馬烈英

摘要：數(shù)學(xué)作為一門開發(fā)學(xué)生智力、塑造思維的重要學(xué)科，在小學(xué)學(xué)習(xí)和生活中有著非常重要的作用。隨著新課程改革步伐的加快，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新形勢的發(fā)展變化，同時對小學(xué)生的自主性提出了越來越高的要求。情境教學(xué)方法作為一種全新教學(xué)方法，實現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容與日常生活情境的有機(jī)融合，改變了傳統(tǒng)枯燥教學(xué)方法給小學(xué)生帶來的壓抑，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本文主要是以情境教學(xué)方法引入為基礎(chǔ)，分析了此方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生發(fā)展；應(yīng)用

前言

新課改提出的情境教學(xué)，對于小學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性具有顯著的效果，因此應(yīng)將其推廣應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提升教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有把數(shù)學(xué)知識同生活情境有機(jī)結(jié)合起來，才能夠真正學(xué)以致用，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的質(zhì)量。比如：在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》課程內(nèi)容的時候，老師可以把班級作為實例，班級總共45人，分成6組，提問同學(xué)們還剩下幾個人？學(xué)生就可以很準(zhǔn)確地對這個問題做出回答，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，同時也可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握，又如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》課程內(nèi)容的時候，老師可以虛擬一個商店，讓同學(xué)們扮演售貨員、顧客角色，進(jìn)行買賣交易，這樣就可以加深對人民幣的認(rèn)識。

二、創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識

實踐作為新課程改革背景下有效的教學(xué)方法，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用和創(chuàng)新能力的提升有著非常重要的作用，要想更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情境教學(xué)，必須積極創(chuàng)設(shè)操作情境，加強(qiáng)小學(xué)生的動手能力培養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)《正方形和長方形》教學(xué)內(nèi)容的時候，數(shù)學(xué)任課老師可以相對正方形、長方形的定理、原理進(jìn)行講解，然后讓同學(xué)們自己動手折疊正方形、長方形，讓同學(xué)們找到身邊的正方形和長方形，這樣一來，學(xué)生就可以對正方形、長方形有一個較為清晰的認(rèn)識，對教學(xué)內(nèi)容有個清晰的把握，在學(xué)習(xí)《計時法》的時候，老師可以讓學(xué)生自制鐘表，每個人在鐘表上擺出自己的起床時間，從而讓課堂更加具有直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步實現(xiàn)在玩中學(xué)的效果。

三、引入計算機(jī)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)過程

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和多媒體技術(shù)的引入，情境教學(xué)法應(yīng)該積極引入計算機(jī)教學(xué)模式，通過借助信息技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn)，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與情境的有機(jī)結(jié)合。例如：在講解立體圖形面積的時候，老師可以利用PPT給學(xué)生展示立體圖形，讓同學(xué)們可以清晰的看到立體圖形，能夠非常直觀的對圖形進(jìn)行掌握。所以說，通過利用多媒體對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境展示，不僅可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，同時也可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

四、通過故事吸引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

可愛的人物、生動的場景、曲折的情節(jié)都是故事的特點(diǎn)，她們深受小學(xué)生的喜愛。創(chuàng)設(shè)故事情境，將抽象的知識運(yùn)用于生動的故事之中，可以改變教學(xué)的枯燥與機(jī)械，而使整個教學(xué)更加生動自然，這樣就可以激起學(xué)生參與探究的主動性與思考的獨(dú)立性，更能取得事半功倍的效果。為此，在教學(xué)中教師不僅要積極收集數(shù)學(xué)史上的趣事逸聞、數(shù)學(xué)典故，還要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生所熟悉的影視劇、動畫片中的經(jīng)典人物形象來自主創(chuàng)編故事。不管何種形式都能達(dá)到寓教于樂的效果，讓整個教學(xué)變得更加活躍輕松，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)圓的性質(zhì)時，我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)森林王國的小動物們舉行自行車大賽的故事，不同的動物的車輪不太一樣，有長方形的，正方形的，橢圓的，有圓形的，還有三角形的。通過現(xiàn)代信息技術(shù)動態(tài)化地展現(xiàn)，學(xué)生很容易被故事吸引，將注意力集中于車輪的形狀上，再經(jīng)過教師的循循誘導(dǎo)，自然就可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來對圓展開探究。

五、引入游戲，創(chuàng)新教學(xué)情境

小學(xué)生活潑，且天性愛玩，如果在教學(xué)中能夠帶入樂趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的游戲教學(xué)情境，讓學(xué)生主動成為課堂的體，在游戲中去主動探索和學(xué)習(xí)知識，必將取得事半功倍的效果。例如，在“統(tǒng)計”知識的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對某個班級的期中考試成績進(jìn)行統(tǒng)計分析，或者積極創(chuàng)設(shè)出各類與學(xué)生生活實際相關(guān)的問題，通過加強(qiáng)指導(dǎo)和啟發(fā)、加強(qiáng)師生的情境對話，使得學(xué)生通過實際觀察及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)其中存在的各類問題，進(jìn)而自主探究問題并總結(jié)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對于數(shù)學(xué)知識的掌握程度。與此同時，教師創(chuàng)建的生活情境還可以幫助學(xué)生理解：在日常生活中數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用極為常見，有助于充分感知數(shù)學(xué)生在未來獲得良好的發(fā)展。

六、結(jié)語

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程新課標(biāo)》指出，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)讓小學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到得到充分發(fā)展。這在一定程度上說明小學(xué)生動化、趣味化教學(xué)的重要性，情境模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)小學(xué)生對新知識的理解能力以及創(chuàng)新能力，有利于小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使課堂效果事半功倍。然而，現(xiàn)階段情境模式模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用仍然存在一些問題，亟待解決。隨著新課程改革的不斷深入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，成為評價教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)水平，需要引入情境教學(xué)，從而調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而營造熱烈的課堂氛圍，實現(xiàn)教師課堂教學(xué)的高質(zhì)量完成。

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