羅傳玉

摘 要：對(duì)小學(xué)生而言，語文課是基礎(chǔ)，語文教學(xué)閱讀又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。尤其是在新課改的大背景下，有效地開始語文教學(xué)離不開閱讀教學(xué)的高效實(shí)施。閱讀教學(xué)的展開首先要學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，然后在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生一步步思考，進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的殿堂。而有效的探究式教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還對(duì)他們自學(xué)能力、探究能力的提高都具有極大意義的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀；探究式；興趣；實(shí)踐

作為小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教師應(yīng)該先行了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，接受理解能力，然后在此基礎(chǔ)上開始語文教學(xué)，結(jié)合日常生活，將語文知識(shí)傳授給他們，并使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)外閱讀的興趣。我們可以在課堂上凸顯學(xué)生的主體地位，教師退居二線，以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，引發(fā)學(xué)生互動(dòng)，探究式的學(xué)習(xí)也便水到渠成了。

一、正確認(rèn)識(shí)探究式學(xué)習(xí)

探究式作為一種學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中如何正確地被運(yùn)用需要注意以下幾個(gè)方面：

1.選擇有效的方式

從多種方式中選擇更適合學(xué)生的方式。

2.明確學(xué)生的主體性

由老師引導(dǎo)學(xué)生去探究。

3.探究與合作相結(jié)合

要注意利用學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，與人交流的需求，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中和小伙伴們一起進(jìn)行研究，明白集體探究的重要意義。

二、要學(xué)生對(duì)探究式學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

語文探究式閱讀教學(xué)方式是需要教師利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣。

1.創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

小學(xué)生只有在輕松、無拘束的狀態(tài)下，思維和記憶力才是最佳的，枯燥的環(huán)境使其思維受到阻礙，那么探究式學(xué)習(xí)首先就是要學(xué)生在閱讀中擁有一個(gè)可以發(fā)揮自我的空間，如：學(xué)校可以充分使用圖書館資源，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀作為精神休閑方式，利用休息時(shí)間或自由活動(dòng)時(shí)間，允許學(xué)生自由出入學(xué)校圖書館，或使用電腦閱讀電子兒童讀物等。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法很多，如可以開展閱讀競(jìng)賽、組織讀書征文、開設(shè)圖書角等都可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。探究式閱讀更要充分利用黑板報(bào)讓學(xué)生自己查找資料，從而引導(dǎo)學(xué)生由“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”。

三、在上課過程中開展探究性閱讀教學(xué)方式

1.從課文內(nèi)容尋找學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想辦法讓閱讀成為學(xué)生的一種內(nèi)在需求。很多人都明白興趣是最好的老師，那么決定小學(xué)語文閱讀探究學(xué)習(xí)能否順利開展的主要原因還得看學(xué)生對(duì)課本的興趣如何。對(duì)于自己所探究的知識(shí)如果沒有引起足夠的興趣，探究學(xué)習(xí)就很難進(jìn)行下去了。而若在教師的引導(dǎo)下通過思考解答問題培養(yǎng)孩子因好奇心進(jìn)入閱讀，讓學(xué)生從“要我讀”成為“我要讀”的狀態(tài)。

在此過程中，教師首先要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)。如在《小蝌蚪找媽媽》一文的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考如何幫助小蝌蚪找媽媽，引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)此文的學(xué)習(xí)發(fā)生共鳴，和課文的要點(diǎn)也有機(jī)地結(jié)合了起來。要想找到小蝌蚪的媽媽，當(dāng)然要先了解其媽媽的特點(diǎn)，其他小動(dòng)物為什么不是小蝌蚪的媽媽？這樣一問，又與課文閱讀緊密地聯(lián)系起來，學(xué)生通過不同的角度發(fā)表自己的意見進(jìn)行討論探究。由此課文內(nèi)容與學(xué)生興趣相關(guān)聯(lián)成為學(xué)生課堂閱讀探究的活動(dòng)載體。其次，教師應(yīng)該采用多樣的形式和方法，讓學(xué)生始終保持閱讀新鮮感，并由此把課堂閱讀引向課外閱讀探究。

2.由問題引發(fā)閱讀興趣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，由學(xué)生或教師來設(shè)計(jì)或提出問題來讓學(xué)生通過問題思考來達(dá)到探究的目的，從中而獲取知識(shí)。

例如，教師可以在課堂閱讀教學(xué)中，根據(jù)所授教學(xué)內(nèi)容，提出一些層級(jí)化的問題，由易入難，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生通過已有知識(shí)來進(jìn)行知識(shí)的遷移、重組、內(nèi)化、思考等，使學(xué)生利用好自己的深思熟慮，進(jìn)而將知識(shí)放入課本相關(guān)情境中加以理解，進(jìn)一步展開探究，拓寬思維面，這樣一來既解決了問題，又實(shí)現(xiàn)了自己探究能力的提升。

四、豐富探究式閱讀教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)展閱讀范圍

在擴(kuò)展閱讀范圍中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的課外讀物，通過課外讀物可以使學(xué)生各方面能力得到提升，特別是寫對(duì)作能力的提升更是大有好處。對(duì)選自名家名作的課文，如《三打白骨精》《草船借箭》，學(xué)過后趁熱打鐵，推薦讀原著《西游記》《三國演義》等。

把課內(nèi)教學(xué)和課外拓展融成一個(gè)整體，使課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，在課外得到有效的鞏固和應(yīng)用。把課堂閱讀作為重點(diǎn)，此外來展開課外閱讀，不但可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，增加對(duì)語文學(xué)習(xí)的能力，而且會(huì)讓課堂教學(xué)充滿無限的趣味與活力。

綜上所述，要想更好地開展語文閱讀不僅需要有創(chuàng)新，更需要更多的教學(xué)方式來開展，使語文教學(xué)改革不斷深化，在小學(xué)語文閱讀中開展探究式學(xué)習(xí)方式會(huì)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考和實(shí)踐能力，經(jīng)過學(xué)生自己的參與，慢慢就學(xué)會(huì)自己去探究、去感悟，最終讓自己的閱讀能力得到提升，文學(xué)素養(yǎng)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡明道.閱讀教學(xué)現(xiàn)狀探因[J].語文教學(xué)通訊，2001（7）：7.

[2]中央教育科學(xué)研究所.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980：726.endprint