李鳳

摘 要：在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往注重知識的傳授，卻很少關(guān)注數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)歷了教學(xué)改革后，十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷將生活實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過程。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從教學(xué)需求出發(fā)，從實際生活中挖掘數(shù)學(xué)知識，達(dá)到數(shù)學(xué)知識源于生活、用于生活的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，教學(xué)也應(yīng)在生活中進(jìn)行，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，通過經(jīng)驗的獲得，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)也能更加輕松，更能發(fā)揮學(xué)生的主體性。筆者下面也就幾個方面具體談一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的界定

數(shù)學(xué)生活化的概念就是要在數(shù)學(xué)教學(xué)中從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系生活中的實際問題來講解數(shù)學(xué)知識，最終體現(xiàn)出數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)于生活的思想。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化講究用數(shù)學(xué)思維去觀察和分析生活中的實際問題，進(jìn)而解決問題，借此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有其獨特的價值。首先，教學(xué)生活化可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到實際生活當(dāng)中，讓學(xué)生實際體驗數(shù)學(xué)知識的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。其次，通過實際問題引入數(shù)學(xué)知識，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題的能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)理念方面

很多教師對于一些先進(jìn)的教學(xué)理念僅僅停留在表面認(rèn)識上，傳統(tǒng)的教學(xué)理念仍舊束縛著教師的教學(xué)。很多教師在進(jìn)行教學(xué)時以課本教材為主，在課堂上，教師按照課本教材一一講解，學(xué)生只能被動聽講，對于一些數(shù)學(xué)概念只能采取死記硬背的方法。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被壓抑，學(xué)習(xí)的效率也十分低下，課堂教學(xué)也沒有活力。

2.教學(xué)方式方面

教師只注重數(shù)學(xué)知識的傳授，教學(xué)內(nèi)容與實際嚴(yán)重脫節(jié)，教師很少關(guān)注數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，也忽略了數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)下來，往往不知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有何用，更加不了解數(shù)學(xué)知識的實際用處。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)知識的趣味，甚至產(chǎn)生害怕數(shù)學(xué)、厭惡數(shù)學(xué)的情緒。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實行生活化的策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

教學(xué)的核心重點應(yīng)放在從生活實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力上，注重數(shù)學(xué)知識來源于生活，讓學(xué)生在實際生活中獲取知識，解決實際問題?，F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育講究知識的系統(tǒng)性，教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較少，教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，只能采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生死記硬背，反復(fù)地進(jìn)行機械訓(xùn)練。所以在教學(xué)當(dāng)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，注重生活實際，將教學(xué)融入到生活實踐當(dāng)中，重視學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變勢在必行，將教學(xué)聯(lián)系實際。在以往的教學(xué)中脫離生活實際的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程非?？菰?，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會大打折扣，對于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師可以從眾多方面入手。筆者也給出幾點策略，方便在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

（1）重組教材，教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識來源于生活，在實際生活中也處處用到數(shù)學(xué)知識，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要讓教學(xué)更加貼近生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系。現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教材的編寫不是一日之功，在實際的教學(xué)當(dāng)中，教師要善用教材內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)為中心，有機地將教材內(nèi)容進(jìn)行重組，結(jié)合課本中的例子，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到教材與實際生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）創(chuàng)設(shè)有效的生活化教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的生活化教學(xué)情境一方面可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面可以將復(fù)雜枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動有趣，方便學(xué)生在模擬的生活場景中獲得應(yīng)用的樂趣，學(xué)生也可以積極地參與交流合作，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（3）讓學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實質(zhì)是讓學(xué)生擁有解決實際問題的能力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點也應(yīng)該放在讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際生活中遇到的問題，所以在教學(xué)當(dāng)中，教師更應(yīng)該注重聯(lián)系實際生活，將數(shù)學(xué)的思維、計算運用到實際生活當(dāng)中。例如利用六一兒童節(jié)、元旦等節(jié)日活動，讓學(xué)生自己設(shè)計活動內(nèi)容、活動時間、活動在各個時間段的安排等，讓學(xué)生在實際活動中鍛煉自己運用數(shù)學(xué)知識的能力。教師適時地組織學(xué)生參加類似的教學(xué)實踐活動，可以為學(xué)生創(chuàng)造運用數(shù)學(xué)知識的機會，教師也要鼓勵學(xué)生大膽地在生活中運用數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不一定局限于課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要充分利用家庭的資源，例如在課程結(jié)束后留下一些任務(wù)，讓學(xué)生和家長一起去買東西，幫家長算賬；與家長做一些數(shù)學(xué)小游戲等，并在第二天上課的時候匯報自己的成果。通過這種形式，讓學(xué)生處于運用數(shù)學(xué)知識的狀態(tài)，從而提高了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn)：

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