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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)

        2017-11-04 10:34:16胡齊
        魅力中國 2017年41期
        關(guān)鍵詞:多媒體小學(xué)數(shù)學(xué)

        胡齊

        摘要:在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,多媒體技術(shù)的使用可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中有一些知識(shí)是比較抽象的抽象的知識(shí),要求學(xué)生有比較強(qiáng)的思維能力,但是在小學(xué)階段學(xué)生的思維能力相對(duì)來說還比較差,所以,科學(xué)地利用多媒體技術(shù)可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,老師應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中結(jié)合實(shí)際情況,積極地探索如何才能夠發(fā)揮好多媒體技術(shù)的最大的價(jià)值。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;運(yùn)用方法;思考建議

        在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,老師應(yīng)該積極地探索如何科學(xué)地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中起到事半功倍的效果,多媒體技術(shù)的使用有積極作用,也有些消極作用,老是要包括多媒體技術(shù)的積極作用,比如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,戰(zhàn)術(shù)上的內(nèi)容具體化,要避免其消極的影響,比如說對(duì)課堂紀(jì)律可能產(chǎn)生的小姐的作用,只有這樣才能夠真正的發(fā)揮好多媒體技術(shù)的價(jià)值,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

        一、多媒體課件的應(yīng)用不能掩蓋教學(xué)的主題

        在小學(xué)數(shù)學(xué)具體的教學(xué)實(shí)踐中,為了應(yīng)用多媒體技術(shù),為了更好地吸引小學(xué)生的注意力,不論是什么學(xué)習(xí)內(nèi)容,不論是什么教學(xué)方法,都要多媒體課件的全程的使用,這對(duì)于豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容,擴(kuò)展學(xué)生的視野,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺參與到教學(xué)中來具有重要的作用。這樣的課堂學(xué)生會(huì)喜歡,表面上是創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛,符合新課程改革的要求。實(shí)際上,大多數(shù)教師對(duì)課件的制作與多媒體的操作都很不熟練,使得制作出的課件教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)不突出,顏色搭配混亂,每頁之間切換的速度過快等,干擾教學(xué)的進(jìn)度。另外,學(xué)生在教學(xué)中容易沉溺于課件多姿多彩的嚴(yán)責(zé),美麗的畫面與動(dòng)聽的音樂,無暇顧及學(xué)習(xí)知識(shí)。最終的結(jié)果就是學(xué)生就是在看電影一樣度過了一節(jié)課,對(duì)于教學(xué)的主要內(nèi)容處理不當(dāng)。教師要注意,多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段,教師在教學(xué)中,將簡單的、枯燥的語言文字轉(zhuǎn)換為形象生動(dòng)的圖畫、動(dòng)畫與視頻,但是它不能夠代替課堂教學(xué)內(nèi)容,教師始終堅(jiān)持一個(gè)立場,多媒體只是教學(xué)手段,不是教學(xué)內(nèi)容,不要夸大多媒體的作用,錯(cuò)將手段當(dāng)成內(nèi)容。

        二、教師應(yīng)該改變對(duì)于多媒體的舊有觀念

        部分教師認(rèn)為,多媒體只是將教科書上的內(nèi)容“搬運(yùn)”到屏幕之上,或者認(rèn)為多媒體只是為了減少教師做“板書”的工作量.這種觀念只是了解到了多媒體的簡單層次,而沒有進(jìn)一步充分地利用多媒體.尤其是小學(xué)的數(shù)學(xué)教師,他們認(rèn)為自己的授課內(nèi)容只需要在黑板上做出簡單的總結(jié)即可,而無須去給自己增加額外的工作量.但是,小學(xué)教師也應(yīng)該考慮到,小學(xué)生的接受能力是有限的.在一節(jié)長達(dá)45分鐘的課程中,學(xué)生不可能全程都集中精力.教師有效利用多媒體,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間里播放一些教學(xué)視頻以緩解學(xué)生們的疲勞,提升學(xué)習(xí)效率,是非常好的一個(gè)辦法.因此,教師必須轉(zhuǎn)變舊有觀念,充分利用多媒體以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率.

        三、利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        將多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)過程的初衷,就在于利用多媒體豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),為教師的教學(xué)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在新型的教學(xué)模式下,獲得更進(jìn)一步的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂學(xué)習(xí)環(huán)境,促使學(xué)生能在好奇心、興趣的指引中,提高課堂的參與度,從而使課堂教學(xué)取得成效。例如,我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一堂課的教學(xué)過程中,可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)多種圖形,這些圖形可以包括學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中常見的三角形、扇形、梯形及其組合體等,還可以包括日常生活中常見的商標(biāo)、實(shí)物(如葉子、電扇)等等,用這些圖形幫助學(xué)生進(jìn)行平移、重合、對(duì)稱的深刻理解,從而促使學(xué)生能在豐富的課堂內(nèi)容中獲得更加全面的認(rèn)識(shí),提高教師的教學(xué)成效。

        四、利用信息技術(shù)讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過程

        應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué),能把教學(xué)時(shí)難講解清楚的知識(shí),通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋,將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如在教學(xué)“角的概念”一課時(shí),應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件,先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn),然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出兩條射線,同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形,使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點(diǎn)和兩條射線,使學(xué)生認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。又將一條邊固定,另一條邊移動(dòng),形成大小不同的各種角,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān),跟邊的長短沒有關(guān)系。通過這樣動(dòng)態(tài)顯示,將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來,化靜為動(dòng),使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。

        五、在解釋難以理解的數(shù)學(xué)概念時(shí)應(yīng)用多媒體

        由于小學(xué)生受到認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)的限制,所以對(duì)于一些抽象的概念無法理解。尤其是從數(shù)學(xué)文字表面上,學(xué)生難以理解深層的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的阻礙,學(xué)生難以快速提升數(shù)學(xué)能力。通過利用多媒體來創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境,能夠使學(xué)生更加輕松地掌握數(shù)學(xué)概念。在多媒體教學(xué)情境下,學(xué)生的思維會(huì)得到充分的發(fā)散,從而更加有效地理解數(shù)學(xué)概念,從而加深對(duì)于數(shù)學(xué)概念的印象。所以,這就需要教師在講解一些相對(duì)比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念的時(shí)候,應(yīng)該科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的思維引導(dǎo),從而使其能夠更加準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)概念,掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

        例如,在學(xué)習(xí)《克與千克》的時(shí)候,如果教師單純地給學(xué)生講解這個(gè)概念,學(xué)生會(huì)很難理解。因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)接觸比較多的重量單位就是“斤”,突然引入克與千克就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑惑,學(xué)生很難有效掌握數(shù)學(xué)概念,從而影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。這個(gè)時(shí)候教師就可以在多媒體課件上展示幾個(gè)稱有不同重量東西的秤,讓學(xué)生觀察每個(gè)上面所顯示的不同事物,最好是學(xué)生常見的事物。通過這樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生逐漸接受千與千克的概念,并且對(duì)其有很好的理解,能夠?qū)⑵渑c自己所了解的結(jié)合在一起,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

        綜上所述,面對(duì)新課程改革為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來的新型模式,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)此進(jìn)行深入的了解和實(shí)踐運(yùn)用的不斷革新,力求能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]謝心紅.小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中的問題及對(duì)策[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2010(4)

        [2]吳釋夫.小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)初探[J].科教文匯旬刊,2007(2)endprint

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