長唐國安、北洋大學(xué)校長蔡紹基在內(nèi)的許多歸國的留學(xué)生，更是直接參與了我國最初的現(xiàn)代大學(xué)的建設(shè)。從這個(gè)意義上看，我國的大學(xué)從一開始就是國際化的、瞄準(zhǔn)世界一流的，而師生的國際流動(dòng)、課程的國際化設(shè)計(jì)等當(dāng)代大學(xué)國際化的元素，我們的大學(xué)是與生俱有的?！盵13](P17)反觀今日我們大學(xué)的工學(xué)院，又有多少國際化的元素在內(nèi)?雖然近年來我們已經(jīng)深深體會到國際化帶來的好處，但是廣度與深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想建設(shè)世界一流大學(xué)，我們大學(xué)國際化的道路任重而艱辛。

土木工程系三年級學(xué)生必修科

土木工程系四年級學(xué)生必修科

［1］第四中山大學(xué)本部組織大綱.南大百年實(shí)錄（上卷）.中央大學(xué)史料選［C］.南京大學(xué)出版社，2002.

［2］南京大學(xué)史（1902—1992）［M］.南京大學(xué)出版社，1992.

［3］中國第二歷史檔案館編.中華民國史檔案資料匯編（第三輯.教育）［C］.江蘇古籍出版社，1991.

［4］第一次中國教育年鑒（乙編）.

［5］中國第二歷史檔案館編.中華民國史檔案資料匯編.第五輯.第一編.教育（一）［C］.江蘇古籍出版社，1994.

［6］劉公允.民國大學(xué)之學(xué)院制研究（1928—1949）［D］.山東大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

［7］第一次中國教育年鑒（丁編）.

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［9］李萬青主編.朱鈴，王潤霖，梁錦唐副主編.實(shí)楊華自強(qiáng)不息——從山海關(guān)北洋鐵路官學(xué)堂到西南交通大學(xué)（上卷）［C］.西南交通大學(xué)出版社，2007.

［10］史貴全.中國近代高等工程教育研究［M］.上海交通大學(xué)出版社，2004.

［11］［美］葉文心.民國時(shí)期大學(xué)校園文化（1919—1937）［M］.中國人民大學(xué)出版社，2012.

［12］陳平原，謝泳等.民國大學(xué)：遙想大學(xué)當(dāng)年［M］.東方出版社，2013.

［13］程星.大學(xué)國際化的歷程［M］.商務(wù)印書館出版，2014.

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A

1007-9106（2017）011-0148-07

鄧小林(1972—)，男，博士，西南交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師，清華大學(xué)高級訪問學(xué)者，主要研究方向?yàn)橹袊F(xiàn)代高等教育。