學(xué)作品里面，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)細(xì)究起來其實(shí)也是不規(guī)范的?！弊骷易髌防锏?span id="0o00kaq" class="hl">標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是屬于作家本身的，“蘇童的作品也沒有引號(hào)，這樣可以模糊直接引語和間接引語。模糊之后小說會(huì)增加很多歧義，闡釋的空間更大了?！币灿腥苏J(rèn)為，“網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的特點(diǎn)是快捷、簡單，所以往往也會(huì)把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)省略掉。但如果沒有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就會(huì)出現(xiàn)表意不清的情況?！边€有人認(rèn)為，文學(xué)大家可以創(chuàng)造性地使用或省略標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但其前提是對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范使用的熟稔，作為學(xué)生或青年，一定要先把規(guī)范的使用方法掌握好?！?span id="oqkymq0" class="hl">標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看上

清楚該用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，所以他總是憑感覺亂用一通。為此，他被爸爸批評(píng)了好幾回。這天晚上，冬冬又在寫作文，寫著寫著，頭又大了，不知該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。忽然，他聽到了一陣爭(zhēng)論聲……一個(gè)稚氣的聲音：“要說我們標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族里呀，數(shù)我逗號(hào)的功勞最大。你們想啊，小朋友們最早認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是我。只要話沒說完需要停頓了，就得把我請(qǐng)出來。要不然，一口氣都不喘地說下去，那不得憋壞？再說，我的模樣也好看，一點(diǎn)加個(gè)小尾巴，多可愛呀！”“怎么能是你功勞最大呢！大家看看我句號(hào)，長得多么

寫詩歌都不點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了。不僅句子的末尾不點(diǎn)，就連一行兩句中間也不點(diǎn)，僅用空格代替。最初，我以為是個(gè)別現(xiàn)象，無礙大局。后來發(fā)現(xiàn)，寫詩歌不用標(biāo)點(diǎn)不是個(gè)別現(xiàn)象，而是普遍現(xiàn)象。甚至最權(quán)威的官方文學(xué)雜志發(fā)表詩歌時(shí)也不點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)了。去年，我給某省級(jí)文學(xué)月刊投寄了一組詩。發(fā)表時(shí)，我原有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)全部被刪除。我翻閱一本國內(nèi)最權(quán)威的詩歌雜志《X 刊》，里面發(fā)表的詩歌作品也都沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這不能不令我感到驚訝。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文章的重要組成部分，就如人的眼耳鼻舌缺一不可，絕非可有可無。

確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但一些學(xué)生或不重視標(biāo)點(diǎn)，不加標(biāo)點(diǎn)，或不懂得正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)等，這樣常常造成語句不通，表達(dá)錯(cuò)誤，讀來更是費(fèi)力。如何提高小學(xué)二年級(jí)學(xué)生使用“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”正確率呢？本文將探究如何找到行之有效的策略。中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在語言表達(dá)中的重要意義。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是一種微小但卻不可缺少的語言工具，它的價(jià)值并不亞于文字。有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，文字才能活靈活現(xiàn)，易于表達(dá)情感。一個(gè)看似平常的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，卻可以增強(qiáng)

巧妙地將幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鑲嵌在句子中，通過生動(dòng)、具體、形象的事物引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，極富情趣。讀一讀下面這首詩，可以學(xué)到更多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)哦！文wén章zhānɡ像xiànɡ清qīnɡ澈chè的de小xiǎo河hé，有yǒu許xǔ多duō標(biāo)biāo點(diǎn)diǎn符fú號(hào)hào出chū沒mò。長zhǎnɡ著zhe歪wāi尾wěi巴bɑ的de小xiǎo蝌kē蚪dǒu，那nà是shì斷duàn句jù的de逗dòu號(hào)hào。小xiǎo魚yú不bù時(shí)shí吐t

趙云深shēn夜yè里lǐ，人rén們men都dōu睡shuì了le，一yì本běn字zì典diǎn里lǐ的de標(biāo)biāo點(diǎn)diǎn符fú號(hào)hào爭(zhēng)zhēnɡ吵chǎo起qǐ來lái。句jù號(hào)hào清qīnɡ了le清qīnɡ嗓sǎnɡ子zi，大dà聲shēnɡ說shuō：“讓rànɡ我wǒ先xiān說shuō，因yīn為wèi我wǒ才cái是shì最zuì有yǒu用yònɡ的de符fú號(hào)hào。你nǐ們men看kàn，只zhǐ要yào看kàn見jiàn我w

部分學(xué)生對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用存在著“隨心所欲”的態(tài)度問題。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)學(xué)習(xí)方法上，大多數(shù)學(xué)生傾向于采取死記硬背的學(xué)習(xí)方式，不重視靈活學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法。在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用上，很多學(xué)生存在著書名號(hào)、省略號(hào)、分號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫不規(guī)范、誤用、漏用等現(xiàn)象。針對(duì)這一種情況，要積極提高學(xué)生們的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)用能力。一、游戲教學(xué)法布魯納曾說：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲?！毙W(xué)生自控能力較為薄弱，不能夠在課堂上長時(shí)間集中注意力聽

代 茜標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是小學(xué)語文的有機(jī)組成部分，也是語言文字表達(dá)的基本要素。在教學(xué)中加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)，可從兩大方面著手。一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法及寫法1.以朗讀為載體認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用在于通過運(yùn)用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表達(dá)不同的停頓與語氣，朗讀是培養(yǎng)語氣和語感的重要渠道，進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)也應(yīng)發(fā)揮朗讀的作用。它會(huì)因所處的情境不同，在朗讀的停頓上呈現(xiàn)出截然不同的效果。只有準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，才能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有效表達(dá)自己的思想與情感。2.以習(xí)作為平臺(tái)規(guī)范標(biāo)

童話，里面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)忽然跳了出來，來到了我們家。外婆是省略號(hào)，喜歡在我們面前走來走去，似乎有說不完的話，嘮嘮叨叨。媽媽是感嘆號(hào)，經(jīng)常在家里大聲嚷嚷，生氣的時(shí)候，臉拉得好長好長。爸爸是冒號(hào)，就像他戴的那副眼鏡，一張嘴就是大道理，我聽得昏昏欲睡。我呢，是小逗號(hào)，在家里是個(gè)小不點(diǎn)兒，永遠(yuǎn)拖著小尾巴，從來不能畫上圓滿的句號(hào)。瞧，這就是我們家的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，聚在一起，就成了一篇美麗的童話！

每天都能見到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而它們的故事你又知道多少呢？現(xiàn)在我們來研究一下下面的菜單，看看我想請(qǐng)大家吃有鴨、有肉、有青菜的套餐，還是做個(gè)鐵公雞，只請(qǐng)大家吃一盤青菜呢？無雞鴨也可無魚肉也可青菜一碟無雞，鴨也可;無魚，肉也可;青菜一碟。無雞鴨也可，無魚肉也可，青菜一碟。瞧瞧，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)多重要！要想不被人誤會(huì)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是不可缺少的，我們先來讀一讀左面的這首詩歌感受一下它們各自的用處。字zì典diǎn公ɡōnɡ公ɡonɡ家jiā里li吵chǎo吵chǎo鬧nào鬧nào，

博我的伙伴是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在文章、日記中都少不了它們。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各有各的用處。逗號(hào)是一個(gè)圓點(diǎn)下加一個(gè)小勾，像小蝌蚪一樣，它通常寫在句子中間，沒有它，句子就像一條長長的線；句號(hào)是一個(gè)空心圓圈，可以表示一句話的完結(jié)，沒有它，話就會(huì)說得沒完沒了；感嘆號(hào)是一條豎線下面加一點(diǎn)，用在感嘆句的結(jié)尾，沒有它，怎么能表示出話語的感情強(qiáng)烈呢？問號(hào)像魚鉤一樣，用在問句結(jié)尾，它可以表示句子中的疑問之情；冒號(hào)是……記得有一次，我寫了一篇作文，覺得寫起標(biāo)點(diǎn)符號(hào)太煩，就一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也沒用。我

，浙江高考把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作為一個(gè)獨(dú)立考點(diǎn)和單獨(dú)題型進(jìn)行考查，考查形式是客觀題，總分2分。這類題目要求同學(xué)們立足具體語境，判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的正誤。因?yàn)楦鞣N標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用都有其特定的規(guī)則，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間往往缺乏有機(jī)聯(lián)系，而題目創(chuàng)設(shè)的真實(shí)語境又增加了答題難度，想要正確答題，平時(shí)就需要從以下幾方面努力。（1） 建立標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)框架。根據(jù)2011年發(fā)布的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》（GB/T15834—2011），標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分兩大類，共17種。一類是“點(diǎn)號(hào)”，作用是點(diǎn)斷，主要表示停頓

，浙江高考把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作為一個(gè)獨(dú)立考點(diǎn)和單獨(dú)題型進(jìn)行考查，考查形式是客觀題，總分2分。這類題目要求同學(xué)們立足具體語境，判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的正誤。因?yàn)楦鞣N標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用都有其特定的規(guī)則，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間往往缺乏有機(jī)聯(lián)系，而題目創(chuàng)設(shè)的真實(shí)語境又增加了答題難度，想要正確答題，平時(shí)就需要從以下幾方面努力。（1）建立標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)框架。根據(jù)2011年發(fā)布的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》（GB/T15834—2011），標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分兩大類，共17種。一類是“點(diǎn)號(hào)”，作用是點(diǎn)斷，主要表示停頓和

博我的伙伴是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在文章、日記中都少不了它們。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各有各的用處。逗號(hào)是一個(gè)圓點(diǎn)下加一個(gè)小勾，像小蝌蚪一樣，它通常寫在句子中間，沒有它，句子就像一條長長的線；句號(hào)是一個(gè)空心圓圈，可以表示一句話的完結(jié)，沒有它，話就會(huì)說得沒完沒了；感嘆號(hào)是一條豎線下面加一點(diǎn)，用在感嘆句的結(jié)尾，沒有它，怎么能表示出話語的感情強(qiáng)烈呢？問號(hào)像魚鉤一樣，用在問句結(jié)尾，它可以表示句子中的疑問之情；冒號(hào)是……記得有一次，我寫了一篇作文，覺得寫起標(biāo)點(diǎn)符號(hào)太煩，就一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也沒用。我

學(xué)習(xí)過程中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用是比較容易被忽視但又非常重要的一環(huán)。本研究先從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)的歷史發(fā)展入手，進(jìn)一步采用課堂觀察法來探討小學(xué)語文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)過程中存在的問題。通過深入地分析匯總，對(duì)業(yè)已存在的問題進(jìn)行歸因，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。1 引言標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面上用于標(biāo)明句讀和表達(dá)語氣的符號(hào)。首先，它作為一種表達(dá)的工具，不僅能夠準(zhǔn)確表達(dá)文意，而且能使得行文豐富多彩；其次，人們也可以通過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)出不同的思想和情感，其重要性并不亞于對(duì)漢字的掌握。同時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)做為

文中這樣評(píng)價(jià)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：“標(biāo)點(diǎn)之于言文有同等的重要，甚至有時(shí)還在其上。言文而無標(biāo)點(diǎn)，在現(xiàn)今是等于人而無眉目?！边€說：“標(biāo)點(diǎn)不正，則言不順；文不正，則事不成。”這些話可謂一針見血，“言文”的意思就是文字、文章。郭沫若先生將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看作人的“眼睛和眉毛”，說明標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在書面語言中占有非常重要的位置，同時(shí)也是文章的有機(jī)組成部分。我們一定要提高正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)，在強(qiáng)調(diào)規(guī)范性的同時(shí)，也要注重靈活運(yùn)用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是標(biāo)號(hào)和點(diǎn)號(hào)的統(tǒng)稱，標(biāo)號(hào)是標(biāo)記文字性質(zhì)和意義的符號(hào)，點(diǎn)

是詞語，但是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是書面語言的重要組成部分，是書面語言中不可或缺的輔助工具。有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的參與，可以幫助人們更加準(zhǔn)確地表達(dá)情感。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是小學(xué)語文教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容之一，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)關(guān)系到學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對(duì)于以后學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)能夠起到重要的作用。在過去，人們閱讀的書籍沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，教師的教學(xué)內(nèi)容之一就是教學(xué)生斷句，也就是給文章加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的書本都有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。由此可見，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在人們的書面語

張安蕊語yǔ文wén老lǎo師shī是shì省shěnɡ略lüè號(hào)hào，她tā常chánɡ常chánɡ把bǎ話huà說shuō一yí半bàn就jiù閉bì口kǒu；音yīn樂yuè老lǎo師shī是shì感ɡǎn嘆tàn號(hào)hào，她tā常chánɡ“啊ɑ”個(gè)ɡe不bù停tínɡ；數(shù)shù學(xué)xué老lǎo師shī是shì問wèn號(hào)hào，她tā常chánɡ問wèn我wǒ們men解jiě題tí思sī路lù；美m(xù)ěi術(shù)shù老lǎo師shī是shì書shū名m

通用的16種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用顯得頗為重要。但是，筆者翻閱近幾年廣州市的語文《中考說明》，只對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在具體語境中的作用提出要求，但對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、特別是考查，幾乎在近幾年付諸闕如。這些“指揮棒”指導(dǎo)下的學(xué)生，自然也會(huì)對(duì)它們主動(dòng)“陌生”起來，甚至漠視它們的存在。一、初中學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的現(xiàn)狀不重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的現(xiàn)象，必然導(dǎo)致學(xué)生在寫作中隨意運(yùn)用亂象的出現(xiàn)。我們對(duì)我校初一學(xué)生的第一篇作文有意識(shí)地進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們?cè)?span id="awki0sm" class="hl">標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用方面觸目驚心，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表所示：從

中國標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的完善與廣泛使用，不過100年的歷史，而且是“土洋結(jié)合”的產(chǎn)物。古人的書面語言是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，不但閱讀困難，而且不易理解意思。近代以來，隨著“西學(xué)東漸”，歐美的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也到了中國，第一個(gè)將國外標(biāo)點(diǎn)符號(hào)展示給國人的是清廷外語學(xué)堂“同文館”學(xué)生張德彝，他曾在1868年以“辦理中外交涉使團(tuán)”翻譯的身份訪問歐美?！拔逅摹币院筇岢自捨?，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)被應(yīng)用于書報(bào)雜志，只是因?yàn)闆]有“法定”，用法不盡統(tǒng)一，還有人不接受。鑒于當(dāng)時(shí)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用有擁護(hù)，有反對(duì)，

木老叔：通過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)論，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用還真不小呢！下面這段對(duì)話里缺少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，趕緊動(dòng)筆填一填，讓小動(dòng)物們的對(duì)話連貫起來！小猴子笑著問：“小兔子（ ）你吃過葡萄嗎（ ）”小兔子搖搖頭（ ）說：“我沒吃過（ ）可是小松鼠說葡萄很酸（ ）”小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎（ ）”小松鼠也搖搖頭（ ）說：“我沒敢嘗（ ）狐貍說這葡萄酸得很呢（ ）”

王強(qiáng) 蔡廷慧標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語言表達(dá)的重要組成部分之一，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)小學(xué)生寫作能力的提升具有積極作用?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“學(xué)生在理解課文的過程中，要體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法?！薄敖Y(jié)合語言表達(dá)的實(shí)際需要，學(xué)會(huì)正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！比欢W(xué)作文教學(xué)及評(píng)改過程中，教師常常把內(nèi)容表述、語言組織、思維邏輯作為作文習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用偏誤問題卻很少引起教師的關(guān)注。一、 小學(xué)生習(xí)作標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用中存在的主要問題筆者隨機(jī)選取運(yùn)城

曹勝利關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，之前我探討過兩點(diǎn)：一是要重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)，因?yàn)檫@是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有重要的功能，當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀迫切要求我們重視標(biāo)點(diǎn)的教學(xué);二是要擴(kuò)大標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類，因?yàn)榻滩闹谐霈F(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過新課標(biāo)的要求，學(xué)生在習(xí)作中要表情達(dá)意，新課標(biāo)的要求已不能滿足實(shí)際需要，課外閱讀中大量出現(xiàn)超出新課標(biāo)要求的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和用法，教師不能熟視無睹，避而不談，應(yīng)當(dāng)充分利用這些資源。這里，我想談?wù)勅绾温鋵?shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)。一、隨文巧安排，做到細(xì)水長流“隨文巧

小學(xué)生作文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用偏誤分析王 強(qiáng)小學(xué)階段是良好的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。通過對(duì)運(yùn)城市Y小學(xué)五年級(jí)80名學(xué)生作文材料進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用偏誤普遍存在。從學(xué)生、教師、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)本體、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)等方面對(duì)其進(jìn)行原因分析,指出應(yīng)加強(qiáng)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)形體、格式特點(diǎn)的講解,進(jìn)行系統(tǒng)化的、由淺入深的教學(xué)安排,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的改錯(cuò)訓(xùn)練,對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)偏誤進(jìn)行及時(shí)反饋和引導(dǎo),提高學(xué)生和教師對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)的重視。小學(xué)作文;標(biāo)點(diǎn)符號(hào);使用偏誤標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

不難看見很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)被誤用或者濫用的現(xiàn)象。翻開很多學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生不同程度地存在著標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}。有的一大段話中只有一個(gè)句號(hào)或只有一個(gè)逗號(hào)；有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不占格；有的全文只有逗號(hào)、句號(hào)兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；還有的為了表示強(qiáng)烈的感情或驚嘆，竟連續(xù)疊用三個(gè)感嘆號(hào)，如此等等。不僅學(xué)生的作業(yè)存在這樣的問題，在我們成年人的許多工作文字材料中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的誤用、濫用現(xiàn)象也比比皆是。甚至很多專做文案工作的人，乃至以文字為生的人，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也常常不甚

周真真標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正式作為漢語書面語言的組成部分，在中國還不到一個(gè)世紀(jì)。隨著清末以來中外文化交流日益密切，在漢語中使用統(tǒng)一的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)成為一種必然趨勢(shì)。中國古代的書面語言沒有標(biāo)點(diǎn)，漢代以來用“、”和“↓”符號(hào)表示句子的停頓，到元代把“↓”改為“?！?，但這種符號(hào)不能表示語氣、詞的性質(zhì)與作用，經(jīng)常產(chǎn)生理解上的困難，甚至誤解。例如，從前有個(gè)財(cái)主生性吝嗇，在聘請(qǐng)教書先生時(shí)講明膳食微薄，并與教書先生寫下一張沒有加標(biāo)點(diǎn)的合約為據(jù)。合約寫道：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣

國國家標(biāo)準(zhǔn)《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》，正式規(guī)范了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。這一標(biāo)準(zhǔn)從2012年6月1日起實(shí)施，從實(shí)施之日起，原《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》即行廢止?？梢?，規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是現(xiàn)代書寫必備的能力，我們有必要總結(jié)現(xiàn)代漢語書面語標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的研究概況，規(guī)范人們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)名稱的研究成果綜述關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的名稱從古至今是有一些變化的。古代文獻(xiàn)中并沒有體系完整的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，據(jù)考證，甲骨文中雖然發(fā)現(xiàn)了簡單的表示語言層次的“句讀符號(hào)”，但種類和用法都不及現(xiàn)代標(biāo)點(diǎn)符號(hào)完備?！皹?biāo)點(diǎn)

劉會(huì)元標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有想法，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒有語言。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在句子中間，生活得鏗鏘卻不起眼：評(píng)論里沒有它的蹤影，讀者的目光一掃而過。它是一條規(guī)范的河床，讓浪花愉快地歌唱。浪花把歌唱給了田野，稻香落到了人們的心窩；浪花把歌唱給了小船，小船亮開歌喉日夜奔波；浪花把歌唱給了鳥兒，鳥兒成了祥和的云朵；浪花把歌唱給了生活，和諧成了遍地的花朵。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)保持沉默，它從河床身上找到了快樂。

極使用和推廣標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)分子。要說起來，漢語中現(xiàn)在使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最早是在1918年5月號(hào)的《新青年》雜志上出現(xiàn)的，在此之前，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還沒有從國外引入中國。說起標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在中國的推廣使用，這里還有一段歷史。當(dāng)時(shí)，陳望道是在中國推廣標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的第一人，他在1918年5月，用文言文寫了《標(biāo)點(diǎn)之革新》一文，發(fā)表在《學(xué)藝》雜志第3卷上。接著，1918年5月號(hào)的《新青年》雜志就響應(yīng)了陳望道的號(hào)召，在該期《新青年》雜志上，除了全部用白話文外，還采用了新式的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。不久，

不難看見很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)被誤用或者濫用的現(xiàn)象。翻開很多學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生不同程度地存在著標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}。有的一大段話中只有一個(gè)句號(hào)或只有一個(gè)逗號(hào)；有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不占格；有的全文只有逗號(hào)、句號(hào)兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；還有的為了表示強(qiáng)烈的感情或驚嘆，竟連續(xù)疊用三個(gè)感嘆號(hào)，如此等等。不僅學(xué)生的作業(yè)存在這樣的問題，在我們成年人的許多工作文字材料中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的誤用、濫用現(xiàn)象也比比皆是。甚至很多專做文案工作的人，乃至以文字為生的人，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也常常不甚

成部分之一，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也同樣應(yīng)是對(duì)外漢語教學(xué)的重要內(nèi)容。郭沫若先生曾說過:“標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)好像一個(gè)人的五官，不能因它不是字就看得無足輕重。標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了?！?span id="ku8cys0" class="hl">標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以幫助使用者準(zhǔn)確地表情達(dá)意，將千變?nèi)f化的語氣、語義、情感、意蘊(yùn)等，通過書面文字傳達(dá)出來;亦可以幫助讀者辨明語氣，劃分停頓、分清語法結(jié)構(gòu)和語義層次。本研究通過對(duì)云南大學(xué)留學(xué)生院初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、本科、研究生的25篇作文和469個(gè)句子的書面語料的研究和對(duì)15位老師的訪談發(fā)現(xiàn)，92%的老

，初步探討了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)具有修辭作用的原因以及今后的研究方向。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；修辭作用；回顧；展望一、標(biāo)點(diǎn)修辭研究的回顧最早提出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)具有修辭作用的是陳望道，他曾在《修辭學(xué)發(fā)凡》的《辭的音調(diào)》中提出了“修辭上的標(biāo)點(diǎn)”的觀點(diǎn)，闡明了“修辭上的標(biāo)點(diǎn)”具有“調(diào)和音節(jié)”，“刻畫有關(guān)人物的語調(diào)神情”，“表現(xiàn)和顯示人物的腔調(diào)情態(tài)”，“呈現(xiàn)出修辭的音趣，以引起讀者如聞其聲的藝術(shù)聯(lián)想”的修辭作用。之后學(xué)者們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修辭作用進(jìn)行了大量的研究。研究主要圍繞以下幾個(gè)方面展開：1.標(biāo)

2）出版物中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用亂象及破解路徑探析李軍領(lǐng)（領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)雜志社，河南 鄭州 450002）在現(xiàn)代出版物中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)無所不在，作用巨大，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法也被上升到國家標(biāo)準(zhǔn)的層面進(jìn)行規(guī)范。但由于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法作為國家標(biāo)準(zhǔn)推廣時(shí)間短、對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)存在認(rèn)知偏差、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法在制度和行業(yè)層面缺乏操作性強(qiáng)的實(shí)施細(xì)則、出版單位受市場(chǎng)沖擊漠視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范以及對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)缺乏理論研究等，人們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)、研究與應(yīng)用遠(yuǎn)不如對(duì)文字那樣重視。出版物中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)存在種種使用亂象，這勢(shì)必

6）我國新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誕生的幾個(gè)問題林 琳（廣西民族大學(xué)，廣西 南寧 530006）現(xiàn)今一些學(xué)者在報(bào)刊上發(fā)表文章斷定：“我國新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誕生于五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期”；“一開始就只是直接借用西方標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”；“胡適是我國新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的首創(chuàng)者”。上述論斷欠妥，與史實(shí)不符。歷史事實(shí)的真相是：我國新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)并非誕生于1919年五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，而是誕生于近代漢字改革運(yùn)動(dòng)的初期——清朝末葉的切音字運(yùn)動(dòng)時(shí)期（1891至1910年）；我國新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的誕生包含著三個(gè)來源、三個(gè)組成部分

古時(shí)候沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，文章讀起來很吃力，甚至被人誤解。到了漢朝才有了“句讀”符號(hào)，語意完整的一小段為“句”；句中語意未完，語氣可停的一小段為“讀”（音逗）。宋朝使用“，”“。”來表示句讀。明代才出現(xiàn)了人名號(hào)和地名號(hào)，這些就是我國最早的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1919年國語統(tǒng)一籌音會(huì)在我國原有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基礎(chǔ)上，參考各國通用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，提出了《請(qǐng)頒行新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)議案》，規(guī)定了十二種符號(hào)，由當(dāng)時(shí)的教育部頒布全國。新中國成立后，出版總署進(jìn)一步總結(jié)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法規(guī)律，于1951年

要正確使用權(quán)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中最易寫的一種記號(hào)?！?，”、“?！薄ⅰ?？”、“！”一目了然，易認(rèn)易記。相信小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生也能把大部分的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)名稱說出來。但認(rèn)歸認(rèn)。要真正能把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)學(xué)會(huì)并正確運(yùn)用并非易事。我從事小學(xué)語文教學(xué)已有十多年時(shí)間了，且都是上中高年級(jí)語文課，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握與運(yùn)用是學(xué)生所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。這主要從學(xué)生的作文中表現(xiàn)出來。而且我還發(fā)現(xiàn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)符號(hào)掌握得好的學(xué)生，其它各方面的語文知識(shí)都掌握

周化成標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)要點(diǎn)零碎繁多，在這些知識(shí)中還有不少易混點(diǎn)，因此同學(xué)們不易準(zhǔn)確而全面的掌握。要想掌握好運(yùn)用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)，不僅要知道每一種標(biāo)點(diǎn)的基本意義和用法，更要弄清與相關(guān)標(biāo)點(diǎn)的功能的異同，清楚地知道標(biāo)點(diǎn)使用的條件和禁忌。這里從一般情況和特殊情況的不同著眼，對(duì)同學(xué)們最容易忽視、最容易混淆的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了歸結(jié)整理，如果能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和掌握，在發(fā)現(xiàn)和避免標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用錯(cuò)誤方面會(huì)有很好的幫助。

我國古書沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀起來很不方便。后來人們用“圈點(diǎn)”的方法來讀古書，用“圈兒”來斷句，拿“點(diǎn)兒”來表示一句話中間的停頓。這些“圈兒”和“點(diǎn)兒”，雖然是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的雛形，但它既不夠用，也不科學(xué)?！拔逅摹币院?，新文化運(yùn)動(dòng)勃起。一些文人學(xué)士撰文，提倡用白話文來作文章，并主張應(yīng)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。胡適是當(dāng)時(shí)白話文的倡導(dǎo)者之一。1919年2月，他的著作《中國哲學(xué)大綱》(上卷)問世。這部書除引文之外，都是用白話文來寫的，而且第一個(gè)“用了新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這在當(dāng)時(shí)也算是一個(gè)革新。