張蓓

摘 要：論述了教師在小學低年級的英語課堂中應該著重培養(yǎng)學生的注意力，教師可以利用故事、游戲以及競賽等多種多樣的教學方式讓學生在課堂上充分集中自己的注意力，這樣，學生的英語成績也能有一個較大的提升。

關鍵詞：小學；低年級；英語；注意力

如今英語已經(jīng)成為一門越來越國際化的語言，生活中很多方面都需要用到英語。所以，在小學低年級階段，英語學習已經(jīng)是一門非常重要的事情，而低年級的學生往往玩心比較重，好奇心較大，在英語課堂上難以完全將自己的注意力放在上面，因此，教師在英語課堂上應該更加重視培養(yǎng)學生的注意力。

一、引用故事吸引學生

英語課堂若想要吸引小學低年級學生的注意力，就需要讓課堂的內(nèi)容更為新穎、有趣。但是，英語教材往往在編寫的過程中只將知識點局限在一兩個教材情境之中，很多分散的小知識局限在這一兩個英語情境當中，很難讓學生去理解，而且會讓學生覺得無趣，難以集中注意力。這時，教師就可以利用一些童話故事去引導學生，創(chuàng)設出一些比較新穎、能夠較好地吸引學生興趣和注意力的情境，將一些細小的英語知識點放在情境之中，讓學生更好地學習英語知識。比如說，在小學英語第四單元的At the snack bar這篇文章之中，文章中只呈現(xiàn)出簡簡單單的兩三個人物在小吃店里面詢問對方要吃些什么，然后進行點餐的情境。這個情境雖然說和學生所處的生活情境是比較相似的，但是因為人物比較少，對話也比較簡單，所以整個情境對于學生來說顯得有一些枯燥。這時候，教師為了讓學生的注意力放到課堂上來，就可以在其中引入學生比較喜歡的動畫形象功夫熊貓。大家都知道，功夫熊貓是大多數(shù)小朋友都比較喜歡的一個動畫人物，它的爸爸是一只鴨子，開了一家小吃店。這個情境就與文章當中的情境比較符合，就比較有利于學生去學習本章的知識點，也能讓學生把自己的注意力更好地放在課堂上。教師可以利用功夫熊貓引入一些它比較喜歡吃的東西，比如：hamburger，sandwich，coffee等，讓學生掌握一些與食物有關的單詞，然后再引入一些“What would you like？”“Id like some...”句式，讓學生掌握一些和點餐有關的語句，提升自己的英語水平。

二、設計游戲引導學生

一般來說，小學低年級的學生玩心都是比較重的，對各種食物都有一個比較好奇的心理，所以教師就可以在英語課堂中引入游戲，讓學生積極地參與到英語課堂的游戲之中，不僅能較好地吸引學生的注意力，更能夠讓學生自己主動地參與到課堂的學習中，也讓課堂的氣氛更為活躍了。教師在英語課堂中引入游戲的時候要注意引入比較適當?shù)挠螒颍荒茏層螒騼H僅只是游戲，要讓游戲發(fā)揮自己在課堂中的作用。比如說，教師可以在課堂上引入一個叫作puzzle的游戲，puzzle的中文釋義就是謎語，那么顧名思義，教師在教學的時候就可以利用謎語的形式讓學生去猜一猜這些是什么東西，學生要想猜對謎語必然要認真聽教師去講述謎面，那么這個游戲就可以很好地鍛煉到學生的聽說能力，也讓學生有一個更好的理解能力，學生的英語成績也會有較好的提升。又比如，教師還可以在英語課堂上進行一個就作hide and seek游戲，中文翻譯過來就是學生都比較喜歡的捉迷藏的游戲，教師在課堂上可以先拿出一個卡片問學生說這是什么，在學生正確回答之后，教師就可以選擇一位學生讓他站到講臺上，教師把卡片藏到一個位置，然后讓這名學生根據(jù)班上其他學生讀出卡片上東西的聲音大小去尋找卡片，學生離卡片越近，那么卡片附近的學生讀聲就越大，其他學生的聲音就變小。這樣就很好地鍛煉了學生讀英語單詞的能力，較好地提升了學生的英語水平。

三、結合競爭鍛煉學生

競爭是一個很好的吸引學生注意力的方式，注意力再不集中的學生，在競爭的時候也會努力為個人或者是集體的榮譽而戰(zhàn)。教師在展開競賽的時候可以按照參賽者的不同將比賽分為小組賽和個人比賽。在個人賽當中，每個人需要做的就是將自己的才華充分在比賽中展示出來，讓學生有一個展示出自己的機會。這對于成績比較優(yōu)秀的學生來說是一個絕佳的機會，但是一些成績稍差的學生就不會積極地參與到比賽當中。相反，在小組賽當中，學生之間需要互相合作，優(yōu)秀的學生幫助這些成績稍差的學生一起完成任務，小組成員互相協(xié)作，最后在合作中才能獲得真正的勝利。在一堂英語課堂當中，小組賽可以和個人賽一起進行。舉個例子，教師在教授學生26個英文字母的時候，在個人賽當中誰最先能將26個英文字母背的最為熟練，這個學生就在個人賽中獲得勝利。在小組賽中也是同樣的道理，只不過是換成小組成員一起合作。這種競爭的英語學習方式也可以用在背書或者考試當中，都可以很好地幫助學生提升自己的英語水準。

總而言之，在小學低年級學生的教學當中，英語學習是一個非常重要的組成部分，英語成績也在所有成績中占了很大的一個比重。因此，教師應該在英語課堂中運用多種多樣的方法去吸引學生的注意力，讓學生將自己的精力充分地投入到課堂的學習當中，以便于提升英語水平。

參考文獻：

[1]楊璐.淺談如何在小學英語課堂上培養(yǎng)學生的注意力[J].軟件導刊，2015（1）：56-58.

[2]張鶴.小學英語課堂導入中如何吸引學生的注意力[J].現(xiàn)代交際，2012（11）：41.endprint