謝鴻斌

摘要：以綿陽地區(qū)農村幼兒園幼兒為實驗對象，采用問卷調查法對200名幼兒家長教養(yǎng)方式及幼兒自我控制能力發(fā)展進行調查研究。結果1.農村父母權威型教養(yǎng)方式與專制型及放任型教養(yǎng)方式對孩子的自控能力發(fā)展有顯著影響。2.權威型父母教養(yǎng)方式對男孩與女孩自控力發(fā)展存在顯著差異，而男孩與女孩自控力總分在專制型與放任型父母教養(yǎng)方式中不存在顯著差異。

關鍵詞：農村、教養(yǎng)方式、幼兒、自我控制

一、教養(yǎng)方式及自控能力的界定

對于家庭教養(yǎng)方式類型的劃分，目前學術界比較統(tǒng)一認可的劃分類型是鮑姆林德等人（1991）提出的家庭教養(yǎng)類型理論，此理論把家庭教養(yǎng)方式分按照接受/反應性及控制/要求四個維度組合分為四種教養(yǎng)方式類型，分別是權威型（接受/控制）、專制型（不接受/控制）、放任型（接受/不控制）、漠不關心型（不接受/不控制）。其中權威型又稱民主型，這類家庭中父母處于平等地位，相互之間理解尊重。這類父母對待幼兒有充分的耐心，善于傾聽，鼓勵幼兒自我嘗試和探索，參加家庭決策，培養(yǎng)幼兒的獨立性。專制型又稱嚴厲型，這類父母對待幼兒非常嚴厲，父母和幼兒的關系處在管制和被管制的地位，經(jīng)常要求幼兒無條件服從，強制和懲罰是專制型家庭的首要特征，幼兒很少有機會進行自我表現(xiàn)。放任型又稱溺愛型，這類父母很少對幼兒提出要求和教育，對待幼兒要求低、規(guī)定少，懲罰形式也多采用情感懲罰而不是體罰或者講道理。漠不關心型父母對待幼兒不關心、不負責。這類父母只關注孩子的最低生活要求，孩子其他方面很少予以關注，采取比較隨便的教育方式[1]。

自控能力也稱自我控制，目前心理學界對自我控制沒有統(tǒng)一的界定。在國內比較有代表性的兩種定義：①自我控制是個人對自身的心理與行為的主動掌握，是個體自覺地選擇目標，在沒有外部限制的情況下，克服困難，排除干擾，采取某種方式控制自己的行為，從而保證目標的實現(xiàn)。②自我控制是個體按照社會的期望和要求，對自我的認知、情緒、行為等施加管理和控制，使自我在這些方面的表現(xiàn)符合社會的期望和要求?？缕龋╧opp）提出，自我控制是個體自我意識發(fā)展到一定程度所具有的功能，是個體一種內在的能力，外在表現(xiàn)為一組相關行為；是個體自主調節(jié)行為使其與個人價值和社會期望相匹配的能力。自我控制能力制止或引發(fā)特定的行為，主要包括五個方面：抑制沖動行為，抵制誘惑，延遲滿足，制定和完成行為計劃，采取適應于社會情景的行為方式。大多數(shù)國外心理學家認為，兒童自我控制指兒童對優(yōu)勢反應的抑制和對劣勢反應的喚起的能力[2]。

二、研究方法

研究主要采用問卷調查法、教師評定法以及數(shù)據(jù)分析法。父母教養(yǎng)方式的調查采用董靜（2011）碩士論文中根據(jù)臺灣陳富美教授編制的父母教養(yǎng)方式問卷，并結合大陸實際情況，編制的《3-6父母養(yǎng)育方式問卷》[3]，該問卷共21道題目采用5點計分，父母教養(yǎng)方式包括民主而嚴格、專制和放任三個維度，該問卷信度為0.7867，問卷結構效度較高[3]。幼兒自我控制能力的發(fā)展采用遼寧師范大學董光恒的《3-5歲幼兒自我控制教師評定問卷》[4]。研究者在綜合國內外有關幼兒自我控制研究的基礎上，請幼兒園教師進行幼兒園的觀察記錄，并結合對幼兒園教師的集體訪談，編制了《3-5歲幼兒自我控制教師評定問卷》。該量表采用5級評分法，問卷具備良好的信度和效度，并且評分者信度為0.761，內部一致性系數(shù)為0.890，再測系數(shù)為0.722。該量表共計22個項目，包括4個維度：自覺行為、堅持性、自制力、自我延遲滿足。

三、實驗設計

研究采用組間實驗設計，自變量分別為父母的教養(yǎng)方式、性別，因變量為幼兒自我控制能力。運用SPSS17.0軟件對兩個量表進行統(tǒng)計學分析。本研究抽取的被試為綿陽市三臺縣立新鎮(zhèn)農村地區(qū)幼兒園幼兒，隨機選取200名幼兒家長為調查對象，其中有效被試為男孩98人，女孩93人共計191人。

從表2中可以看出，在農村父母教養(yǎng)方式中權威型所占比例最高，分別為男孩40%，女孩43%，專制型男孩和女孩比例分別為35%和34%，放任型男孩和女孩分別為25%和23%。

2.農村父母教養(yǎng)方式對幼兒自我控制能力的影響：

右上表可以看出，權威型教養(yǎng)方式與放任型和專制型教養(yǎng)方式在幼兒自我控制能力的總分上存在顯著差異，而專制型和放任型教養(yǎng)方式在幼兒自控力總分上不存在顯著差異。

由表5可以看出，權威型教養(yǎng)方式中男孩和女孩在自控能力得分上存在顯著差異，而專制型和放任型教養(yǎng)方式中男孩和女孩在自控能力得分上不存在顯著差異，說明在權威型教養(yǎng)方式下男孩女孩自我控制能力發(fā)展存在一定差異。

六、研究結果與建議

（一）研究結果

1.在農村父母不同的教養(yǎng)方式中權威型教養(yǎng)方式與專制型及放任型教養(yǎng)方式對孩子的自控能力發(fā)展有顯著影響，且權威型父母教養(yǎng)方式孩子自我控制能力總體平均分顯著高于專制型與放任型父母教養(yǎng)方式的孩子。

2.在農村父母不同教養(yǎng)方式中權威型父母教養(yǎng)方式對男孩自控能力發(fā)展與權威型父母教養(yǎng)方式女孩自控力發(fā)展存在顯著差異，而男孩自控力與女孩自控力總分在專制型與放任型父母教養(yǎng)方式中不存在顯著差異，且權威型教養(yǎng)方式中女孩自我控制力平均得分高于男孩，說明權威型父母教養(yǎng)方式對女孩自我控制發(fā)展更具有影響，這與前人的研究是一致的，有研究者認為隨著兒童漸漸長大，女孩越來越受到環(huán)境對其自身的影響，會比男性表現(xiàn)的更順從、更善于自我控制，因而性別差異會變得穩(wěn)定且顯著[5]。

（二）建議

權威型父母教養(yǎng)方式對待孩子主要以傾聽、尊重、鼓勵等方式教育孩子，在這種教養(yǎng)方式下的兒童自我控制水平得分更高，自覺行為、堅持性、自制力、自我延遲滿足等方面發(fā)展較好。而專制型與放任型父母教養(yǎng)方式下成長的兒童自我控制力得分顯著低于權威型父母，這不利于孩子自制力、堅持性以及自覺行為的發(fā)展，這樣的孩子又往往會引起專制型父母的不滿或者放任型型父母的忽視，進而進一步導致孩子自我控制能力的不良發(fā)展[6]。因此，對于放任型與專制型父母來講，及時的發(fā)現(xiàn)自己的教養(yǎng)方式的不當并改正才能更好的發(fā)展幼兒的自我控制能力。

參考文獻

[1]李燕，學前兒童發(fā)展心里學.[M]華東師范大學出版社.201104

[2]王桂平 陳會昌 《兒童自我控制心理機制的理論述評》 心理科學進展 2004年第6期 98—102

[3]董靜，不同家庭教養(yǎng)方式對幼兒心理素質養(yǎng)成的影響研究.[D]哈爾濱師范大學碩士論文.2011.06

[4]董光恒.3-5歲幼兒自我控制能力結構驗證性因素分析及其發(fā)展特點的研究.中國優(yōu)秀碩士論文網(wǎng).2005，5

[5]張萍，2～11 歲兒童自我控制發(fā)展的穩(wěn)定性與變化及其性別差異.[J]心理發(fā)展與教育.201205

[6]張慧靜，兒童自我控制能力的發(fā)展與培養(yǎng)，[J]學理論.2013.06endprint