于秋敏

【摘 要】做一名合格的班主任應與時俱進，開拓創(chuàng)新。首先要制定詳細的班規(guī)班紀，嚴格制度，形成良好的行為習慣；第二要精心培養(yǎng)骨干班委，形成多層次的干部管理隊伍；第三要開展有特色的班級活動，使班集體充滿凝聚力；第四應關心、愛護學生，不放棄、不拋棄每一個學生。

【關鍵詞】班規(guī) 骨干 凝聚力 關愛

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.146

教師是人類靈魂的工程師，古人云“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。”作為一名農(nóng)村高級中學的班主任，不但要承擔教書育人的任務，還要放眼全局，提高認識。我是一位任班主任已經(jīng)十二年的教師，開始當班主任時，天天忙，周周忙，當時課時多，每周十五節(jié)課，周六周日還要加課，晚上還有晚自習。

后來我在工作之余，思考用什么方法既能管理好又能上好每一節(jié)課，經(jīng)過不斷實踐我找到了一種方法：先制定班紀班規(guī)，讓全班學生參與制定并討論通過，嚴格制度，培養(yǎng)班委骨干，制定班級簡評表，其中包括班委分工表，衛(wèi)生小組簡評表，學習小組檢評表，宿舍檢評表，全班同學檢評明細表，每天班主任親自統(tǒng)計，開展特色班級活動，關心愛護學生，讓學生自己管理自己，言傳身教。

一、制定詳細的班紀班規(guī)，強化制度管理，形成良好的行為習慣

在班級管理工作中，首先是制定班級規(guī)定，除了要全面學習學校的各方面制度外，還要把學校平時的補充規(guī)定即時讓學生了解，讓學生知道一個道理，指定的所有制度不是針對某個人的，而是對事的，班內(nèi)還要根據(jù)自己實際情況制定細則，執(zhí)行起來有始有終，“有規(guī)矩，成方圓”。農(nóng)村中學的高中生往往是學習基礎較差，或在城市找不到學校的學生，還有初中由農(nóng)村到城市借讀，又因成績差而返鄉(xiāng)的，人數(shù)不多但是較復雜。學生在校生活的環(huán)境主要是班集體，而班級的人際環(huán)境、心理環(huán)境、學習環(huán)境是否有利于學生健康成長，關鍵是班級的班規(guī)、班風、班級風貌建設是否良好。我的班級常規(guī)指定有考勤制度，衛(wèi)生值日制度，課外活動制度，班團干部工作分工責任制度，文明禮貌制度，衛(wèi)生檢查制度，宿舍常規(guī)檢查制度，兩操檢評制度，班級獎懲規(guī)定，這些制度簡單明了，人人明白，人人必須遵守。這樣一來班集體形成了，班上的制度落實了，班集體的氛圍也有了，一個規(guī)范的班集體即將形成。

二、培養(yǎng)好班委成員，形成團結(jié)向上的干部隊伍是抓好班級管理工作不可缺少的環(huán)節(jié)

在選拔班干部時，我遵循的原則是：能者上，不行的下。我一貫堅持“廣開言路”而反對獨斷專行，仔細觀察慎重提拔，先試用觀察，主張“全面評價學生”，反對“一點定論”，反對學習成績不好就不能當班干部，然后根據(jù)不同個人能力進行分工，過一段時間，通過觀察即時對他們的工作進行指導，并指導他們把每周分管工作進行總結(jié)，找出成功的地方和不足，并要與其他同學探討可行性措施，還要把材料交班長匯總，作為班級管理檔案，進行保存。我所帶班級干部有四個層次：班級管理的核心力量――團支部書記和班長；班級中層干部——團支部成員和全體班委干部；基層干部——組長、宿舍長、課代表；自發(fā)性的臨時干部，如參加社會實踐活動時，去敬老院、踏青，參觀工廠等，需要臨時指派干部進行指導，還要指派安全員負責安全，還要找服務員。

試用半學期后，我班重新進行班委改選，同學們采用無記名投票方法，對不同崗位進行選舉，選出了自己信任的、對班級工作認真負責的干部。

三、積極開展班級活動，使班集體充滿凝聚力和活力

高中生正是一生中發(fā)育最快的階段之一，既長身體又長知識，他們愛好廣泛，好奇心強，探究欲望強，精力充沛，個性差異越來越大，不能用行政命令進行統(tǒng)一要求，用簡單的紀律約束，但也不能放任自流，班級活動要從學生特點出發(fā)，安排上注意計劃性、趣味性、科學性。

四、關心、愛護學生，不放棄、不拋棄每一個學生

老師往往喜歡品學兼優(yōu)的學生，喜歡聽話的班干部，這是人間常情；而要喜歡學習差、品行更差的學生，在感情上確實更難。但作為一名教育工作者，特別是班主任，首先對教育的含義有更深的理解，教書固然重要，育人更不容忽視，不能教出突出人才可怕，但更可怕的是教出危害社會的人；曾有人說過，一個人的破壞力遠遠超過一個人的創(chuàng)造力；其次，每一位學生都有學習的權利，特別是經(jīng)調(diào)查知道每一位學生都有要求進步的愿望，有時進步不明顯是因為由于學習方面耽誤課程太多，學習阻力太大，不易被人發(fā)現(xiàn)；尤其是學困生為了引起老師或班主任的注意，在班級活動中表現(xiàn)得特別積極。

我們班有一名叫王某的學生，初中階段學習過程中離家遠，開始想家，后來和同學貪戀上網(wǎng)，學習成績一天比一天下滑，最后重點高中沒考上，只能上鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中，可上高中后因耽誤的課程太多，在學習方面一竅不通，外語課睡覺，數(shù)學課發(fā)呆，語文課只看課本，筆記都懶的記，課本上既干凈又衛(wèi)生，可就這名學生運動會上表現(xiàn)特別突出，從報項目到業(yè)余時間的訓練，特別是運動會上，表現(xiàn)特別積極，取得驕人成績，獲得了全班同學和老師的好評，他的臉上有了笑臉。

班主任不能歧視、拋棄學困生，更需要班主任用愛心和熱情做好細致的工作，促進學困生轉(zhuǎn)化，讓他們發(fā)現(xiàn)自己閃光點，增強自信心，勇敢面對學習中的困難。班主任還要細致觀察，讓學困生和后進生能感受到班主任在關注關心著他們，不斷尋找突破口，經(jīng)常、反復做工作，是每一位學生都抬起頭走路。

總之，班主任工作是學校管理不可缺少的一項工作，做一名好班主任任重道遠，需要我們不斷學習教育教學理論，在實踐的同時，大膽創(chuàng)新。為實現(xiàn)全面提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)出合格人才而不斷探索。endprint