陳尚珍+柳華方

摘 要：美術(shù)是現(xiàn)階段小學素質(zhì)教育中重要的科目之一，對于學生的審美情趣提高有極大的促進作用，由于農(nóng)村經(jīng)濟相對落后，教育觀念比較傳統(tǒng)，因此美術(shù)科目師資力量薄弱，對美術(shù)教育缺乏應有的重視，針對農(nóng)村小學美術(shù)現(xiàn)狀進行分析，了解目前農(nóng)村小學美術(shù)教育中出現(xiàn)的問題，并加以探索和研究，給出相應對策，希望提高美術(shù)教學質(zhì)量，提升農(nóng)村小學生審美能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學美術(shù)；教育

在素質(zhì)教育理念指導下，小學應培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展，經(jīng)筆者實際調(diào)查和走訪得知，我國廣大農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育仍然存在一系列問題，致使農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展停滯不前，學生的創(chuàng)造力和動手能力得不到發(fā)展，因此小學美術(shù)教育改革勢在必行[1]，對農(nóng)村小學美術(shù)教育中的問題加以研究和探求，把素質(zhì)教育落在實處。

一、農(nóng)村小學美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）對于小學美術(shù)教育認識程度不夠

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，但是在農(nóng)村對美術(shù)、音樂、體育、科學等課程仍然不夠重視，學校、教師和家長沒有意識到這些科目的重要性，認為只要學好考試科目就可以，針對美術(shù)而言，很多家長認為美術(shù)就是教學生畫畫，沒有必要浪費精力來學習“副科”，學校方面也認為美術(shù)課程可有可無，因此在課時安排上比較緊張，甚至還有因為師資力量欠缺而沒有開設(shè)美術(shù)課程的現(xiàn)象，由于對小學美術(shù)教育認識程度不夠，導致學生美術(shù)興趣沒有得到激發(fā)，影響了學生的未來發(fā)展。

（二）師資力量相對薄弱

由于農(nóng)村生活條件較差，農(nóng)村小學教師的薪資待遇偏低，因此在農(nóng)村小學中，會有別的科目教師“兼職”成為美術(shù)教師，有一些學校雖然有專職的美術(shù)教師，卻要對全校六個年級所有班級進行教學，使得教師沒有時間對自己的教學方法進行研究和創(chuàng)新，影響了美術(shù)教學質(zhì)量[2]。

（三）教學資源和教育設(shè)施不足

目前大部分農(nóng)村小學都沒有專業(yè)的美術(shù)教師，也沒有畫板、模型等專業(yè)美術(shù)用品，加之學校和家長對美術(shù)教育不重視，因此有的學生甚至連最基本的美術(shù)材料都沒有，硬件上無法滿足教學大綱要求。同時，在鑒賞課中，由于教室沒有多媒體設(shè)備，導致教師無法為學生展示一些美術(shù)作品，學生只能看書學習，久而久之，學生的學習積極性下降，喪失對美術(shù)的學習興趣。

二、農(nóng)村小學美術(shù)教育發(fā)展對策

（一）提高美術(shù)教育重視程度

想要提高人們對美術(shù)教育的重視程度，首先學校領(lǐng)導就要先重視美術(shù)教育，應該了解美術(shù)對于學生創(chuàng)造力、想象力、審美能力以及動手能力的培養(yǎng)十分重要，而新課標中也一再強調(diào)美術(shù)教育的重要性，對于學生的美育水平提高起到促進作用[3]。同時，農(nóng)村美術(shù)教師也要提高學生對于美術(shù)教育的重視程度，在教學方法上不斷創(chuàng)新，激發(fā)學生對美術(shù)學習的積極性，產(chǎn)生對美術(shù)的興趣，實現(xiàn)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（二）提高農(nóng)村小學美術(shù)師資力量

國家和政府需要出臺相應的政策，提高農(nóng)村教師的薪資待遇，引入各地美術(shù)專業(yè)教師，在政策上予以鼓勵，對于現(xiàn)有的小學美術(shù)教師，學校應定期對其進行培訓，可以聘請一些專業(yè)的美術(shù)教師來進行授課，也可以選派到城市小學進行交流，學習其他學校美術(shù)教師的先進教育經(jīng)驗，有效幫助教師教學能力提升。

（三）改善和豐富農(nóng)村美術(shù)教育資源

政府相關(guān)部門對于農(nóng)村小學應給予一定資金上的支持，用以配備與美術(shù)相關(guān)的教學設(shè)施，建造美術(shù)專用教室和多媒體教室，為學生提供必要的美術(shù)用品，另外，應該優(yōu)化教學手段，在農(nóng)村中有很多的美術(shù)教學資源能夠加以利用，教師可以著重開發(fā)，例如，傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)在農(nóng)村相對保留較好，還可以用農(nóng)村中最為常見的玉米葉來進行教學，指導學生用泥巴進行雕塑，啟發(fā)學生用玉米葉、玉米桿來制作手工藝品，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

（四）積極創(chuàng)新小學美術(shù)教學方式

美術(shù)教學和語文、數(shù)學教學方式完全不同，美術(shù)教學更加注重學生與教師的互動，在教學中，教師應以學生為主體，根據(jù)學生不同審美能力和美術(shù)基礎(chǔ)來進行分層教學，將不同層次的學生分成不同的小組，每個小組分別設(shè)置不同的教學目標和教學內(nèi)容，保證每一個學生的能力都能在美術(shù)教學中獲得提高。

另外，在美術(shù)教學中，也可以選擇合作探究模式來進行教學，教師在教學前給學生編成小組，每個小組擁有共同的任務(wù)，學生自行分配，通過組內(nèi)學生的協(xié)同合作，共同完成一件美術(shù)作品，不僅加強了學生的人際交往能力，同時營造了開放、和諧的課堂氛圍。

綜上所述，農(nóng)村小學美術(shù)教育發(fā)展滯后是由多方面原因?qū)е碌模紫刃枰岣呷藗儗τ诿佬g(shù)的重視，然后通過社會、學校的努力，對現(xiàn)有的小學美術(shù)教學進行創(chuàng)新和改革，提高美術(shù)在學生心目中的地位，促進農(nóng)村小學美術(shù)教育的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉敏.淺談農(nóng)村小學美術(shù)教育中的問題以及對策[J].課程教育研究，2014（33）：241.

[2]光同敏.沙雅縣農(nóng)村小學美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析[J].大眾文藝，2014（18）：244-246.

[3]張莉.淺談農(nóng)村小學美術(shù)教育：農(nóng)村小學美術(shù)教育的問題與變革[J].文理導航·教育研究與實踐，2016（1）：220.endprint