胡齊

摘要：在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的使用可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中有一些知識(shí)是比較抽象的抽象的知識(shí)，要求學(xué)生有比較強(qiáng)的思維能力，但是在小學(xué)階段學(xué)生的思維能力相對(duì)來說還比較差，所以，科學(xué)地利用多媒體技術(shù)可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，老師應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中結(jié)合實(shí)際情況，積極地探索如何才能夠發(fā)揮好多媒體技術(shù)的最大的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；運(yùn)用方法；思考建議

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該積極地探索如何科學(xué)地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中起到事半功倍的效果，多媒體技術(shù)的使用有積極作用，也有些消極作用，老是要包括多媒體技術(shù)的積極作用，比如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，戰(zhàn)術(shù)上的內(nèi)容具體化，要避免其消極的影響，比如說對(duì)課堂紀(jì)律可能產(chǎn)生的小姐的作用，只有這樣才能夠真正的發(fā)揮好多媒體技術(shù)的價(jià)值，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、多媒體課件的應(yīng)用不能掩蓋教學(xué)的主題

在小學(xué)數(shù)學(xué)具體的教學(xué)實(shí)踐中，為了應(yīng)用多媒體技術(shù)，為了更好地吸引小學(xué)生的注意力，不論是什么學(xué)習(xí)內(nèi)容，不論是什么教學(xué)方法，都要多媒體課件的全程的使用，這對(duì)于豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺參與到教學(xué)中來具有重要的作用。這樣的課堂學(xué)生會(huì)喜歡，表面上是創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，符合新課程改革的要求。實(shí)際上，大多數(shù)教師對(duì)課件的制作與多媒體的操作都很不熟練，使得制作出的課件教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)不突出，顏色搭配混亂，每頁之間切換的速度過快等，干擾教學(xué)的進(jìn)度。另外，學(xué)生在教學(xué)中容易沉溺于課件多姿多彩的嚴(yán)責(zé)，美麗的畫面與動(dòng)聽的音樂，無暇顧及學(xué)習(xí)知識(shí)。最終的結(jié)果就是學(xué)生就是在看電影一樣度過了一節(jié)課，對(duì)于教學(xué)的主要內(nèi)容處理不當(dāng)。教師要注意，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，教師在教學(xué)中，將簡單的、枯燥的語言文字轉(zhuǎn)換為形象生動(dòng)的圖畫、動(dòng)畫與視頻，但是它不能夠代替課堂教學(xué)內(nèi)容，教師始終堅(jiān)持一個(gè)立場，多媒體只是教學(xué)手段，不是教學(xué)內(nèi)容，不要夸大多媒體的作用，錯(cuò)將手段當(dāng)成內(nèi)容。

二、教師應(yīng)該改變對(duì)于多媒體的舊有觀念

部分教師認(rèn)為，多媒體只是將教科書上的內(nèi)容“搬運(yùn)”到屏幕之上，或者認(rèn)為多媒體只是為了減少教師做“板書”的工作量.這種觀念只是了解到了多媒體的簡單層次，而沒有進(jìn)一步充分地利用多媒體.尤其是小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，他們認(rèn)為自己的授課內(nèi)容只需要在黑板上做出簡單的總結(jié)即可，而無須去給自己增加額外的工作量.但是，小學(xué)教師也應(yīng)該考慮到，小學(xué)生的接受能力是有限的.在一節(jié)長達(dá)45分鐘的課程中，學(xué)生不可能全程都集中精力.教師有效利用多媒體，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間里播放一些教學(xué)視頻以緩解學(xué)生們的疲勞，提升學(xué)習(xí)效率，是非常好的一個(gè)辦法.因此，教師必須轉(zhuǎn)變舊有觀念，充分利用多媒體以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率.

三、利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

將多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)過程的初衷，就在于利用多媒體豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為教師的教學(xué)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在新型的教學(xué)模式下，獲得更進(jìn)一步的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能在好奇心、興趣的指引中，提高課堂的參與度，從而使課堂教學(xué)取得成效。例如，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一堂課的教學(xué)過程中，可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)多種圖形，這些圖形可以包括學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中常見的三角形、扇形、梯形及其組合體等，還可以包括日常生活中常見的商標(biāo)、實(shí)物（如葉子、電扇）等等，用這些圖形幫助學(xué)生進(jìn)行平移、重合、對(duì)稱的深刻理解，從而促使學(xué)生能在豐富的課堂內(nèi)容中獲得更加全面的認(rèn)識(shí)，提高教師的教學(xué)成效。

四、利用信息技術(shù)讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過程

應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，能把教學(xué)時(shí)難講解清楚的知識(shí)，通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如在教學(xué)“角的概念”一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出兩條射線，同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點(diǎn)和兩條射線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動(dòng)，形成大小不同的各種角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系。通過這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。

五、在解釋難以理解的數(shù)學(xué)概念時(shí)應(yīng)用多媒體

由于小學(xué)生受到認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，所以對(duì)于一些抽象的概念無法理解。尤其是從數(shù)學(xué)文字表面上，學(xué)生難以理解深層的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的阻礙，學(xué)生難以快速提升數(shù)學(xué)能力。通過利用多媒體來創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境，能夠使學(xué)生更加輕松地掌握數(shù)學(xué)概念。在多媒體教學(xué)情境下，學(xué)生的思維會(huì)得到充分的發(fā)散，從而更加有效地理解數(shù)學(xué)概念，從而加深對(duì)于數(shù)學(xué)概念的印象。所以，這就需要教師在講解一些相對(duì)比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，應(yīng)該科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的思維引導(dǎo)，從而使其能夠更加準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《克與千克》的時(shí)候，如果教師單純地給學(xué)生講解這個(gè)概念，學(xué)生會(huì)很難理解。因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)接觸比較多的重量單位就是“斤”，突然引入克與千克就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，學(xué)生很難有效掌握數(shù)學(xué)概念，從而影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。這個(gè)時(shí)候教師就可以在多媒體課件上展示幾個(gè)稱有不同重量東西的秤，讓學(xué)生觀察每個(gè)上面所顯示的不同事物，最好是學(xué)生常見的事物。通過這樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生逐漸接受千與千克的概念，并且對(duì)其有很好的理解，能夠?qū)⑵渑c自己所了解的結(jié)合在一起，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

綜上所述，面對(duì)新課程改革為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來的新型模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)此進(jìn)行深入的了解和實(shí)踐運(yùn)用的不斷革新，力求能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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