周全生

摘 要：學(xué)校教育教學(xué)管理工作應(yīng)當(dāng)符合發(fā)展要求，特別是在堅持科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體現(xiàn)人文關(guān)懷，團(tuán)結(jié)和凝聚廣大教職員工，為學(xué)校發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理；教育教學(xué)；分析研究

在學(xué)校教育管理工作中，一定要體現(xiàn)時代特點，注重與時俱進(jìn)，充分吸收各地各學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗與本校實際融合起來，主要針對這一方面進(jìn)行簡要分析。

一、制定發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌引領(lǐng)工作有序開展

規(guī)劃是工作的引導(dǎo)和方向，制定好近期和中長期規(guī)劃，是一個學(xué)校有序發(fā)展的前提。部分學(xué)校不注重規(guī)劃的制定，要么停留于材料書面形式，要么根本沒有深入研究，導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展雜亂無章。本校在工作規(guī)劃中，分學(xué)年、中期和長期三個層面制定發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃包括學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、軟件資料完善、教職工隊伍培訓(xùn)三個方面，為每一階段需要達(dá)成什么樣的目標(biāo)任務(wù)，定出了詳細(xì)的目標(biāo)值，制定了時間表、路線圖。這樣每一個階段應(yīng)當(dāng)投入多少，應(yīng)當(dāng)抓好哪些方面的重點，應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么樣的目標(biāo)，都提出了明確的要求，確保學(xué)校的建設(shè)有序推進(jìn)。在學(xué)校規(guī)劃的引領(lǐng)下，每一項工作按照時間節(jié)點，制訂出詳細(xì)的計劃、實施方案，環(huán)環(huán)緊扣、有序推進(jìn)，整個學(xué)校的各項工作呈現(xiàn)出有條不紊的狀態(tài)，對提高辦學(xué)質(zhì)量具有極大的促進(jìn)作用。

二、實施量化考核，提高教育管理規(guī)范程度

一個學(xué)校的管理和一個企業(yè)、一個機(jī)關(guān)有著異曲同工之處，每一個人的工作量、工作質(zhì)量、需要達(dá)到的目標(biāo)任務(wù)都應(yīng)當(dāng)量化出來，而不能搞渾水摸魚。本校在教育管理中采取量化考核的方式，首先對教學(xué)工作進(jìn)行量化考核，具體到每一位教師、每一個學(xué)科，對教學(xué)考核細(xì)化到教學(xué)準(zhǔn)備工作、教學(xué)認(rèn)真情況、課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生能力發(fā)展等多個板塊。每一個板塊制定相應(yīng)的分值，通過平時教學(xué)檢查、階段質(zhì)量分析、學(xué)生能力考核等多個方面進(jìn)行認(rèn)真的評估，折算出分值，對每一位教師、每一學(xué)科的教學(xué)工作進(jìn)行量化積分。在平時教學(xué)常規(guī)管理中也實行量化考核，對每一個班級平時管理質(zhì)量進(jìn)行量化，從班級紀(jì)律、班級衛(wèi)生狀況、班級參與活動效果，以及班級整體思想教育水平等方面，進(jìn)行逐一對照考核、量化積分，通過這樣的方法使每一項工作都能夠分出高低，看到長處的同時發(fā)現(xiàn)不足、加以改進(jìn)，以便于學(xué)校進(jìn)行綜合考核。

三、開展人性關(guān)愛，凝聚教職員工向心合力

學(xué)校管理層對教職員工進(jìn)行管理時，既要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度進(jìn)行量化考核，同時也要處處體現(xiàn)人性關(guān)愛，讓廣大教職工感受到學(xué)校如同家庭一般的溫暖，這對增強(qiáng)教職工隊伍建設(shè)的質(zhì)量水平，特別是提高凝聚力、更好地團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)大家為學(xué)校發(fā)展出力這一方面具有積極的意義。本校針對教職員工進(jìn)行了一系列人性化關(guān)愛，每一位同志生日當(dāng)天，學(xué)校黨支部、校長室、工會都會聯(lián)合派人進(jìn)行慰問，送上生日蛋糕和生日禮物；教職員工本人生病時，學(xué)校都會安排人前往看望慰問；教職員工直系親屬去世或者生重病時，學(xué)校也會前往看望。另外，在教職工遇到一些困難需要組織幫助時，學(xué)校也當(dāng)仁不讓。例如，涉及職工外出醫(yī)療辦轉(zhuǎn)院手續(xù)等方面，學(xué)校會出具公函向相關(guān)單位說明情況，請求予以協(xié)調(diào)辦理。這些方面的人性關(guān)愛，既幫助教職工解決了實際困難，又增強(qiáng)了大家對學(xué)校的向心力。

四、強(qiáng)化行風(fēng)建設(shè)，打造社會各界滿意教育

教育工作受到社會各界關(guān)注，是近年來全社會關(guān)注的焦點、熱點。學(xué)校一定要強(qiáng)化行風(fēng)建設(shè)，在平時的各項工作中滲透教師隊伍建設(shè)，包括師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校與每一位教師簽訂了拒絕有償家教、拒絕體罰等十條禁令倡議書，每一位教師鄭重簽名承諾，一旦發(fā)現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，將對照考核條例嚴(yán)格兌現(xiàn)獎懲。近年來沒有一位教師參與社會有償家教，也沒有一位教師出現(xiàn)體罰學(xué)生等現(xiàn)象，受到了廣大家長的一致好評。在強(qiáng)化學(xué)校行風(fēng)建設(shè)方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每一位成員都掛鉤到具體班級、掛鉤到幾位教師，校長平時經(jīng)常和領(lǐng)導(dǎo)班子談心，領(lǐng)導(dǎo)班子成員也經(jīng)常深入到教學(xué)一線和廣大教師進(jìn)行談心。通過持續(xù)不間斷的談話談心活動，給大家思想上提個醒，使大家始終保持對教育行風(fēng)建設(shè)的高度責(zé)任感，使自己的一言一行、工作生活的每一個方面，都遵守教育各項規(guī)定，都符合人民教師的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)校行風(fēng)建設(shè)始終走于前列。

綜上所述，在學(xué)校教育管理工作中與時俱進(jìn)體現(xiàn)時代要求，對促進(jìn)學(xué)校各項工作的開展具有積極的意義。因此，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真審視自身教學(xué)工作和管理工作的管理方式理念，不斷優(yōu)化和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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