摘 要：在日常生活中，隨處可見因生活需要而產(chǎn)生的廢舊物品，這些廢舊物品在用完之后總是一扔了事。這樣往往破壞了我們美好的環(huán)境，同時也帶來了大量的資源浪費。人們越來越清楚地認識到了環(huán)境對人類的生活帶來的巨大影響，因此在教學中，利用收集來的廢舊物品，讓學生開動腦筋，通過各種造型手段使其“變廢為寶”。在制作過程中教會學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，同時也培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力，提升他們的環(huán)保意識。

關鍵詞：小學美術；課堂教學；廢物利用；創(chuàng)意實踐

隨著課程改革的日益深入，美術新課程更加注重了材料的開發(fā)與巧妙利用，美術課堂所需要的工具材料越來越多，面對農(nóng)村小學美術教學的現(xiàn)狀，教師只有立足農(nóng)村學校實際情況，才能充分發(fā)揮農(nóng)村小學美術教學特有的優(yōu)勢。引導學生利用廢棄物創(chuàng)造出新穎別致的美術作品，使廢棄物煥發(fā)新的生命力，同時也解決了我們在美術課堂上的材料準備不足的難題。利用廢棄物不僅豐富了課堂教學，也培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，在動手實踐中養(yǎng)成勤勞節(jié)儉的美德，通過自己的雙手讓廢棄物“變廢為寶”。

一、發(fā)掘生活中豐富的美術素料，使其“變廢為寶”

1.各種海螺、貝殼、沙子的使用

臺州市路橋區(qū)黃瑯學校地處臺州市最東邊的濱海區(qū)域，位于瑯磯山山腳，與東海僅一山之隔。是唯一一所靠近海島的小學。所以對大海，這里的孩子更多了一份熟悉和親切。在美術教學中，可以充分利用地處海邊的優(yōu)勢，讓學生充分利用海邊的資源，如各種海螺、貝殼以及沙子石頭等材料，利用這些材料，再通過學生的想象力和動手能力，我們能創(chuàng)作出各式各樣的美術作品。

2.各種瓶子、易拉罐的利用

許多學生的家里一般都有廢棄的礦泉水瓶子和各種飲料罐，讓孩子收集一些不同形狀和材質(zhì)的瓶子和罐子，準備好剪刀、白乳膠和廢舊的毛線團等，制作出各種精美、小巧的工藝品。如“筆筒”“煙灰缸”“花瓶”等。

3.各種紙質(zhì)包裝盒的利用

我們身邊有許多紙質(zhì)的包裝盒如：牛奶盒、牙膏盒、藥盒、鞋盒等，若是把它們?nèi)拥?，他們就是生活垃圾了，如果老師在教學中正確引導，鼓勵學生展開豐富的想象，這些廢棄物也會變成很好的美術創(chuàng)作的工具和材料，使學生感悟到廢棄材料具有的新魅力。如在《流動的風景線》一課中，要求學生用彩紙剪貼制作不同類型的平面的車子模型，制作過程中，從作品的平面效果到立體效果，作業(yè)的難度雖然加大了，但學生的制作興趣更高。

4.其他廢棄物的使用

生活就像一個魔術師，它會給予我們大量的美術創(chuàng)作素材，如各種織物、紙類、塑料制品、金屬制品、食品、木制品，對他們進行創(chuàng)造性地設計、組合，使廢棄物品變成耳目一新、構思巧妙的藝術品。如用各種布頭做壁掛，用紙盤制作小鬧鐘，用蛋殼或豆類拼擺成漂亮的裝飾畫等。只要學生善于發(fā)現(xiàn)美，大膽創(chuàng)造，還會有更多的藝術作品從我們的手中誕生。

二、因材施教，引導學生探究廢棄物改造的過程

1.材料工具的探究

廢棄物一般都是已經(jīng)使用過的，并已失去價值，被人們作為垃圾丟棄的物品，我們收集好這些物品后，進行認真觀察，發(fā)現(xiàn)這些廢棄物上的獨特圖案、色彩、形狀、肌理等特性，再進行加工改造，讓廢棄物重放光彩，材料的研究可以幫助學生了解不同的材料，適合再次利用的價值。

2.造型方法的探究

自然材料造型技法是綜合的，利用自然形態(tài)去塑造形象，有利于學生促進形象思維的發(fā)展。廢棄物改造所設計構思過程應該要求“因才施法”。小學生對具體事物的感受更具直覺性，這是成人所不及的。在教學中充分激發(fā)學生的“真實情感”，用合適的教學手段和方法巧妙地引導學生激發(fā)創(chuàng)造潛能，在制作過程中借用某些物象的外形特征通過“仿制”。

3.評價方法探究

老師在評價學生作品時，可以采用多種形式，從多個角度發(fā)掘學生作品的優(yōu)點，讓每個學生都能感受到成功的喜悅。對學生的評價不能只強調(diào)橫向評價、學生與學生之間的評價，還應關注學生的縱向評價。所以，我們還要關注學生的個人的成長。這樣，學生看到自己的進步和老師的肯定，一定會增加他們的自信心和成就感。

三、在美術課堂教學中利用廢棄物使其“變廢為寶”的意義

1.激發(fā)了學生的學習主動性和積極性

讓學生自己去收集廢棄物材料，在收集過程中，學生會對自己手中的廢棄物很感興趣，他們迫切地想知道這些東西經(jīng)過他們的創(chuàng)意和改造，會變成什么有意思的東西，帶著這種困惑可以促使他們在上課的時候更加積極主動地去學習。

2.促進了學生想象力、創(chuàng)造力和動手能力的培養(yǎng)

根據(jù)學生的興趣愛好，創(chuàng)設情境讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和動手能力。在制作過程中，充分利用學生的創(chuàng)新能力，使原本平淡無奇的廢棄物變得與眾不同。這些具有巧妙構思的作品都開拓了學生的想象力和創(chuàng)造力，同時也激發(fā)了學生學習美術的興趣。

因此，只要我們在教學中加強啟發(fā)與引導，教育學生正確審美觀，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在利用廢棄物使其“變廢為寶”的過程中，學生知道了生活中美無處不在。通過我們的想象力、創(chuàng)造力和我們的雙手，我們可以創(chuàng)造出一個美好的環(huán)境。

作者簡介：徐敏（1977—），女，漢族，江西吉安人，臺州市路橋區(qū)黃瑯學校，大學本科學歷，小學一級職稱，研究方向：小學美術課堂。endprint