向光紅

摘要：隨著素質教育全面推進，學生在學習基礎文化知識的同時，身體素質的提升的提升也是教學中需要關注的問題。在初中體育教學中全面運用興趣教學法，讓學生在進行體育鍛煉的同時可以更好的習得體育技能強身健體，值得研究和關注。

關鍵詞：初中體育；興趣教學法；情境

初中體育教學興趣教學法興趣小組如今，人們的生活水平有很大的提升，每一個家庭對于孩子的培養(yǎng)不會有任何不舍，會花費大量的資金用于孩子的吃、喝、住、行等方面，希望給孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。同樣，這也導致了我國初中生很多學生體重存在著嚴重的超標，嬌生慣養(yǎng)、缺乏體育鍛煉使學生的身體素質普遍不高。平常也很少進行體育運動，體育技能方面存在嚴重的缺陷。在初中體育教學中引用興趣教學法可以促使學生積極的參加體育鍛煉，學習體育技能，對于提升我國青少年身體素質有著不可忽視的影響。

一、初中體育教學中興趣教學法應用的必要性

初中體育教學活動中，應用興趣教學法能夠更好的迎合素質教育需求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，有助于活躍課堂氣氛。初中體育教學中，教師應轉變傳統(tǒng)教學理念和教學模式，對學生體育學習興趣加以引導，采取更加合理有效的教學手段，調動學生的學習興趣，轉變學生以往被動式學習為主動式參與，敢于迎接困難和挑戰(zhàn)。諸如，在教學前帶領學生觀看以往的體育項目，調動學生體育鍛煉興趣，全身心投入其中尋找體育項目的樂趣，培養(yǎng)團隊合作的優(yōu)秀品質。其二，培養(yǎng)學生體育興趣點。在體育加教學中，通過不同類型的體育活動，可以讓每個學生都積極主動參與其中，充分享受體育運動的快樂，展現(xiàn)自我，這樣教師也可以有針對性的根據(jù)每個學生個性特點和身體素質，有針對性的予以引導和幫助，培養(yǎng)學生的身體素質和心理素質。諸如，在跳高練習中，教師可以將學生分為若干個小組，讓學生根據(jù)自己喜歡的方式進行訓練，最后通過分組比賽的方式來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的體育素養(yǎng)。

二、初中體育教學中興趣教學法的運用

（一）教師與校方需要重視初中體育課程

無論是體育教師還是學校，都需要明確地認識到初中體育課程的重要性。牢固樹立“健康第一”的思想，正確理解健康的概念，所謂健康，并不僅僅是不得病，還應包括心理健康以及如何與人交往等社會適應問題。體育課是促進健康最有效的途徑之一。體育教師需要站在學生的角度去思考問題，從學生的興趣愛好出發(fā)制定自己的體育教學計劃。教材的選擇要面向全體學生，針對初中生特點，上學生喜歡的內容，男生可以多選教一些競爭性強、對抗激烈的運動內容，如籃球和足球；女生可以選教一些具有時代性、創(chuàng)新性、娛樂性、鍛煉價值更高的教學內容，如瑜伽、健美操、跳繩、羽毛球等，讓課堂更生動活潑有助于調動學生主動性，來激發(fā)其上課的積極性。同時其它文化課教師也要對體育課程給予尊重，不能夠隨意占用體育課程，要認識到學生的教育是德、智、體、美全面發(fā)展，體育課程也如其他課程一樣重要。學校還需要投入一定的資金，不斷的對體育課程開展需要的基礎設施器材進行完善，為體育興趣教學的有效開展創(chuàng)造良好的設施保障。

（二）興趣小組的組建

初中體育教學中，教師要允許具有同樣的學習興趣與體育學習愛好的學生自由進行小組結合，這樣的分組學習不但可以使個人的興趣愛好得到良好激發(fā)和滿足，而且可以將興趣作為推動體育學習的重要動力，使其共同進步。為了使學生的興趣愛好有更好發(fā)展空間，教師也可以融入與體育相關的藝術項目，調動學生積極性的同時發(fā)揮在體育方面的特長。這樣的形式可以了解自己的不足之處，從而明確今后的努力方向，大大激發(fā)學生體育學習的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生在體育活動中的學習態(tài)度，調動學生學習的自覺性、主動性，從而為今后走向社會能夠在各種環(huán)境中根據(jù)自己的特點選擇或重新學習，為學生終身體育的形成奠定良好的基礎。

為了調節(jié)在場競技學生的熱情和場內氛圍，可以把舞蹈和球類同時進行分組表演，這樣預備人員在觀看的同時也可以評判哪組對觀眾的吸引力比較強。這種表演可以把大家集中到一起進行良好而有效的溝通和交流，從而讓自己在藝術和體育興趣方面有很大的認知，藝術與體育的相結合不僅提高了初中生的身體素質、自信心、團隊合作能力，而且對其他方面的學習也有很大幫助。體育學習興趣的激發(fā)對于大大提高初中體育教學質量卓有成效。

（三）創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的體育興趣

初中生的興趣愛好很廣泛，有的喜歡跑步，有的喜歡跳遠，有的喜歡鉛球，有的喜歡跳高等。由于學生不同的學習興趣點，教師就可以選擇不同的情境來幫助學生，從而激發(fā)學習興趣。把一個真實并帶有勵志人物的真實經歷生動地講述給學生，不僅可以豐富學生的興趣點，而且可以激發(fā)學生對體育學科的學習自信心。而且通過情境創(chuàng)設的辦法也調動了學生的創(chuàng)新能力和想象力，這樣對于學生今后的學習有很大的幫助。創(chuàng)設情境，可以誘發(fā)學生的體育興趣，而強化學生的某種行為，能更好地誘發(fā)學生的體育興趣，從而達到提高教學效果的目的。

在體育教學中，教師可以給學生多舉一些體壇明星的例子，從而激發(fā)學生對體育的興趣。尤其是為學生引薦我們國家體育界的驕傲。例如：跳水名將郭晶晶伏明霞等。講述他們是如何克服困難，一步一步走向成功的。告誡現(xiàn)在的學生體育精神尤為重要，體育不只是體力運動，它是具有靈魂的。而真正的體育靈魂是對體育鍛煉的自我認識，對體育的由衷熱愛。所以為學生講述體育明星的事跡來調動學生的積極性，而不是讓他們被動地參與其中，在參加體育訓練這一段時間內，讓學生從真正意義上感受到體育帶來的魅力，在進行自我鍛煉增強體魄的同時，取得成績，讓體育與生活相結合，完善學生的思維認知。

三、結束語

興趣愛好是推動學生學習的有效工具，應用在初中體育課堂上引用興趣教學方法，可以調動起學生對于體育課程學習的熱情，使他們感受到體育活動的無限快樂，從而積極主動地參加各種體育活動，這樣有利于教學目標的順利完成，又有利于發(fā)展學生的個性，發(fā)展學生的身體素質，陶冶美的情操。只有對體育課有興趣和愛好，才有可能成為終身的體育者。

參考文獻：

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