標點符號
- “規(guī)范使用標點符號”很重要
學作品里面，標點符號細究起來其實也是不規(guī)范的?！弊骷易髌防锏?span id="0gsawos" class="hl">標點符號是屬于作家本身的，“蘇童的作品也沒有引號，這樣可以模糊直接引語和間接引語。模糊之后小說會增加很多歧義，闡釋的空間更大了。”也有人認為，“網(wǎng)絡表達的特點是快捷、簡單，所以往往也會把標點符號省略掉。但如果沒有了標點符號，就會出現(xiàn)表意不清的情況?！边€有人認為，文學大家可以創(chuàng)造性地使用或省略標點符號，但其前提是對標點符號規(guī)范使用的熟稔，作為學生或青年，一定要先把規(guī)范的使用方法掌握好?！?span id="kyke0ye" class="hl">標點符號看上
作文周刊(高考版) 2023年25期2023-07-07
- 標點符號爭功
清楚該用哪個標點符號，所以他總是憑感覺亂用一通。為此，他被爸爸批評了好幾回。這天晚上，冬冬又在寫作文，寫著寫著，頭又大了，不知該用什么標點符號。忽然，他聽到了一陣爭論聲……一個稚氣的聲音：“要說我們標點符號家族里呀，數(shù)我逗號的功勞最大。你們想啊，小朋友們最早認識的標點符號就是我。只要話沒說完需要停頓了，就得把我請出來。要不然，一口氣都不喘地說下去，那不得憋壞？再說，我的模樣也好看，一點加個小尾巴，多可愛呀！”“怎么能是你功勞最大呢！大家看看我句號，長得多么
作文周刊·小學三年級版 2023年8期2023-02-18
- 請把標點符號還給詩歌
寫詩歌都不點標點符號了。不僅句子的末尾不點，就連一行兩句中間也不點，僅用空格代替。最初，我以為是個別現(xiàn)象，無礙大局。后來發(fā)現(xiàn)，寫詩歌不用標點不是個別現(xiàn)象，而是普遍現(xiàn)象。甚至最權(quán)威的官方文學雜志發(fā)表詩歌時也不點標點了。去年，我給某省級文學月刊投寄了一組詩。發(fā)表時，我原有的標點符號全部被刪除。我翻閱一本國內(nèi)最權(quán)威的詩歌雜志《X 刊》，里面發(fā)表的詩歌作品也都沒有標點符號。這不能不令我感到驚訝。標點符號是文章的重要組成部分，就如人的眼耳鼻舌缺一不可，絕非可有可無。
名家名作 2021年3期2021-11-13
- 提高小學二年級學生使用“標點符號”正確率的策略探究
確使用常用的標點符號，但一些學生或不重視標點，不加標點，或不懂得正確運用標點等，這樣常常造成語句不通，表達錯誤，讀來更是費力。如何提高小學二年級學生使用“標點符號”正確率呢？本文將探究如何找到行之有效的策略。中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-一、標點符號在語言表達中的重要意義。標點符號是一種微小但卻不可缺少的語言工具，它的價值并不亞于文字。有了標點符號，文字才能活靈活現(xiàn)，易于表達情感。一個看似平常的標點符號，卻可以增強
小作家報·教研博覽 2021年20期2021-09-10
- 在“小河”出沒的標點符號
巧妙地將幾種標點符號鑲嵌在句子中，通過生動、具體、形象的事物引導小朋友認識逗號、句號、省略號，極富情趣。讀一讀下面這首詩，可以學到更多標點符號的知識哦！文wén章zhānɡ像xiànɡ清qīnɡ澈chè的de小xiǎo河hé，有yǒu許xǔ多duō標biāo點diǎn符fú號hào出chū沒mò。長zhǎnɡ著zhe歪wāi尾wěi巴bɑ的de小xiǎo蝌kē蚪dǒu，那nà是shì斷duàn句jù的de逗dòu號hào。小xiǎo魚yú不bù時shí吐t
作文周刊·小學一年級版 2021年36期2021-01-14
- 標點符號的爭吵
趙云深shēn夜yè里lǐ，人rén們men都dōu睡shuì了le，一yì本běn字zì典diǎn里lǐ的de標biāo點diǎn符fú號hào爭zhēnɡ吵chǎo起qǐ來lái。句jù號hào清qīnɡ了le清qīnɡ嗓sǎnɡ子zi，大dà聲shēnɡ說shuō：“讓rànɡ我wǒ先xiān說shuō，因yīn為wèi我wǒ才cái是shì最zuì有yǒu用yònɡ的de符fú號hào。你nǐ們men看kàn，只zhǐ要yào看kàn見jiàn我w
小天使·一年級語數(shù)英綜合 2020年11期2020-12-16
- 小學語文標點符號教學之我見
部分學生對于標點符號的使用存在著“隨心所欲”的態(tài)度問題。標點符號學習方法上，大多數(shù)學生傾向于采取死記硬背的學習方式，不重視靈活學習標點符號用法。在標點符號使用上，很多學生存在著書名號、省略號、分號等標點符號書寫不規(guī)范、誤用、漏用等現(xiàn)象。針對這一種情況，要積極提高學生們的標點符號應用能力。一、游戲教學法布魯納曾說：“最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲。”小學生自控能力較為薄弱，不能夠在課堂上長時間集中注意力聽
小學生 2020年6期2020-11-25
- 小學語文教育中的標點符號教學研究
代 茜標點符號是小學語文的有機組成部分，也是語言文字表達的基本要素。在教學中加強標點符號的教學，可從兩大方面著手。一、指導學生學習標點符號的用法及寫法1.以朗讀為載體認識標點符號標點符號的作用在于通過運用不同的標點符號來表達不同的停頓與語氣，朗讀是培養(yǎng)語氣和語感的重要渠道，進行標點符號教學也應發(fā)揮朗讀的作用。它會因所處的情境不同，在朗讀的停頓上呈現(xiàn)出截然不同的效果。只有準確使用標點符號，才能準確認識標點符號，有效表達自己的思想與情感。2.以習作為平臺規(guī)范標
鴨綠江 2019年20期2019-11-12
- 家的標點符號
童話，里面的標點符號忽然跳了出來，來到了我們家。外婆是省略號，喜歡在我們面前走來走去，似乎有說不完的話，嘮嘮叨叨。媽媽是感嘆號，經(jīng)常在家里大聲嚷嚷，生氣的時候，臉拉得好長好長。爸爸是冒號，就像他戴的那副眼鏡，一張嘴就是大道理，我聽得昏昏欲睡。我呢，是小逗號，在家里是個小不點兒，永遠拖著小尾巴，從來不能畫上圓滿的句號。瞧，這就是我們家的標點符號，聚在一起，就成了一篇美麗的童話！
快樂作文（5.6年級） 2019年2期2019-09-10
- 標點符號作用大
每天都能見到標點符號，而它們的故事你又知道多少呢？現(xiàn)在我們來研究一下下面的菜單，看看我想請大家吃有鴨、有肉、有青菜的套餐，還是做個鐵公雞，只請大家吃一盤青菜呢？無雞鴨也可無魚肉也可青菜一碟無雞，鴨也可;無魚，肉也可;青菜一碟。無雞鴨也可，無魚肉也可，青菜一碟。瞧瞧，標點符號多重要！要想不被人誤會，標點符號是不可缺少的，我們先來讀一讀左面的這首詩歌感受一下它們各自的用處。字zì典diǎn公ɡōnɡ公ɡonɡ家jiā里li吵chǎo吵chǎo鬧nào鬧nào，
快樂作文（1.2年級） 2019年12期2019-09-10
- 我的伙伴
博我的伙伴是標點符號，在文章、日記中都少不了它們。標點符號各有各的用處。逗號是一個圓點下加一個小勾，像小蝌蚪一樣，它通常寫在句子中間，沒有它，句子就像一條長長的線；句號是一個空心圓圈，可以表示一句話的完結(jié)，沒有它，話就會說得沒完沒了；感嘆號是一條豎線下面加一點，用在感嘆句的結(jié)尾，沒有它，怎么能表示出話語的感情強烈呢？問號像魚鉤一樣，用在問句結(jié)尾，它可以表示句子中的疑問之情；冒號是……記得有一次，我寫了一篇作文，覺得寫起標點符號太煩，就一個標點符號也沒用。我
學生天地 2018年23期2018-11-29
- 標點符號運用復習備考指津
，浙江高考把標點符號作為一個獨立考點和單獨題型進行考查，考查形式是客觀題，總分2分。這類題目要求同學們立足具體語境，判斷標點符號使用的正誤。因為各種標點符號的使用都有其特定的規(guī)則，各個知識點之間往往缺乏有機聯(lián)系，而題目創(chuàng)設的真實語境又增加了答題難度，想要正確答題，平時就需要從以下幾方面努力。（1） 建立標點符號知識框架。根據(jù)2011年發(fā)布的《標點符號用法》（GB/T15834—2011），標點符號分兩大類，共17種。一類是“點號”，作用是點斷，主要表示停頓
中學生天地·高中學習版 2018年11期2018-11-29
- 標點符號運用復習備考指津
，浙江高考把標點符號作為一個獨立考點和單獨題型進行考查，考查形式是客觀題，總分2分。這類題目要求同學們立足具體語境，判斷標點符號使用的正誤。因為各種標點符號的使用都有其特定的規(guī)則，各個知識點之間往往缺乏有機聯(lián)系，而題目創(chuàng)設的真實語境又增加了答題難度，想要正確答題，平時就需要從以下幾方面努力。（1）建立標點符號知識框架。根據(jù)2011年發(fā)布的《標點符號用法》（GB/T15834—2011），標點符號分兩大類，共17種。一類是“點號”，作用是點斷，主要表示停頓和
中學生天地(C版) 2018年11期2018-11-26
- 我的伙伴
博我的伙伴是標點符號，在文章、日記中都少不了它們。標點符號各有各的用處。逗號是一個圓點下加一個小勾，像小蝌蚪一樣，它通常寫在句子中間，沒有它，句子就像一條長長的線；句號是一個空心圓圈，可以表示一句話的完結(jié)，沒有它，話就會說得沒完沒了；感嘆號是一條豎線下面加一點，用在感嘆句的結(jié)尾，沒有它，怎么能表示出話語的感情強烈呢？問號像魚鉤一樣，用在問句結(jié)尾，它可以表示句子中的疑問之情；冒號是……記得有一次，我寫了一篇作文，覺得寫起標點符號太煩，就一個標點符號也沒用。我
學生天地·小學中高年級 2018年8期2018-10-11
- 小學語文標點符號教學存在的問題及對策研究
學習過程中，標點符號的應用是比較容易被忽視但又非常重要的一環(huán)。本研究先從標點符號教學的歷史發(fā)展入手，進一步采用課堂觀察法來探討小學語文標點符號教學過程中存在的問題。通過深入地分析匯總，對業(yè)已存在的問題進行歸因，并提出相應的應對策略。1 引言標點符號是書面上用于標明句讀和表達語氣的符號。首先，它作為一種表達的工具，不僅能夠準確表達文意，而且能使得行文豐富多彩；其次，人們也可以通過標點符號表達出不同的思想和情感，其重要性并不亞于對漢字的掌握。同時，標點符號做為
知識文庫 2018年10期2018-05-14
- 標點符號使用研究綜述
文中這樣評價標點符號：“標點之于言文有同等的重要，甚至有時還在其上。言文而無標點，在現(xiàn)今是等于人而無眉目?！边€說：“標點不正，則言不順；文不正，則事不成?！边@些話可謂一針見血，“言文”的意思就是文字、文章。郭沫若先生將標點符號看作人的“眼睛和眉毛”，說明標點符號在書面語言中占有非常重要的位置，同時也是文章的有機組成部分。我們一定要提高正確使用標點符號的認識，在強調(diào)規(guī)范性的同時，也要注重靈活運用。標點符號是標號和點號的統(tǒng)稱，標號是標記文字性質(zhì)和意義的符號，點
語文天地·高中版 2018年1期2018-03-07
- 小學語文標點符號教學現(xiàn)狀與對策
是詞語，但是標點符號也是書面語言的重要組成部分，是書面語言中不可或缺的輔助工具。有了標點符號的參與，可以幫助人們更加準確地表達情感。標點符號是小學語文教學中重要的教學內(nèi)容之一，標點符號的教學關系到學生之后的學習和發(fā)展，對于以后學生更加深入地學習能夠起到重要的作用。在過去，人們閱讀的書籍沒有標點符號，教師的教學內(nèi)容之一就是教學生斷句，也就是給文章加上標點符號，現(xiàn)在我們學習的書本都有標點符號，這在一定程度上降低了學生學習的難度。由此可見，標點符號在人們的書面語
新教育時代電子雜志(學生版) 2018年13期2018-02-25
- 老師是標點符號
張安蕊語yǔ文wén老lǎo師shī是shì省shěnɡ略lüè號hào，她tā常chánɡ常chánɡ把bǎ話huà說shuō一yí半bàn就jiù閉bì口kǒu；音yīn樂yuè老lǎo師shī是shì感ɡǎn嘆tàn號hào，她tā常chánɡ“啊ɑ”個ɡe不bù停tínɡ；數(shù)shù學xué老lǎo師shī是shì問wèn號hào，她tā常chánɡ問wèn我wǒ們men解jiě題tí思sī路lù；美m(xù)ěi術(shù)shù老lǎo師shī是shì書shū名m
作文大王·低年級 2017年9期2017-09-18
- 引導學生正確運用標點符號提高學生語言運用能力
通用的16種標點符號作用顯得頗為重要。但是，筆者翻閱近幾年廣州市的語文《中考說明》，只對標點符號在具體語境中的作用提出要求，但對標點符號的運用、特別是考查，幾乎在近幾年付諸闕如。這些“指揮棒”指導下的學生，自然也會對它們主動“陌生”起來，甚至漠視它們的存在。一、初中學生標點符號運用的現(xiàn)狀不重視標點符號的現(xiàn)象，必然導致學生在寫作中隨意運用亂象的出現(xiàn)。我們對我校初一學生的第一篇作文有意識地進行了統(tǒng)計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們在標點符號運用方面觸目驚心，統(tǒng)計結(jié)果如表所示：從
師道·教研 2017年5期2017-06-15
- 1920年2月2日
中國標點符號的完善與廣泛使用，不過100年的歷史，而且是“土洋結(jié)合”的產(chǎn)物。古人的書面語言是沒有標點符號的，不但閱讀困難，而且不易理解意思。近代以來，隨著“西學東漸”，歐美的標點符號也到了中國，第一個將國外標點符號展示給國人的是清廷外語學堂“同文館”學生張德彝，他曾在1868年以“辦理中外交涉使團”翻譯的身份訪問歐美。“五四”以后提倡白話文，標點符號被應用于書報雜志，只是因為沒有“法定”，用法不盡統(tǒng)一，還有人不接受。鑒于當時對標點符號的應用有擁護，有反對，
百科知識 2017年3期2017-03-17
- 標點符號家族大爭論
木老叔：通過標點符號的爭論，我們會發(fā)現(xiàn)標點符號的作用還真不小呢！下面這段對話里缺少標點符號，趕緊動筆填一填，讓小動物們的對話連貫起來！小猴子笑著問：“小兔子（ ）你吃過葡萄嗎（ ）”小兔子搖搖頭（ ）說：“我沒吃過（ ）可是小松鼠說葡萄很酸（ ）”小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎（ ）”小松鼠也搖搖頭（ ）說：“我沒敢嘗（ ）狐貍說這葡萄酸得很呢（ ）”
作文大王·低年級 2016年8期2016-08-09
- 小學生習作標點使用偏誤及教學對策
王強 蔡廷慧標點符號是語言表達的重要組成部分之一，正確使用標點符號對小學生寫作能力的提升具有積極作用。《小學語文課程標準（2011版）》指出：“學生在理解課文的過程中，要體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法?！薄敖Y(jié)合語言表達的實際需要，學會正確使用常用的標點符號?！比欢W作文教學及評改過程中，教師常常把內(nèi)容表述、語言組織、思維邏輯作為作文習作教學重點，標點符號使用偏誤問題卻很少引起教師的關注。一、 小學生習作標點符號使用中存在的主要問題筆者隨機選取運城
教學與管理(小學版) 2015年9期2015-10-21
- 略談小學標點符號的教學
曹勝利關于標點符號，之前我探討過兩點：一是要重視標點符號的教學，因為這是落實課程標準的要求，標點符號有重要的功能，當前的教學現(xiàn)狀迫切要求我們重視標點的教學;二是要擴大標點符號的種類，因為教材中出現(xiàn)的標點符號已遠遠超過新課標的要求，學生在習作中要表情達意，新課標的要求已不能滿足實際需要，課外閱讀中大量出現(xiàn)超出新課標要求的標點符號和用法，教師不能熟視無睹，避而不談，應當充分利用這些資源。這里，我想談談如何落實標點符號的教學。一、隨文巧安排，做到細水長流“隨文巧
小學教學研究·理論版 2015年7期2015-07-28
- 小學生作文中標點符號使用偏誤分析
小學生作文中標點符號使用偏誤分析王 強小學階段是良好的標點符號書寫習慣形成的關鍵時期。通過對運城市Y小學五年級80名學生作文材料進行研究,發(fā)現(xiàn)學生在作文中標點符號使用偏誤普遍存在。從學生、教師、標點符號本體、標點符號教學等方面對其進行原因分析,指出應加強各種標點符號形體、格式特點的講解,進行系統(tǒng)化的、由淺入深的教學安排,并對學生進行有針對性的改錯訓練,對標點符號偏誤進行及時反饋和引導,提高學生和教師對標點符號教學的重視。小學作文;標點符號;使用偏誤標點符號
天津師范大學學報（基礎教育版） 2015年4期2015-06-05
- 標點符號教學不可忽略
不難看見很多標點符號被誤用或者濫用的現(xiàn)象。翻開很多學生的習作訓練本，我們會發(fā)現(xiàn)不少學生不同程度地存在著標點符號運用不當?shù)膯栴}。有的一大段話中只有一個句號或只有一個逗號；有的標點符號不占格；有的全文只有逗號、句號兩種標點符號；還有的為了表示強烈的感情或驚嘆，竟連續(xù)疊用三個感嘆號，如此等等。不僅學生的作業(yè)存在這樣的問題，在我們成年人的許多工作文字材料中，標點符號的誤用、濫用現(xiàn)象也比比皆是。甚至很多專做文案工作的人，乃至以文字為生的人，對標點符號的使用也常常不甚
語文教學與研究(綜合天地) 2014年9期2014-11-11
- 標點符號的引進與推行趣事
周真真標點符號正式作為漢語書面語言的組成部分，在中國還不到一個世紀。隨著清末以來中外文化交流日益密切，在漢語中使用統(tǒng)一的標點符號成為一種必然趨勢。中國古代的書面語言沒有標點，漢代以來用“、”和“↓”符號表示句子的停頓，到元代把“↓”改為“?！?，但這種符號不能表示語氣、詞的性質(zhì)與作用，經(jīng)常產(chǎn)生理解上的困難，甚至誤解。例如，從前有個財主生性吝嗇，在聘請教書先生時講明膳食微薄，并與教書先生寫下一張沒有加標點的合約為據(jù)。合約寫道：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣
學生天地·初中 2014年7期2014-10-23
- 標點符號用法研究成果綜述
國國家標準《標點符號用法》，正式規(guī)范了標點符號的使用。這一標準從2012年6月1日起實施，從實施之日起，原《標點符號用法》即行廢止?？梢?，規(guī)范使用標點符號是現(xiàn)代書寫必備的能力，我們有必要總結(jié)現(xiàn)代漢語書面語標點符號的研究概況，規(guī)范人們對標點符號的使用。一、標點符號名稱的研究成果綜述關于標點符號的名稱從古至今是有一些變化的。古代文獻中并沒有體系完整的標點符號，據(jù)考證，甲骨文中雖然發(fā)現(xiàn)了簡單的表示語言層次的“句讀符號”，但種類和用法都不及現(xiàn)代標點符號完備。“標點
語文學刊 2014年24期2014-08-15
- 標點符號
劉會元標點符號有想法，標點符號沒有語言。標點符號在句子中間，生活得鏗鏘卻不起眼：評論里沒有它的蹤影，讀者的目光一掃而過。它是一條規(guī)范的河床，讓浪花愉快地歌唱。浪花把歌唱給了田野，稻香落到了人們的心窩；浪花把歌唱給了小船，小船亮開歌喉日夜奔波；浪花把歌唱給了鳥兒，鳥兒成了祥和的云朵；浪花把歌唱給了生活，和諧成了遍地的花朵。標點符號保持沉默，它從河床身上找到了快樂。
少年文藝（1953） 2014年6期2014-07-22
- 魯迅和標點符號
極使用和推廣標點符號的知識分子。要說起來，漢語中現(xiàn)在使用的標點符號最早是在1918年5月號的《新青年》雜志上出現(xiàn)的，在此之前，標點符號還沒有從國外引入中國。說起標點符號在中國的推廣使用，這里還有一段歷史。當時，陳望道是在中國推廣標點符號的第一人，他在1918年5月，用文言文寫了《標點之革新》一文，發(fā)表在《學藝》雜志第3卷上。接著，1918年5月號的《新青年》雜志就響應了陳望道的號召，在該期《新青年》雜志上，除了全部用白話文外，還采用了新式的標點符號。不久，
文史月刊 2014年2期2014-07-03
- 標點符號教學不可忽略
不難看見很多標點符號被誤用或者濫用的現(xiàn)象。翻開很多學生的習作訓練本，我們會發(fā)現(xiàn)不少學生不同程度地存在著標點符號運用不當?shù)膯栴}。有的一大段話中只有一個句號或只有一個逗號；有的標點符號不占格；有的全文只有逗號、句號兩種標點符號；還有的為了表示強烈的感情或驚嘆，竟連續(xù)疊用三個感嘆號，如此等等。不僅學生的作業(yè)存在這樣的問題，在我們成年人的許多工作文字材料中，標點符號的誤用、濫用現(xiàn)象也比比皆是。甚至很多專做文案工作的人，乃至以文字為生的人，對標點符號的使用也常常不甚
語文教學與研究 2014年26期2014-01-14
- 留學生標點符號偏誤分析——以云南大學留學生院留學生為例
成部分之一，標點符號也同樣應是對外漢語教學的重要內(nèi)容。郭沫若先生曾說過:“標點一定要恰當，標點好像一個人的五官，不能因它不是字就看得無足輕重。標點錯了，意義也就變了?！?span id="goygc8a" class="hl">標點符號可以幫助使用者準確地表情達意，將千變?nèi)f化的語氣、語義、情感、意蘊等，通過書面文字傳達出來;亦可以幫助讀者辨明語氣，劃分停頓、分清語法結(jié)構(gòu)和語義層次。本研究通過對云南大學留學生院初級、中級、高級、本科、研究生的25篇作文和469個句子的書面語料的研究和對15位老師的訪談發(fā)現(xiàn)，92%的老
重慶與世界(教師發(fā)展版) 2013年2期2013-01-05
- 標點修辭研究回顧與展望
，初步探討了標點符號具有修辭作用的原因以及今后的研究方向。標點符號；修辭作用；回顧；展望一、標點修辭研究的回顧最早提出標點符號具有修辭作用的是陳望道，他曾在《修辭學發(fā)凡》的《辭的音調(diào)》中提出了“修辭上的標點”的觀點，闡明了“修辭上的標點”具有“調(diào)和音節(jié)”，“刻畫有關人物的語調(diào)神情”，“表現(xiàn)和顯示人物的腔調(diào)情態(tài)”，“呈現(xiàn)出修辭的音趣，以引起讀者如聞其聲的藝術(shù)聯(lián)想”的修辭作用。之后學者們對標點符號的修辭作用進行了大量的研究。研究主要圍繞以下幾個方面展開：1.標
通化師范學院學報 2012年3期2012-08-15
- 出版物中標點符號的使用亂象及破解路徑探析
2）出版物中標點符號的使用亂象及破解路徑探析李軍領（領導科學雜志社，河南 鄭州 450002）在現(xiàn)代出版物中，標點符號無所不在，作用巨大，標點符號用法也被上升到國家標準的層面進行規(guī)范。但由于標點符號用法作為國家標準推廣時間短、對標點符號存在認知偏差、標點符號用法在制度和行業(yè)層面缺乏操作性強的實施細則、出版單位受市場沖擊漠視標點符號規(guī)范以及對標點符號缺乏理論研究等，人們對標點符號的學習、研究與應用遠不如對文字那樣重視。出版物中標點符號存在種種使用亂象，這勢必
河南社會科學 2011年5期2011-04-13
- 我國新式標點符號誕生的幾個問題
6）我國新式標點符號誕生的幾個問題林 琳（廣西民族大學，廣西 南寧 530006）現(xiàn)今一些學者在報刊上發(fā)表文章斷定：“我國新式標點符號誕生于五四運動時期”；“一開始就只是直接借用西方標點符號”；“胡適是我國新式標點符號的首創(chuàng)者”。上述論斷欠妥，與史實不符。歷史事實的真相是：我國新式標點符號并非誕生于1919年五四運動時期，而是誕生于近代漢字改革運動的初期——清朝末葉的切音字運動時期（1891至1910年）；我國新式標點符號的誕生包含著三個來源、三個組成部分
湖南科技學院學報 2010年2期2010-04-08
- 標點符號的來歷
古時候沒有標點符號，文章讀起來很吃力，甚至被人誤解。到了漢朝才有了“句讀”符號，語意完整的一小段為“句”；句中語意未完，語氣可停的一小段為“讀”（音逗）。宋朝使用“，”“?！眮肀硎揪渥x。明代才出現(xiàn)了人名號和地名號，這些就是我國最早的標點符號。1919年國語統(tǒng)一籌音會在我國原有標點符號的基礎上，參考各國通用的標點符號，提出了《請頒行新式標點符號議案》，規(guī)定了十二種符號，由當時的教育部頒布全國。新中國成立后，出版總署進一步總結(jié)了標點符號的用法規(guī)律，于1951年
作文周刊·八年級讀寫版 2009年9期2009-07-30
- 淺談小學階段標點符號的教學
要正確使用權(quán)標點符號。標點符號是小學語文教學內(nèi)容中最易寫的一種記號?！?，”、“?！?、“？”、“！”一目了然，易認易記。相信小學一年級的學生也能把大部分的標點符號名稱說出來。但認歸認。要真正能把標點符號學會并正確運用并非易事。我從事小學語文教學已有十多年時間了，且都是上中高年級語文課，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)標點符號的掌握與運用是學生所學知識結(jié)構(gòu)中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。這主要從學生的作文中表現(xiàn)出來。而且我還發(fā)現(xiàn)，標點符號符號掌握得好的學生，其它各方面的語文知識都掌握
現(xiàn)代教育探索 2009年10期2009-06-30
- 標點符號運用中應注意的幾個“但是”
周化成標點符號知識要點零碎繁多，在這些知識中還有不少易混點，因此同學們不易準確而全面的掌握。要想掌握好運用好標點符號知識，不僅要知道每一種標點的基本意義和用法，更要弄清與相關標點的功能的異同，清楚地知道標點使用的條件和禁忌。這里從一般情況和特殊情況的不同著眼，對同學們最容易忽視、最容易混淆的關鍵點進行了歸結(jié)整理，如果能認真領會和掌握，在發(fā)現(xiàn)和避免標點符號運用錯誤方面會有很好的幫助。
中學教學參考·語英版 2008年8期2008-11-26
- 第一個使用標點符號的人
我國古書沒有標點符號，讀起來很不方便。后來人們用“圈點”的方法來讀古書，用“圈兒”來斷句，拿“點兒”來表示一句話中間的停頓。這些“圈兒”和“點兒”，雖然是標點符號的雛形，但它既不夠用，也不科學?！拔逅摹币院?，新文化運動勃起。一些文人學士撰文，提倡用白話文來作文章，并主張應用標點符號。胡適是當時白話文的倡導者之一。1919年2月，他的著作《中國哲學大綱》(上卷)問世。這部書除引文之外，都是用白話文來寫的，而且第一個“用了新式標點符號，這在當時也算是一個革新。
青年文摘·上半月 1987年4期1987-11-01