李艷

摘要：本文主要簡介了目前高中生物第二選修課校本教材開發(fā)的情況，三峽庫區(qū)——大昌濕地生態(tài)系統(tǒng)整體情況以及大昌濕地生態(tài)系統(tǒng)作為高中生物第二選修課校本教材開發(fā)的有意性

關鍵詞：高中生物；第二選修課；校本教材開發(fā)；大昌濕地生態(tài)

我認為將“三峽庫區(qū)——大昌濕地生態(tài)系統(tǒng)”開發(fā)為我們這里的高中生物第二選修課程作為校本教材是非常適合的。

一、目前高中生物第二選修課校本教材開發(fā)的情況

校本課程的開發(fā)和實踐正成為當今教育改革的一項新課題，這也是課程改革和發(fā)展一個基本趨勢。因此生物第二選修課程的開設也成為了這課改中的一員。“高中生物第二選修課”校本課程是指在國家課程和地方課程的基礎上，為滿足不同學生對生命科學的需求，以高中生物必修教學內(nèi)容知識的適當拓展為依托，由學校教師自主編制、實施和評價的課程。

就目前形勢來看，高中仍然是以高考為重心，老師和同學們都是學習的高考部分（必修教材和高考中需考的選修部分），對于第二選修課的開發(fā)遲遲不能進行。但我認為，生物本身就是一門重視實踐和創(chuàng)造的學科，為了滿足時代對具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才的需求，尤其是能培養(yǎng)學生的學習興趣和拓展學生的知識面，增強教師的業(yè)務水平、提升學校的形象。特別是根據(jù)我們這里三峽庫區(qū)以山地、丘陵為主的地形特征及其分布特點和氣候、土壤條件以及資源特色，三峽庫區(qū)有許多關于生物第二選修課的內(nèi)容，比如：巫山著名的食物“翡翠涼粉”的制作，美麗的生態(tài)系統(tǒng)——巫山著名的旅游景點（巫山紅葉、神女峰、大昌古鎮(zhèn)）等，它們不僅享譽全國，有“一江碧水、兩岸青山、三峽紅葉、四季云雨、千年古鎮(zhèn)、萬年文明”的稱號，這些正是我們作為編制高中生物第二選修課的重要內(nèi)容。其中我認為大昌濕地生態(tài)系統(tǒng)這個板塊是我們這里作為高中生物第二選修教材的最佳對象之一。但是要將這一板塊編制成校本教材，首先還是應該讓學生了解一下整個濕地生態(tài)系統(tǒng)在自然界中所起的作用，下面我們一起來看一看。

二、濕地生態(tài)系統(tǒng)的作用

1.提供水源：濕地常常作為居民生活用水、工業(yè)生產(chǎn)用水和農(nóng)業(yè)灌溉用水的水源。

2.補充地下水：從濕地到蓄水層的水可以成為地下水系統(tǒng)的一部分，我們平時所用的水有很多是從地下開采出來的。

3.調(diào)節(jié)流量，控制洪水：濕地是一個巨大的蓄水庫，可以在暴雨和河流漲水期儲存過量的降水，減弱危害下游的洪水。

4.清除和轉(zhuǎn)化毒物和雜質(zhì)：濕地有助于減緩水流的速度，當含有毒物和雜質(zhì)（農(nóng)藥、生活污水和工業(yè)排放物）的流水經(jīng)過濕地時，流速減慢，有利于毒物和雜質(zhì)的沉淀和排除。

5.保留營養(yǎng)物質(zhì)：流水流經(jīng)濕地時，其中所含的營養(yǎng)成分被濕地植被吸收，濕地中的營養(yǎng)物質(zhì)還養(yǎng)育了魚蝦、樹林、野生動物和濕地農(nóng)作物。

6.教育和科研價值：有些濕地還保留了具有寶貴歷史價值的文化遺址，是歷史文化研究的重要場所。

既然作為濕地生態(tài)系統(tǒng)有這么多優(yōu)點，那大昌濕地生態(tài)系統(tǒng)也不例外，而且它應該還有自己獨特的一面，下面我們一起來了解一下。

三、大昌濕地生態(tài)系統(tǒng)簡介以及作為高中生物第二選修課校本教材開發(fā)的有意性

自2009年，三峽蓄水至一百七十五米水位后，古鎮(zhèn)周圍上至水口、下至手扒巖大橋、北至洋溪村的地方最終會形成一個接近十二平方公里的寬闊湖面，得天獨厚的水資源，成為整個三峽庫區(qū)最大湖泊——大昌湖。這也是三峽庫區(qū)最大的淡水湖，成為三峽旅游的一道新景觀。并且這里動植物資源資源豐富，全鎮(zhèn)森林覆蓋率31.5%。植物種類繁多，共有森林植物190科796屬1965種以上，散存著一定數(shù)量的珍稀植物，如：中華紋母、銀杏等，并且大昌鎮(zhèn)孕育著十分豐富的動物資源，如羌活魚、獼猴、鴛鴦、鷺等，我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容作為高中生物第二選修教材的部分，其生物知識面不但廣泛而且我相信正是這些豐富的自然資源給同學們帶來了無比的好奇心，才能讓同學們非常有興趣的去學習。同時在授課過程中我們有時候可以采用讓學生到本地實地去考查，這樣既可以讓同學們走出課堂去接近生活實際，又可以觀賞到其它地方?jīng)]有的生物資源，去了解它們的生活習性、生態(tài)特征。例如：每到4月至5月的時間，我們讓同學們進行對鴛鴦、鷺觀察。讓同學們?nèi)チ私怿B類與人類的關系（鳥類對森林、農(nóng)業(yè)蟲害的防治、鳥類對鼠類的捕食作用、鳥類對科學研究的貢獻）、威脅鳥類生存的主要因素、鳥類的保護等多個方面。這樣的方式，使學生認識到學習生物第二選修課的有趣性，同學們學習起來將更加有趣味。

并且大昌濕地生態(tài)系統(tǒng)現(xiàn)在為了更好的利用這里的環(huán)境優(yōu)勢，打造更好的旅游，我們這里的政府部門在這里還增添了許多人工栽培的花卉，如：70萬株郁金香，種植面積達60畝，新增國泰、法國之光、征服者、春之綠、富蘭迪等品種，其中“國泰”為首次引入國內(nèi)的多頭郁金香。再如：大昌鎮(zhèn)寧河村三社成為玫瑰花種植基地 。我們也可以讓同學們來這里學習各種花的生長周期，學習花卉的種植經(jīng)驗，這樣既讓同學們學到了教材中沒有的生物知識，還可以為他們中有興趣的同學們作為以后的創(chuàng)業(yè)打下基礎，這也正符合新課改的理念。再說開展高中生物第二選修的校本教材，就是要促進高中生物教師的專業(yè)發(fā)展，能有效地提高生物學科的教學質(zhì)量，提升教師的教育教學研究能力及實際教學水平。同時也要有助于拓展學生的知識與技能，促進學生個性特長。

綜上所述，通過開發(fā)這樣的課程資源，不僅促進了學校自身品質(zhì)的發(fā)展，還使學生既在生活實際中得到體會，又在精神層面獲得了升華。這樣在教學實踐中無疑實現(xiàn)了學科動態(tài)的實踐和理論創(chuàng)新，也能培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會需求的合格的人才。endprint