田建文

摘 要：在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師除了要加強(qiáng)基礎(chǔ)方面的教學(xué)工作以外，還應(yīng)該重視起對情感方面的教育，情感教育可以說在我國小學(xué)語文教學(xué)過程中是比較缺失的一方面，這會對整體的教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響，隨著國家積極的改革我國教育事業(yè)，情感教學(xué)被提了出來，加強(qiáng)情感教學(xué)不僅可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，還有助于學(xué)生與教師關(guān)系的進(jìn)一步拉近，因此加強(qiáng)小學(xué)語文情感教學(xué)的研究是具有積極意義的。

關(guān)鍵詞：情感教育；自我控制；全面發(fā)展

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，積極的開展了情感教育，這一教育能夠促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的提升，學(xué)會正確認(rèn)識自己的情緒，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識世界，明辨是非，由此可知，加強(qiáng)小學(xué)語文的情感教育是具有現(xiàn)實意義的，這也是當(dāng)前我國大力提倡的教學(xué)內(nèi)容。本文重點對實施情感教育的策略展開了探討，并且分析了在語文教學(xué)過程中具有的積極意義，希望在今后的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)一步掌握教學(xué)策略，充分的運(yùn)用情感教育用以指導(dǎo)學(xué)生在今后的發(fā)展。

1 實施情感教育的意義

實施情感教育主要可以體現(xiàn)在以下兩個方面，一是可以保證學(xué)生具有自我調(diào)控的能力；二是能夠培養(yǎng)學(xué)生擁有獨立完善的人格，令其得到更加健康的發(fā)展。從學(xué)生的自我調(diào)控能力方面來說，小學(xué)階段的學(xué)生在身心發(fā)展方面還尚處在成長的階段，所以對于自我的控制并不能很好的掌握，尤其是在情緒方面的控制是相對缺失的，對于事物的判斷也是如此，如果沒有人告訴過他，學(xué)生很難具有正確判斷對錯的能力，因為在他們的潛意識中還沒有對此形成一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。因此在小學(xué)階段積極的開展情感教育有助于對他們的理解能力以及正確認(rèn)識事物的能力得到提升，養(yǎng)成正確的判斷意識，這樣在今后的學(xué)習(xí)與生活過程中，就知道什么樣的事情是可以做的，而什么樣的事情是不能做的，養(yǎng)成自我控制的能力。所以說情感教育在小學(xué)語文教學(xué)工作中具有非凡的意義。

另外一點是能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，小學(xué)階段的學(xué)生正處在成長的階段，他們無論是在思想上，還是在身體上，都并不完善，因此難以按照標(biāo)準(zhǔn)的思想意識對一件事情進(jìn)行分辨，因此在這一階段的發(fā)展過程中，如果不能對其加以正確的引導(dǎo)，錯誤的思想或者行為就會自始至終存在他們的意識中，并且養(yǎng)成一種不良的習(xí)慣，在今后的成長過程中將會產(chǎn)生十分不利的影響，對他們健全人格的形成是十分不利的。因此在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中增加情感教育的培養(yǎng)是具有現(xiàn)實意義的，甚至可以說能夠?qū)W(xué)生今后的發(fā)展帶來更加積極的幫助。

2 情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略

要想在小學(xué)語文教學(xué)的過程中引入情感教育，便于學(xué)生接受，那么有效的策略是十分必要的，在這種情況下，教師就應(yīng)該學(xué)習(xí)通過何種方式更容易讓學(xué)生接受情感教育，筆者主要提出了以下幾方面的策略，希望可以對今后的語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用有所幫助。

2.1 通過朗讀課文培養(yǎng)學(xué)生情感

朗讀可以提高一個人的自信心，是一種激勵情感的主要方式。在情感教學(xué)過程中，學(xué)生通過發(fā)自肺腑的課文朗讀，有助于激發(fā)內(nèi)心的情感表現(xiàn)，對課文可以有進(jìn)一步的了解，從中獲得真情實感，這樣也就達(dá)到了情感培養(yǎng)的目的。以小學(xué)四年級的《白鵝》一課為例，在朗讀的過程中，學(xué)生將豐富的情感注入進(jìn)課文當(dāng)中，將白鵝那種高傲的神情發(fā)揮得淋漓盡致，從步態(tài)、吃相等不同的角度介紹了白鵝的樣子，進(jìn)一步展現(xiàn)出了作者對于白鵝的喜愛，讓學(xué)生對這篇課文具有了更加深刻的了解與認(rèn)識，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生將這種寫作手法應(yīng)用在其它動物的描寫過程中，那么效果是更加理想的。通過對課文的朗讀，學(xué)生在腦海中仿佛出現(xiàn)了這樣的一只高傲的白鵝，由此產(chǎn)生一種情景交融的效果，這樣便實現(xiàn)了情感教育的目的。在教學(xué)的過程中，教師除了要開展朗讀教學(xué)以外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶⑽恼轮谐霈F(xiàn)的好詞好句灌輸給學(xué)生，以產(chǎn)生一種情感方面的激發(fā)，進(jìn)一步的對學(xué)生情感產(chǎn)生引導(dǎo)性的作用。

2.2 通過多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生情感

鑒于小學(xué)生會對新鮮事物產(chǎn)生十分強(qiáng)烈的好奇心與新鮮感，以及他們?nèi)匀粵]有脫離活潑好動的天性，教師可在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)，使教材文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成帶有聲音及動態(tài)效果的動畫或者視頻，使學(xué)生在觀賞這些動畫或者視頻的過程中令思維得到開拓，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)全身心投入，最終使其學(xué)習(xí)熱情不斷提升。

例如，在講解人教版小學(xué)語文四年級上冊《白公鵝》一課時，可以很好地將多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找同“白公鵝”相關(guān)的簡短動畫片，在課堂上通過多媒體播放給學(xué)生。學(xué)生在觀看聲情并茂的動畫片時，由于有著強(qiáng)烈的好奇心，會被生動的動畫片段吸引，在專注觀看的過程中，學(xué)生的情感得到充分激發(fā)。

2.3 通過貼近生活情境進(jìn)行情感教育

語文同生活存在緊密聯(lián)系，對此，教師教學(xué)小學(xué)語文時，應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣時增加重視程度，引導(dǎo)學(xué)生通過日常生活中的情境獲得語文知識，同時獲得情感教育。我國文化經(jīng)過數(shù)千年積淀，為了傳承這些文化，小學(xué)語文教材對其進(jìn)行一定程度的涉獵，涵蓋深刻的人生哲理與豐富的情感。這些內(nèi)容會對小學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此，教師需要利用生活中存在的一些美好情感對學(xué)生進(jìn)行熏陶，使學(xué)生身心朝著正確方向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生獲得情感教育。

例如，在講解人教版小學(xué)語文四年級上冊《幸福是什么》一課時，教師可以讓學(xué)生回憶，日常生活中自己感到幸福的時刻，讓學(xué)生自己體會幸福到底是什么的，與課文中的內(nèi)容進(jìn)行對比，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對生活的認(rèn)識，通過將教材內(nèi)容同生活實際相聯(lián)系，學(xué)生會深刻認(rèn)識到不同的人對幸福具有不同的理解，幸福是不能進(jìn)行比較的，只要自己認(rèn)為幸福就好，語文教學(xué)通過這種方式引導(dǎo)，很好地將情感教育應(yīng)用于小學(xué)語文課程教學(xué)中。

3 實施情感教學(xué)的意義

教師的情感教育能夠在學(xué)生中塑造自己良好的形象，從而去影響、感召學(xué)生，在學(xué)生的心靈中播下高尚的精神種子，使他們成為健全人格的人。因此，老師情感對學(xué)生的影響作用是十分深刻的，也是極其重要的。小學(xué)生的心智在逐漸成熟，他們能深切感受到老師是如何看待他們的。只有遵循等價交換原則的，動真情、講真話，才能撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生走出擺脫因煩躁帶來的不良情緒?？斩吹恼f教只能促使學(xué)生反感。求同存異的溝通，有利于增進(jìn)師生互相理解，取得學(xué)生的支持和配合；有利于師生間良好人際關(guān)系的構(gòu)建；有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

結(jié)束語

小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的一個基礎(chǔ)階段，在此階段需要針對語文課程學(xué)習(xí)進(jìn)行情感教育，使其在學(xué)習(xí)過程中獲得身心健康發(fā)展。當(dāng)然，情感教育的開展并不是隨意的，需要掌握一定的教學(xué)方式和策略，這樣才能起到事半功倍的效果，讓小學(xué)生在情感上更加豐富。

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