張永強(qiáng)

【摘 要】西藏地處民族地區(qū)，又是邊疆地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低于全國(guó)其他地區(qū)，習(xí)近平主席指出“西藏是重要的國(guó)家安全屏障，也是重要的生態(tài)安全屏障、重要的戰(zhàn)略資源儲(chǔ)備基地、重要的高原特色農(nóng)產(chǎn)品基地、重要的中華民族特色文化保護(hù)地、重要的世界旅游目的地?！奔取皟善了牡亍保龊梦鞑氐墓ぷ黠@得尤為重要，西藏高校大學(xué)生總量小，但是就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作關(guān)系到千家萬(wàn)戶，關(guān)乎民生，面對(duì)形勢(shì)嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，做好西藏大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作就更值得探討和思考，我們要做好政治賬，算好民生賬。做好西藏大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作有利于西藏社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、有利于西藏社會(huì)安全穩(wěn)定，有利于提高民眾幸福指數(shù)，更有利于提升政府公信力和認(rèn)可度。

【關(guān)鍵詞】西藏大學(xué)；就業(yè)；思考

堅(jiān)持“勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)”方針，按照“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”總體部署，著力處理好高校畢業(yè)生政府就業(yè)和市場(chǎng)就業(yè)的關(guān)系，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、搭建各種平臺(tái)、創(chuàng)建多種載體、拓寬就業(yè)渠道、創(chuàng)新服務(wù)方式、優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)、提升就業(yè)質(zhì)量，大力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

就業(yè)工作必須切實(shí)落實(shí)“一把手”工程，加強(qiáng)過(guò)程督導(dǎo)和效果督查，在執(zhí)行過(guò)程中注重解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行系統(tǒng)思考，形成書面意見(jiàn)為政府部門出臺(tái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策提供意見(jiàn)建議和參考，把高校在實(shí)際開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中涌現(xiàn)的好做法、典型人物進(jìn)行大面積推廣，積極營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，要帶著感情，用好政策，做到“三皮”--厚臉皮、磨嘴皮、跑腳皮，把“三皮”精神發(fā)揮到淋漓精致，千方百計(jì)找崗位、千方百計(jì)促就業(yè)，千方百計(jì)做工作，把建檔立卡、貧困高校畢業(yè)生、殘疾畢業(yè)生等就業(yè)困難群體工作做好

在校生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，各高校設(shè)置“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”簡(jiǎn)稱“雙創(chuàng)學(xué)院”，采取“2+1”培養(yǎng)模式：在面向全體學(xué)生普遍開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育及相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生前2年在各專業(yè)完成專業(yè)學(xué)習(xí)，在第3年根據(jù)學(xué)生本人意愿進(jìn)行分流：有創(chuàng)業(yè)意愿或已在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)選拔進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院接受系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，入駐學(xué)校創(chuàng)客空間或孵化基地，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及項(xiàng)目孵化代替畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)以及頂崗實(shí)習(xí)，重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展教育；有就業(yè)意愿的，參加學(xué)校組織的各類頂崗跟崗以及專業(yè)學(xué)習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)素質(zhì)拓展教育。

在學(xué)校資源配置方面，整合現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，圍繞課程改革、實(shí)踐活動(dòng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)三大載體，系統(tǒng)化、整體化地推進(jìn)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)（項(xiàng)目）培育推廣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地管理、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等工作；將學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題放在第一位，解決學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題為主要任務(wù)。

那么西藏大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題應(yīng)該從哪些方面完善和解決呢？

1、樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念引發(fā)發(fā)展動(dòng)力

西藏大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，所以西藏高職院校和大學(xué)院校都應(yīng)該打破常規(guī)，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題為導(dǎo)向，實(shí)行全地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，開(kāi)放思維，改善就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念和方法，搭建創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺(tái)，各學(xué)校交流合作，從各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題不再成難題，形成燎原之勢(shì)。

2、修訂人才培養(yǎng)方案構(gòu)完善教育體系

深入落實(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)改革方案，完善社會(huì)儲(chǔ)備人才培養(yǎng)方法，構(gòu)建全新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系，對(duì)學(xué)校而言，應(yīng)該結(jié)合自身辦學(xué)宗旨，結(jié)合全新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，對(duì)于各專業(yè)人才進(jìn)行分類培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，進(jìn)行學(xué)分制改革，實(shí)行彈性學(xué)分制度，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，并且在教學(xué)中融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，增加學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)外則需要積極跟行業(yè)公司進(jìn)行合作，引進(jìn)行業(yè)公司的用人標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案，并且根據(jù)方案設(shè)定學(xué)生課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與學(xué)校課程之間的聯(lián)動(dòng)，全面改革，對(duì)學(xué)生而言，則是有效的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和方法，優(yōu)化課程和腳踩，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)了解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)習(xí)，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、提高創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件

就業(yè)創(chuàng)業(yè)的前提是社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校應(yīng)該在這一點(diǎn)上下足功夫，與行業(yè)公司建立校內(nèi)外創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，鼓勵(lì)學(xué)生多參與創(chuàng)業(yè)就業(yè)時(shí)間，并且在鍛煉的過(guò)程中熟練掌握社會(huì)行業(yè)需要的專業(yè)理論知識(shí)和職業(yè)技能，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行學(xué)習(xí)、就業(yè)甚至是創(chuàng)業(yè)一站式過(guò)程，明確企業(yè)需要的人才要求，并且要讓實(shí)習(xí)基地實(shí)時(shí)與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，搭建網(wǎng)絡(luò)溝通渠道和社會(huì)連接渠道，比如大學(xué)生孵化園、創(chuàng)新科技園或者校友聯(lián)合會(huì)，創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)等，形成一個(gè)全新的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)，運(yùn)用各種資源讓學(xué)生參與其中，強(qiáng)化個(gè)人能力，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，西藏大學(xué)生本身就業(yè)資源稀缺，所以只能夠通過(guò)這種不斷地共享資源，加強(qiáng)與社會(huì)各地的聯(lián)系交流，不斷地讓自己與社會(huì)接軌，才能夠增加就業(yè)機(jī)會(huì)，切實(shí)解決西藏大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

總結(jié)：西藏大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題本身就與西藏社會(huì)穩(wěn)定和西藏社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，切實(shí)的解決西藏大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是整個(gè)西藏地區(qū)每一個(gè)高職院校和大學(xué)院校都應(yīng)該引起重視的事情，因此需要整合校內(nèi)外資源，將學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)融入到教學(xué)中不斷地改革優(yōu)化。

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