郝延會(huì)

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求：學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以模式化解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生喜歡去問(wèn)，勇敢地問(wèn)，才能達(dá)到會(huì)問(wèn)和善問(wèn)。作為教師，要努力讓學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；問(wèn)題教學(xué)；教法研究

我國(guó)偉大教育學(xué)家孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中深深感到：只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行發(fā)問(wèn)、讓學(xué)生喜歡去問(wèn)，勇敢地問(wèn)，才能達(dá)到會(huì)問(wèn)和善問(wèn)。教師要善于去提問(wèn)，引導(dǎo)他們進(jìn)入問(wèn)題的情境中，學(xué)生的思維能力才能夠得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力才能得到提高，他們的想象能力、記憶能力以及創(chuàng)新能力才能得到提高。因此，我們作為教師要努力讓學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的問(wèn)題學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)生活中的主要部分，強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們養(yǎng)成樂(lè)于提問(wèn)、勇于提問(wèn)的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。下面就結(jié)合自己所從事的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)談?wù)勥@一方面的感觸，以供大家參考。

一、營(yíng)造問(wèn)題學(xué)習(xí)的氛圍

作為小學(xué)生，他們具有著好奇、活潑、好問(wèn)的特點(diǎn)。這就為我們的問(wèn)題教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件。但是沒(méi)有好的教學(xué)環(huán)境也不會(huì)使他們這種優(yōu)點(diǎn)得以展示，比如像傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)模式，他們處于一種極其被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面下，是不會(huì)有發(fā)問(wèn)的勇氣和膽量的，他們更不敢去想那些新鮮的想法和問(wèn)題了。這就極大地扼殺了孩子們的創(chuàng)新精神，使他們成為只會(huì)答卷不會(huì)思考的工具。而今，“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性占據(jù)了課堂教學(xué)主角。這就給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。因此，我們要為學(xué)生的問(wèn)題學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，盡力地營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們要積極地改變過(guò)去的教學(xué)模式，努力地使課堂教學(xué)出現(xiàn)和諧、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，要積極地鼓勵(lì)孩子們大膽地質(zhì)問(wèn)，勇于提出新的問(wèn)題，要使他們具有不唯上、不唯書(shū)、只唯實(shí)的勇敢精神，善于標(biāo)新立異。我們要表?yè)P(yáng)他們所提的各種各樣的問(wèn)題，不能諷刺打擊學(xué)生的發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行發(fā)問(wèn)，把課堂的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，我們要堅(jiān)持“少一些不準(zhǔn)，多一些允許”的做法，使他們的勇敢精神有可以生存的土壤。比如，我在執(zhí)教《翠鳥(niǎo)》一課的時(shí)候，我在教學(xué)范讀的時(shí)候，特意讀錯(cuò)兩個(gè)字音，然后問(wèn)學(xué)生，老師讀得怎樣？他們說(shuō)讀得非常有感情、流利……然后我又問(wèn)，有沒(méi)有錯(cuò)的地方呢？只見(jiàn)他們相互看著，沒(méi)有人敢吱聲，這時(shí)候我鼓勵(lì)了他們說(shuō)道：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！崩蠋熞矔?huì)有錯(cuò)的，誰(shuí)看出來(lái)誰(shuí)就說(shuō)嘛。這時(shí)候有個(gè)學(xué)生站起來(lái)了，指出了我的錯(cuò)音。我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。課堂教學(xué)氣氛馬上就活躍起來(lái)了。

二、以興趣激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蔽覀?nèi)羰窍胱寣W(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于發(fā)問(wèn)，就要讓他們對(duì)問(wèn)題學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，當(dāng)他們有了興趣的時(shí)候，自然也就會(huì)發(fā)問(wèn)起來(lái)。我們作為教師要以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、和藹的語(yǔ)氣、溫柔的微笑、親切的話(huà)語(yǔ)讓學(xué)生放松心理、以飽滿(mǎn)的情緒積極地發(fā)問(wèn)和大膽地發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極思考狀態(tài)，鼓勵(lì)孩子們的各種提問(wèn)，要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能夠積極參與到教學(xué)中來(lái)。比如，我在執(zhí)教《燕子飛回來(lái)了》一課的時(shí)候，我就“飛過(guò)”這個(gè)詞向?qū)W生問(wèn)道：“在課文中共計(jì)出現(xiàn)了三次，同學(xué)們不知道注意到了沒(méi)有？請(qǐng)結(jié)合課文把它找出來(lái)，看看它們的不同意思?！蓖ㄟ^(guò)這樣發(fā)問(wèn)和訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)動(dòng)腦筋去想問(wèn)題，也增加了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣感。我們?cè)诮虒W(xué)中要運(yùn)用提問(wèn)藝術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。所以，我們要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的問(wèn)題積極性，真正關(guān)注學(xué)生心理的健康發(fā)展，誘發(fā)學(xué)生思維的興趣，使提問(wèn)真正問(wèn)到學(xué)生的心“竅”上。

三、教給學(xué)生問(wèn)題學(xué)習(xí)方法

我們想讓學(xué)生會(huì)質(zhì)疑。會(huì)發(fā)問(wèn)，就要教給學(xué)生問(wèn)題學(xué)習(xí)的方法，讓他們能夠充分地自主發(fā)問(wèn)學(xué)習(xí)，進(jìn)入比較理想的學(xué)習(xí)之中。比如，我們?cè)诓季种\篇和遣詞造句中都要讓他們發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題。特別是在分析文章中，讓他們學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去閱讀課文，注意文章的那些關(guān)鍵詞語(yǔ)，抓住這些要點(diǎn)去進(jìn)行質(zhì)疑思考，特別是要讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中挖掘好那些疑難關(guān)鍵的部位。比如，我在執(zhí)教魯迅的《少年閏土》時(shí)，有個(gè)孩子就問(wèn)道：為什么課文中說(shuō)魯迅和閏土一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空？我于是就組織學(xué)生進(jìn)行再次讀書(shū)，讓大家進(jìn)行認(rèn)真地探討，終于感覺(jué)到魯迅只是掌握了書(shū)本上的知識(shí)，閏土是豐富的生活知識(shí)，比起閏土相差甚遠(yuǎn)。我們要讓學(xué)生在質(zhì)疑過(guò)程中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，“問(wèn)題是創(chuàng)造之源，疑問(wèn)是創(chuàng)造之母?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，是促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的重要途徑，也是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法之一。我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要緊密地結(jié)合問(wèn)題教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也會(huì)分析問(wèn)題，更會(huì)解決問(wèn)題，使他們從小就養(yǎng)成問(wèn)題學(xué)習(xí)的方法，從而具有創(chuàng)新的精神，成為社會(huì)發(fā)展的有用人才。

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