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        中學數學創(chuàng)新教育實驗淺談

        2017-11-04 12:23:26陳克武
        魅力中國 2017年44期
        關鍵詞:課堂氣氛創(chuàng)新能力數學知識

        陳克武

        由于受應試教育觀念的影響,未能充分發(fā)揮數學教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)造素質方面的作用,這種以應試為主的教育嚴重阻礙了學生創(chuàng)造力的發(fā)展。創(chuàng)新教育已成為當今教育教學改革研究和實驗的一個重要課題。江澤民同志指出:教育是知識創(chuàng)新,傳播和應用的主要基地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。就學校教育而言,數學教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一,因此在數學教學中開展創(chuàng)新教育的實驗具有重要意義。我們廣大教師要充分利用數學教育的陣地,更新觀念,不斷改進方法,使學生受到創(chuàng)造素質的教育。

        一、重視學習興趣教育

        在教學數學知識時,通過有關的實際例子,說明數學在科學發(fā)展中的作用,使學生認識學習數學的意義,鼓勵學生學習成才,并積極參加數學實踐活動,激發(fā)學習數學的興趣和成就動機。提倡啟發(fā)式教學,引導學生了解所有的數學成就都是在舊知識基礎上的創(chuàng)新,這一切都源于對數學濃厚的興趣。源于強烈的創(chuàng)新意識。

        一個人涉獵知識越多,知識面越廣,其創(chuàng)造性思維就越活躍,創(chuàng)新能力就越強。引導學生有意識地主動學習更多更全面的數學知識,為將來的創(chuàng)新活動奠定扎實的數學功底。學生在接受教育和獲取知識的同時,形成推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新,以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。

        二、正確認識數學中的創(chuàng)新教育

        “創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育,其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個意義上理解,在數學教學中,通過對中小學生施以教育和影響,促使他們去認識數學領域的新發(fā)現、新思想、新方法等,掌握其一般規(guī)律,培養(yǎng)他們具有一定的數學能力,為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數學素質基礎。即在全面實施數學素質教育的過程中,著重研究和解決如何培養(yǎng)中小學生對數學的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個性的問題。

        二、實現由“教”向“學”過渡

        輕松活潑的課堂氣氛和師生關系,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。應試教育,使得教師和學生都處于高度緊張的機械的知識傳授中,很難形成創(chuàng)新意識,這些嚴重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,在數學教學中,應轉變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式,實現由“教”向“學”過渡,創(chuàng)造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛,從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境。

        三、提高教師創(chuàng)新能力

        每個學生都具有潛在的創(chuàng)新才能,要把這種潛能轉化為現實中的創(chuàng)新力,應營造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍。首先,數學教師自身要具備創(chuàng)新精神,這是數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要因素。因為學生數學知識的獲得和能力的形成,教師的主導作用又不可忽視,教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學生的創(chuàng)新熱情。②因此應該充分調動教師的積極性和創(chuàng)新精神,努力提高創(chuàng)新能力,掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學方法,在教學實踐中,不斷探索和創(chuàng)新,不斷豐富和提高自己。

        四、營造數學學科創(chuàng)新教育的氛圍

        每個學生都具有潛在的創(chuàng)新才能,要把這種潛能轉化為現實中的創(chuàng)新力,應營造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍。

        數學教師自身要具備創(chuàng)新精神

        這是數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要因素。因為學生數學知識的獲得和能力的形成,教師的主導作用又不可忽視,教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學生的創(chuàng)新熱情。因此應該充分調動教師的積極性和創(chuàng)新精神,努力提高創(chuàng)新能力,掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學方法,在教學實踐中,不斷探索和創(chuàng)新,不斷豐富和提高自己。

        2、具有輕松活潑的課堂氣氛和師生關系

        在數學教學中,應轉變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式,實現由“教”向“學”過渡,創(chuàng)造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛,從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境。

        3、教師給予啟發(fā)性指導

        生在獨立思考中常常需要教師給予指導.應設計好有利于學生繼續(xù)展開思維的問題,如;題目要求什么問題?你是怎樣想的?如果知道哪些條件/你就有辦法了?你能從已知條件中找到你需要的條件嗎?等等。督促學生進行解題后的反思和總結,有利于思維的深入發(fā)展。

        4、創(chuàng)造一套適應創(chuàng)新教育的課余活動。擴展學生數學知識體系結構,擴大視野,真正提高學生素質,著眼于未來。

        五、體現生活之中有數學

        新時代的教育主張教育與實際運用相聯系,學習知識的最終目的在于運用,也就是要學以致用。新教材改變了以往數學教材只注重單純數學知識、遠離生活實際的體系,充分體現了數學知識就在實際生活中,就在我們身邊的理念,盡可能地把數學知識引入到社會生活場景中,把生活中的計算編到例題和習題里,體現了生活中有數學也需要數學,帶領學生感受到生活中到處都有數學,現代化的生活更是離不開數學,數學就在身邊,我們時刻都在和數學打交道,數學已是我們最親密的朋友。需要就足以引起學習的愿望,何況教材中許多有趣且富有挑戰(zhàn)性的問題,也激發(fā)了學生好勝心和興趣,縮小了學生和數學理論的距離,數學不再是枯燥無味的了。只有課堂教學具有強烈的吸引力,學生才愿意上數學課,順利地完成學習任務。

        六、有科學的教學思路及可行的教學計劃

        時代需要學生更為自由、全面的發(fā)展,教材的內容也發(fā)生了前所未有的變化,它需要注入新的時代血液。只有科學的教學思路及科學的教學方式才能科學地指導教學活動。數學的教學設計的總體思路必須根據數學課程標準,充分體現課程標準。數學教育面向全體學生,讓所有學生都能發(fā)展。教學總體思路的設計一定要學生自覺、自主地“學”,教師靈活具體地“導”;要著力培養(yǎng)學生科學的數學思想,訓練學生的邏輯思維能力;加強學生數學基礎知識的學習和基本數學能力的訓練。教學內容和教學環(huán)節(jié)的設計思路要圍繞具體教學目標,立足于學生實際情況,結合具體的教學環(huán)境,要充分發(fā)揮教師的主導作用,不受傳統教學思路束縛,大膽創(chuàng)造新的教學思路。

        七、開發(fā)情感智力教育,培養(yǎng)創(chuàng)新個性品質

        學生的個性品質在教學過程中對教學效果有極大的影響。創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程,它還需要以創(chuàng)新情感為動力,以良好的個性品質作后盾。在數學教學中,激勵學生要樹立遠大理想,具有堅定信念。在“問題數學”中培養(yǎng)學生具有敢于求異、勇于創(chuàng)新的氣魄、自主探索、發(fā)現問題、提出問題;利用“錯析教學”,培養(yǎng)學生堅忍不拔,持之以恒,不怕困難和挫折的頑強意志和良好的人格特征。從而培養(yǎng)學生健康的創(chuàng)新情感和個性品質。endprint

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