張善鑫+陳楚明

摘 要：當前我國教育事業(yè)發(fā)展速度非?？?，從整體上來看小學數(shù)學教學質(zhì)量也在快速提升。高效數(shù)學課堂的構(gòu)建，應(yīng)以高效率、高質(zhì)量為最終目標，在小學高年級數(shù)學教學中，要求教師充分關(guān)注學生發(fā)現(xiàn)、解決問題能力的提高，帶動學生高效地學習。主要從當前小學高年級數(shù)學教學的困境以及小學高年級數(shù)學的有效教學對策兩方面進行了詳細分析。

關(guān)鍵詞：課改；小學高年級數(shù)學；教學；對策

隨著近年來我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展進步，社會對小學數(shù)學教學的期待越來越高，這種情況下小學數(shù)學教學不僅要關(guān)注學生對知識點掌握的程度，同時還要加強對學生思維與能力的訓練。教師應(yīng)著力關(guān)注對小學生綜合能力的培養(yǎng)，科學設(shè)計教學計劃，引導學生利用已有知識解決實際問題，充分發(fā)揮數(shù)學知識的正遷移作用。

一、當前小學高年級數(shù)學教學的困境

1.課程教學環(huán)節(jié)復雜

一些教師為了提升教學效率，會在教學過程中設(shè)置很多內(nèi)容和問題，但是通常都達不到預期效果，這些內(nèi)容和問題會使學生將學習時間更多地花費在小組討論等環(huán)節(jié)中，教師無法詳細講解內(nèi)容和問題，學生對數(shù)學知識的學習也不夠深入，這種情況下教師教學容易與課程內(nèi)容出現(xiàn)偏差，若各環(huán)節(jié)之間聯(lián)系不強，很多學生會不知道應(yīng)該學習哪方面內(nèi)容，大大降低了教學效率。

2.教學內(nèi)容比較單一

當前多媒體技術(shù)已經(jīng)引入小學教學中，一些教師為了圖方便將網(wǎng)絡(luò)上的知識照抄照搬到課堂中，教學過程缺少創(chuàng)新性，教學內(nèi)容非常單一。教學內(nèi)容設(shè)計上很多教師并未加入新鮮元素，也缺少與學生個性特點的結(jié)合，明顯忽略了學生的主體性作用，這種數(shù)學教學方式很難達到理想的教學效果。學生在學習數(shù)學知識的過程中，只能學到一些基礎(chǔ)知識，并不懂得進行深入的思考。

3.教師過于追求速度

實際教育教學中，很多教師為了追趕教學進度而忽視了教學質(zhì)量。例如，數(shù)學課堂中一些教師為了追求教學速度，讓學生在很短的時間內(nèi)完成作業(yè)，在這些教師看來速度就是效率，在這種理念的影響下，雖然一些學生的作業(yè)速度大大提升，但是他們并未深入理解數(shù)學知識背后的內(nèi)涵，其數(shù)學素養(yǎng)也很難的提升，嚴重降低了數(shù)學教學的整體質(zhì)量。

二、新課改下小學高年級數(shù)學的教學對策

1.創(chuàng)設(shè)教學情境，提升教學效率

當今時代教師不僅要關(guān)注學生興趣的提高，同時還要充分重視學生對數(shù)學學習體驗的真實性，真正使學生喜歡上數(shù)學學科。在數(shù)學課堂中教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，利用情境導入教學內(nèi)容，為學生營造一個良好的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學知識的背景，激發(fā)學生積極探索數(shù)學知識的熱情，進而將數(shù)學理論知識與實際應(yīng)用結(jié)合到一起。例如，在“雞兔同籠”問題的講解過程中，教師應(yīng)在課堂制作一些教具，搜索與雞、兔相關(guān)的玩具，制作透明的箱子將這些雞和兔放進這個透明籠子中，然后用黑布將籠子上方遮住，向?qū)W生陳述已知條件后，引導學生思考問題，進而對雞兔同籠的問題進行解決。在學生確定了答案之后，教師將籠子上方的黑布掀開，為學生呈現(xiàn)問題的答案，這個情景的創(chuàng)設(shè)對于激發(fā)學生探索數(shù)學知識的能動性非常有利。

2.有效設(shè)計教學內(nèi)容

一節(jié)課的時間只有短短的45分鐘，教師必須對這些時間合理利用，不僅要保證學生有足夠的學習與復習時間，同時還要引導學生充分重視課堂中的各環(huán)節(jié)內(nèi)容，以提升學生對數(shù)學教學的認識，不會由于模塊過多而產(chǎn)生學習疲勞，也不會由于課程過于單一而失去對數(shù)學的興趣。例如，教師可以在每個環(huán)節(jié)中都為學生安排幾分鐘的復習、預習時間，引導學生了解、吸收數(shù)學知識。

3.做好教學反思工作

在小學高年級數(shù)學教學中，要想提升小學效率，教師必須正視自己的教學行為，在每節(jié)課的教學后都進行自主反思，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。教無定法，教學過程中總會有一些遺憾存在，要想減少遺憾的出現(xiàn)，就必須多進行反思，在課后進行剖析，不斷優(yōu)化各教學環(huán)節(jié)。教學前教師都會結(jié)合教學內(nèi)容、學生實際情況制訂教學計劃，然而課堂教學活動中情感的抒發(fā)并不像教師課前想象得那么順利，教師應(yīng)在教學環(huán)節(jié)設(shè)置、教學速度等多方面進行反思，不斷提升課堂教學行為的科學性與有效性。

總之，在課改背景下，要求教師積極啟發(fā)學生的思維，引導學生做數(shù)學課堂中的“樂知者”，實現(xiàn)高效學習的目標。教師應(yīng)組織學生在課堂中自主探究和思考，盡量在數(shù)學課堂上真正解決問題，這樣才能不斷提升小學高年級數(shù)學教學的有效性，促進教學效率與教學質(zhì)量的提高。

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