范怡

摘 要：隨著新課改的深入，對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生接觸語(yǔ)言文字，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫練習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，影響到學(xué)生以后學(xué)習(xí)和生活的方方面面。如何利用語(yǔ)文課程提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要解決的問(wèn)題。另外，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是作為記錄語(yǔ)言和輔助文字的符號(hào)，常常被用于表達(dá)語(yǔ)氣，以便讀者可以理解文章。不同的階段對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解與運(yùn)用有不同的要求，然而在小學(xué)階段，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)在教學(xué)中常被忽視。

關(guān)鍵詞：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；重要性

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)的閱讀及書面語(yǔ)言表達(dá)起著很重要的作用，在寫日記或者作文時(shí)，學(xué)生常會(huì)因?yàn)椴恢撚媚莻€(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)影響了句子之間的銜接，如果在書面表達(dá)中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是很難被讀懂的，可見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所起的重要作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)。

一、當(dāng)前在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)中遇到的問(wèn)題

1.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用被忽視

從小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，低年級(jí)階段主要重視學(xué)生識(shí)字和寫字過(guò)程，而高年級(jí)階段的教師會(huì)將重點(diǎn)放在閱讀和寫作上，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文考試會(huì)考查學(xué)生對(duì)拼音、漢字的了解程度和書面表達(dá)能力，作文是語(yǔ)文考試中所占比例比較大的題型，教師會(huì)幫助學(xué)生分析題意，進(jìn)行選材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在詞語(yǔ)和句子的選擇上再三斟酌，很少會(huì)針對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用進(jìn)行講解，但是一篇作文中如果沒(méi)有使用恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，有時(shí)會(huì)歪曲作者本意，并且造成朗讀困難等問(wèn)題，究其根本還是語(yǔ)文教師對(duì)于細(xì)節(jié)的不重視，及應(yīng)試教育意識(shí)嚴(yán)重。

2.教學(xué)方法上有待改進(jìn)

小學(xué)階段的語(yǔ)文教師在講解課文時(shí)，會(huì)借助多媒體、音頻、視頻等教學(xué)方式來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，便于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，理解課文主旨，尤其在講解古詩(shī)詞時(shí)，會(huì)逐字逐句講解。但是在講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用時(shí)，因?yàn)槿狈线m的教學(xué)方法給教學(xué)帶來(lái)了難度，多數(shù)教師會(huì)通過(guò)多媒體形式向?qū)W生展示一些特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在句子中的應(yīng)用，但實(shí)際上用多媒體來(lái)進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)，其效果是比較理想的，學(xué)生很難真正做到舉一反三，加上枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反而會(huì)讓學(xué)生注意力不集中，很快失去學(xué)習(xí)興趣。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)不同于詞語(yǔ)、句型的講解，需要有專業(yè)的知識(shí)功底和形象的語(yǔ)言描述，尤其對(duì)于一些不常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要對(duì)它們的使用條件進(jìn)行詳細(xì)的講解，要用通俗易懂的語(yǔ)言，深入淺出，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)使用這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是教學(xué)上的一大難題。

3.教師對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練不夠

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！币胧炀氄莆諛?biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，必須進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，教師不僅在教學(xué)內(nèi)容上忽視了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的講解，并且在平時(shí)也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)檢測(cè)和訓(xùn)練，而是抓一些考試重點(diǎn)，如拼音、漢字、成語(yǔ)等，造成小學(xué)階段對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)未能達(dá)到教學(xué)效果。

二、對(duì)小學(xué)階段標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)重要性的思考

一般來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字進(jìn)行記錄語(yǔ)言的一種符號(hào)，在口語(yǔ)表達(dá)中，常用來(lái)表示語(yǔ)氣和停頓，闡述詞語(yǔ)的性質(zhì)等作用。無(wú)論是語(yǔ)言還是文字，在使用過(guò)程中都離不開(kāi)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上可以大致看出作者的語(yǔ)氣和所要表達(dá)的情感，同一個(gè)句子，將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)放于不同的位置，所表達(dá)出來(lái)的意思也不同。比如：（1）小明打敗了小王，獲得了勝利。（2）小明打敗了，小王獲得了勝利。對(duì)比這兩個(gè)句子，雖然文字一模一樣，但表達(dá)的意思竟是相反的。因此，高年級(jí)階段的學(xué)生在寫作時(shí)除了要選擇好詞、句之外，還要準(zhǔn)確恰當(dāng)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，向讀者傳達(dá)準(zhǔn)確的信息，同時(shí)，在閱讀方面也需要仔細(xì)研究標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，以便更好地理解文章內(nèi)容。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不僅會(huì)影響書面表達(dá)，在日?？谡Z(yǔ)表達(dá)中也發(fā)揮著重要的作用?？谡Z(yǔ)表達(dá)中常用的三種語(yǔ)氣分別是：陳述語(yǔ)氣，疑問(wèn)語(yǔ)氣，祈使語(yǔ)氣。說(shuō)話者除了根據(jù)需要進(jìn)行停頓外，還需要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行不同語(yǔ)氣的表述。在口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中，使用恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)能使同樣的文字表達(dá)出不一樣的語(yǔ)氣，改變語(yǔ)氣的性質(zhì)。比如：（1）小李吃過(guò)飯了？（2）小李吃過(guò)飯了。雖然文字也是一樣的，但是一個(gè)是疑問(wèn)語(yǔ)氣，一個(gè)是陳述語(yǔ)氣，句尾使用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，引起語(yǔ)氣的不同，所表達(dá)的意思也完全不一樣。

高年級(jí)學(xué)生在寫作時(shí)，需要根據(jù)上下語(yǔ)境，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，其中對(duì)于這一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，引號(hào)和冒號(hào)的使用主要用于對(duì)人物的語(yǔ)言描寫和心理描寫上，可以使人物描寫更加生動(dòng)形象。不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)具有不同的意義，書名號(hào)，顧名思義在寫書名時(shí)會(huì)用到；省略號(hào)，一般在文中用于舉例或引文的省略，放在話語(yǔ)中間時(shí)也有斷斷續(xù)續(xù)的意思。

恰當(dāng)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)于書面表達(dá)和口語(yǔ)表達(dá)都是很重要的，尤其是針對(duì)高年級(jí)階段的小學(xué)生，由于教師意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)方法不恰當(dāng)?shù)葘?dǎo)致標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)不能到達(dá)理想的教學(xué)效果，需要學(xué)校及教師在教學(xué)中要重視學(xué)生對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，用其準(zhǔn)確表達(dá)感情和理解書面語(yǔ)言。

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