劉華

摘要：新課程改革更加注重教學(xué)理念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，傳統(tǒng)高中地理課堂低效和無(wú)效的情況迫切需要改變，教師應(yīng)該積極構(gòu)建高效課堂。不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，高效課堂倡導(dǎo)以人為本，改變課堂上重知識(shí)傳授的方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且重視學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：改革方法；圖文結(jié)合；因材施教

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注意與學(xué)生時(shí)刻保持交流狀態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生敢于發(fā)言、敢于交流，最終實(shí)現(xiàn)滿意的教學(xué)效果。通過(guò)高中地理教學(xué)，能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的地理科學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與地理環(huán)境之間的關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展，但這需要以高質(zhì)量、高效率的教學(xué)為前提，因此教師就必須要更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方式，加強(qiáng)高中地理高效課堂的構(gòu)建。

一、改變以往的教學(xué)方法，創(chuàng)建高效的課堂

為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)地理，融入地理，感悟地理，地理教師在教學(xué)過(guò)程中必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀主動(dòng)性，設(shè)計(jì)出一套學(xué)生易學(xué)，愛(ài)學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)，教師也要讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課中身心調(diào)動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都能加深對(duì)知識(shí)的理解，又豐富學(xué)生的想象力，拓寬學(xué)生的思維，刺激學(xué)生探索精神，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都能靈活運(yùn)用的知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)提供有力支持。

二、分小組開(kāi)展教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。

地理可以讓人們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己所生活的地方，老師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師應(yīng)該充分了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)和不足，合理地將學(xué)生分成小組，使學(xué)生在小組內(nèi)能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)他們的相互發(fā)展和進(jìn)步。老師通過(guò)小組教學(xué)，進(jìn)行小組間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，能夠有效提高他們的學(xué)習(xí)熱情，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，有利于良好教學(xué)的開(kāi)展。

三、有效利用地圖，圖文結(jié)合

地圖是學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵和重點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖，利用地圖，是最基本的要求。高中地理教材中會(huì)有配套的地圖冊(cè)，與教材結(jié)合在一起使用，使教材上面的理論性的東西以地圖的形式表現(xiàn)出來(lái)，更直觀，更生動(dòng)形象。在地理學(xué)習(xí)中，一定要養(yǎng)成圖不離手的習(xí)慣，把地圖與課本放在一起學(xué)習(xí)，更便于記憶。有的學(xué)生不能很好的讀圖、識(shí)圖，可以通過(guò)地圖填空的方式來(lái)記憶地圖。就是把地圖用自己的筆親手畫(huà)出來(lái)，但是不標(biāo)注任何文字，只有圖形輪廓和圖標(biāo)，然后拿另一個(gè)顏色的筆去“填空”，即憑借自己的記憶把地圖補(bǔ)充完整。這樣既鍛煉了動(dòng)手能力，也幫助學(xué)生加深了對(duì)地圖的記憶與理解。運(yùn)用地圖來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)是最有效率的渠道，只要平時(shí)多看地理圖冊(cè)，將知識(shí)與地圖結(jié)合起來(lái)記憶，熟記地圖，把地圖印在腦子里，那么學(xué)習(xí)地理就會(huì)容易很多。

四、掌握解題技巧，充滿自信答題

一道題的解題思路有多種，要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問(wèn)題思考問(wèn)題，認(rèn)真審題，抓住題干中的關(guān)鍵詞，不要誤解題干的意思，否則整道題的思路都是錯(cuò)誤的。做選擇題時(shí)，可以利用題干中的關(guān)鍵詞對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行排除，然后再利用自己審題得出來(lái)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)剩下的選項(xiàng)進(jìn)行選擇。這樣正確率可以提高很多。做主觀題時(shí)，更要仔細(xì)認(rèn)真審題，答題也要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，沒(méi)必要啰啰嗦嗦的寫(xiě)一大堆，要培養(yǎng)得分意識(shí)，有時(shí)答出關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)就能得全分。

五、教學(xué)后注意訓(xùn)練、鞏固和提高

在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師要安排適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固和提高，進(jìn)一步提高學(xué)生的能力。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練能夠檢測(cè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)、鞏固學(xué)生所學(xué)成果。教師要為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)，注意練習(xí)的質(zhì)量，而不是只關(guān)注練習(xí)的數(shù)量。在高中地理教學(xué)中，切忌讓學(xué)生陷入題海，那樣會(huì)適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，精心安排一定數(shù)量的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固。另外，練習(xí)題應(yīng)該有一定的梯度性，是由淺到深的，這樣才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生得到提高。在讓學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)，注意讓學(xué)生掌握方法。授之以魚(yú)不如授之以漁，在練習(xí)中得出答案，并不是最終目的，最終目的是讓學(xué)生掌握方法，形成解決問(wèn)題的能力，并且能夠舉一反三，遇到類(lèi)似的問(wèn)題能夠進(jìn)行分析和解決。

六、因材施教因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的課堂效率

要符合學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們?cè)谀挲g、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、認(rèn)讀能力等方面都有著不同的特點(diǎn)。這就造成了學(xué)生思維方式和課堂面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過(guò)程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問(wèn)題；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就要針對(duì)這些實(shí)際情況和特點(diǎn)，使之順應(yīng)其成長(zhǎng)規(guī)律，符合不同學(xué)生的發(fā)展需要，以利于他們智力的開(kāi)發(fā)和技能提高；避免教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式“一刀切”。在地理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生立足于自身實(shí)際，將自己對(duì)地理世界以獨(dú)特的方式 大膽地表現(xiàn)出來(lái)。這就需要營(yíng)造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師和藹可親的態(tài)度，平等溫和的語(yǔ)言，誠(chéng)懇熱情的指導(dǎo)，有利于學(xué)生敞開(kāi)心扉，宣泄釋放自己的真實(shí)情感。課堂中的優(yōu)點(diǎn)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，存在的不足，給予耐心的疏導(dǎo)和幫助。學(xué)生在這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，為形成健康的心理素質(zhì)，完善其個(gè)性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

新課標(biāo)下的課堂是高效課堂，與傳統(tǒng)的低效課堂是截然不同的。傳統(tǒng)的低效課堂中，教師只注重向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的機(jī)械性灌輸，教學(xué)方法單一教條，從而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和個(gè)體差異性。而高效課堂的教學(xué)，就是要深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，以學(xué)生為本，以實(shí)踐為主，靈活創(chuàng)新，改變學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受知識(shí)，死啃書(shū)本知識(shí)的低效課堂狀態(tài)。新課改實(shí)施以來(lái)，高效課堂的教學(xué)訓(xùn)練一直沒(méi)有停歇，教師在這條研習(xí)、實(shí)踐的路上不斷進(jìn)步發(fā)展，不僅使學(xué)生受益匪淺，也是教師自身對(duì)于教育事業(yè)的不懈耕耘。

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