王鑫

摘 要：新時(shí)代條件下，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展前景良好。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育科目，是學(xué)生對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，因此如何利用教學(xué)工作促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐的重要探索方向。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并對(duì)構(gòu)建高效教學(xué)課堂的策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)生作為知識(shí)經(jīng)驗(yàn)尚不完善的群體，在接受教學(xué)的過程之中往往容易出現(xiàn)各種各樣的問題：學(xué)習(xí)觀念頗為片面，學(xué)習(xí)方法頗為簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)行為頗為被動(dòng)，學(xué)習(xí)參與頗為消極。具體而言，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行時(shí)，常因無法深刻體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義而在課堂之中以較低熱情參與教學(xué)，使得其在數(shù)學(xué)課堂中無法取得進(jìn)步；加之學(xué)生由于自身經(jīng)驗(yàn)有限，在對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)常因?qū)W習(xí)方法的單一、笨拙而出現(xiàn)“事倍功半”的現(xiàn)象。

細(xì)究其理，筆者認(rèn)為導(dǎo)致小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)低效率現(xiàn)狀的根本原因，在于教師為學(xué)生提供的教學(xué)尚未完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，從教學(xué)內(nèi)容而言，教師需要以豐富的內(nèi)容促使學(xué)生形成開闊的視野，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力；從教學(xué)方式而言，教師需要以靈活的方式促使學(xué)生在多種形式的教學(xué)之中對(duì)知識(shí)形成更加深刻的理解；從教學(xué)目標(biāo)而言，教師需要以學(xué)生為核心，為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展而制訂教學(xué)計(jì)劃；從教學(xué)課堂而言，教師需要利用有限的時(shí)間來使學(xué)生獲得更加豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)……總之，教師需要對(duì)自身的教學(xué)工作進(jìn)行不斷的革新與完善，促使學(xué)生能夠不斷獲得成長(zhǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂構(gòu)建策略

高效的課堂教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有良好的推動(dòng)作用，教師需要利用能夠促使課堂教學(xué)工作獲得高效的內(nèi)容、方式、目標(biāo)等展開教學(xué)，促使學(xué)生在高效的課堂教學(xué)之中獲得更為顯著的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

1.利用豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)興趣，拓寬視野

小學(xué)生天性活潑，對(duì)于日常生活之中的新鮮事物具有濃厚的好奇心，教師可以據(jù)此在課堂之中為學(xué)生提供與教學(xué)知識(shí)相關(guān)的諸多內(nèi)容，以此來使學(xué)生在感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的范圍廣闊、實(shí)用較強(qiáng)的同時(shí)，增強(qiáng)自身對(duì)于數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，進(jìn)而使學(xué)生在廣闊的數(shù)學(xué)知識(shí)海洋中不斷拓寬自身的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)比例、位置這一部分的內(nèi)容時(shí)，我們可以結(jié)合地理圖冊(cè)之中的內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生的理解，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中初步接觸地圖的知識(shí)，為其進(jìn)入初中之后的地理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也使學(xué)生在數(shù)學(xué)與地理進(jìn)行課程整合的過程之中，對(duì)相關(guān)的知識(shí)形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，以此來提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

2.利用靈活的教學(xué)方式活躍氛圍，主動(dòng)參與

教師在課堂之中所使用的教學(xué)方式在一定程度上影響著高效課堂的構(gòu)建成效，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建高效課堂的過程中，可以通過靈活巧妙的教學(xué)方式來提高學(xué)生在課堂之中的參與程度，使學(xué)生在積極的參與過程之中提高自身對(duì)于知識(shí)的掌握程度，達(dá)到高效教學(xué)的目的。合作探究式教學(xué)是新課程改革提出的合作探究式教學(xué)，利用這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠使教師自身的工作達(dá)到事半功倍的效果。例如，當(dāng)我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行“圖形與幾何”這一部分的教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生在小組合作的探究之中，利用已學(xué)習(xí)過的比例知識(shí)來探討數(shù)形結(jié)合的內(nèi)容。使用這種教學(xué)方式，教師能夠使學(xué)生更加廣泛地參與到探究之中，也能夠使學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，對(duì)新學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，還能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

3.利用長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)展開工作，促進(jìn)發(fā)展

在新課改背景下，以往的“精英教育”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦摹按蟊娊逃?，這樣的變化促進(jìn)著教育工作者對(duì)自身教學(xué)目標(biāo)的思考：如何設(shè)立正確的目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)足的發(fā)展？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的目標(biāo)首先設(shè)置為能力的提升和素質(zhì)的培養(yǎng)，再將其設(shè)置為知識(shí)的理解和掌握，因?yàn)橹挥姓嬲岣吡俗陨淼膶W(xué)習(xí)能力，學(xué)生才能夠在自主的學(xué)習(xí)過程中不斷取得進(jìn)步。例如，當(dāng)學(xué)生在對(duì)“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”這一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以要求學(xué)生在探究過程之中掌握混合運(yùn)算的方法，提高自身的計(jì)算能力，并要求學(xué)生達(dá)到“具備利用‘整數(shù)四則混合運(yùn)算的知識(shí)來探究‘分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的方法的能力”這樣的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，提升自身的探究能力，從而使課堂教學(xué)時(shí)間的每分每秒都能夠發(fā)揮最大的價(jià)值來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，推動(dòng)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

綜上所述，對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠使小學(xué)生形成規(guī)范的探究思維、邏輯思維，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定著重要的前提基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行時(shí)時(shí)的關(guān)注與分析，并基于對(duì)現(xiàn)狀的分析有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行革新，促使學(xué)生能夠在有效的教學(xué)策略之中獲取更為豐富的知識(shí)，獲得更為長(zhǎng)足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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