周艷菊

摘要：寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要重視寫(xiě)作教學(xué)工作。在新課改下的背景下，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中仍然存在著很多的問(wèn)題，作為一名教師，一定要善于從多方面入手，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作； 現(xiàn)狀分析； 對(duì)策

英語(yǔ)是高中階段的重要學(xué)科之一，也是當(dāng)今社會(huì)中需要掌握的一門(mén)語(yǔ)言知識(shí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，離不開(kāi)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，只有做好這四個(gè)方面的教學(xué)工作，才能夠不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在英語(yǔ)四方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作是不容忽視的一個(gè)方面，寫(xiě)作水平的高低直接反映了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。因此，作為一名高中英語(yǔ)教師，一定要對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)給予充分的重視。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師沒(méi)有把英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)放到應(yīng)有的位置之上，即使是在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)也沒(méi)有采取有效的方法和技巧，導(dǎo)致寫(xiě)作教學(xué)效率低下。在新課改和素質(zhì)教育的背景之下，教師要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，緊跟時(shí)代的潮流，找到科學(xué)性的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。筆者作為一名從事高中英語(yǔ)教學(xué)工作多年的教師，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，找到了新的方法。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，談?wù)勛约簩?duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，重視程度不夠

在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)間有限，即使在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，教師給學(xué)生提出的要求也很容易達(dá)到，通常情況之下，教師只要求學(xué)生結(jié)合所給內(nèi)容寫(xiě)出文章即可，只要字?jǐn)?shù)達(dá)到要求、沒(méi)有大的錯(cuò)誤就行。有的教師甚至?xí)膭?lì)學(xué)生多寫(xiě)簡(jiǎn)單句，字?jǐn)?shù)正好達(dá)到要求就收筆，以免會(huì)出現(xiàn)更多的錯(cuò)誤。教師的這種認(rèn)識(shí)和做法是錯(cuò)誤的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作教學(xué)的意義。

（二）高中英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容貧瘠

由于受到應(yīng)試教育的影響，提高升學(xué)率成為很多教師授課的目標(biāo)。在進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，教師大多數(shù)情況之下都是依據(jù)往年的高考題為藍(lán)本，針對(duì)高考中可能會(huì)出現(xiàn)的幾種題材進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，根本不能結(jié)合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生興趣展開(kāi)有效的寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)，由于沒(méi)有創(chuàng)新壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性發(fā)展。

（三）學(xué)生們英語(yǔ)寫(xiě)作中的表述偏向于漢語(yǔ)表達(dá)

由于漢語(yǔ)是我們的第一語(yǔ)言，學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，因此，在英語(yǔ)寫(xiě)作中，學(xué)生常常會(huì)用漢語(yǔ)思維進(jìn)行文章的組編，然后再翻譯成英語(yǔ)。由于受到漢語(yǔ)思維的影響，導(dǎo)致中式英語(yǔ)的產(chǎn)生，不符合英語(yǔ)的思維模式和語(yǔ)法習(xí)慣，影響了英語(yǔ)寫(xiě)作的效果。

（四）英語(yǔ)寫(xiě)作中所出現(xiàn)的詞匯、語(yǔ)法等方面的錯(cuò)誤較多

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)入高中之后英語(yǔ)詞匯量和難度都有所增加，學(xué)生們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)上遇到了更多的困難，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)不扎實(shí)，在寫(xiě)作中不能做到英語(yǔ)詞匯的正確拼寫(xiě)。

熟練的語(yǔ)法知識(shí)是英語(yǔ)寫(xiě)作的又一基礎(chǔ)內(nèi)容。在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法懵懵懂懂，枯燥、乏味的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)讓學(xué)生感到疲憊，由于沒(méi)有熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，在寫(xiě)作時(shí)更是不能熟練運(yùn)用，導(dǎo)致語(yǔ)篇不通順，不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。

二、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的對(duì)策

（一）英語(yǔ)教學(xué)中重視學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)

思維形式影響著語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣。寫(xiě)作不僅需要豐富的語(yǔ)言功底，而且還需要以思維活動(dòng)為基礎(chǔ)。不同地域、不同文化背景的人們具有不同的思維模式，思維模式的差異性直接導(dǎo)致了語(yǔ)言差異。在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，很多學(xué)生都是以母語(yǔ)為基礎(chǔ)進(jìn)行語(yǔ)言的輸出，受到漢語(yǔ)文化和思維的影響，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了負(fù)遷移的現(xiàn)象，只有做到以英語(yǔ)思維進(jìn)行思考，才能夠有效地消除負(fù)遷移的影響。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)的滲透英語(yǔ)思維模式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)中西文化的差異，做到以英語(yǔ)思維進(jìn)行寫(xiě)作思考的良好習(xí)慣，最終做到書(shū)面表達(dá)的準(zhǔn)確、規(guī)范性，能夠恰當(dāng)?shù)膫鬟f英語(yǔ)信息。

（二）豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，為英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基本的單元，任何一方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都離不開(kāi)英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，首先要嚴(yán)把詞匯關(guān)。作為一名英語(yǔ)教師，要先對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)重視起來(lái)，通過(guò)不斷督促、反復(fù)檢查、靈活多樣的學(xué)習(xí)方法等提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備豐富的英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)。只有具備了充足的詞匯量，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)才能夠做到英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確拼寫(xiě)和使用，才能夠把自己所表達(dá)的意思準(zhǔn)確傳遞給他人。

（三）在學(xué)生語(yǔ)法運(yùn)用能力的提高上多下功夫

任何語(yǔ)言的表達(dá)都有自己獨(dú)特的方式，英語(yǔ)也不例外。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)語(yǔ)法占據(jù)著重要的地位，但是，傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)中只是注重理論知識(shí)的灌輸，圍繞高考反復(fù)進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)法題的聯(lián)系，根本沒(méi)有做到語(yǔ)法靈活掌握和運(yùn)用，學(xué)生們所學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)只能夠應(yīng)付單純的語(yǔ)法選擇題，而在英語(yǔ)寫(xiě)作中涉及到語(yǔ)法知識(shí)時(shí)就會(huì)錯(cuò)誤百出。

例如，在英語(yǔ)中，because和so不能連用，although和but不能連用等，單獨(dú)說(shuō)的時(shí)候?qū)W生們都能夠準(zhǔn)確回答該知識(shí)點(diǎn)，而在寫(xiě)作中學(xué)生就會(huì)忽略這一問(wèn)題，不斷出現(xiàn)此方面的錯(cuò)誤。因此，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師要重視英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生在弄清楚相關(guān)的語(yǔ)法概念和用法的同時(shí)，通過(guò)多種手段進(jìn)行實(shí)踐，為流暢的書(shū)面表達(dá)鋪好路。

英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，寫(xiě)作訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工程，要提高學(xué)生寫(xiě)作的能力不是一朝一夕的事情，因此在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師一定要結(jié)合實(shí)際情況做到有計(jì)劃、有目的、有步驟的展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，能夠積極進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 淺析高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策[J]. 廖潔梅. 英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究）. 2012（02）

[2] 素質(zhì)教育對(duì)英語(yǔ)教師素質(zhì)的要求[J]. 陳儉賢. 山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育）. 2012（01）

[3] 新課程下高中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)策略的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 楊飛鴿. 山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育）. 2012（01）

[4] 不同糾錯(cuò)方式對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的影響[J]. 夏葦，闕紅玉. 山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育）. 2012（01）

[5] 任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 陳愛(ài)龍，譚荃荃. 山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育）. 2012（01）endprint