張曉成

摘 要：本文在分析當前初中政治課堂教學現(xiàn)狀的基礎上，提出了幾點初中政治課堂有效性的構建策略，希望可以為初中政治教師提供參考，同時也為初中學生更有效的學習政治知識打下良好的基礎。

關鍵詞：思想品德；有效性；課堂

新課程理念告訴我們，要提高學生政治學習的有效性，僅靠空洞乏味的政治課說教是遠遠不夠的。本文主要分析初中政治課堂有效性的構建方略，筆者認為培養(yǎng)學生的問題意識、合理設計情境、注重學生之間的合作學習等可以提高初中政治課堂的有效性。

一、初中政治課堂教學現(xiàn)狀

筆者通過對現(xiàn)階段初中政治課堂教學現(xiàn)狀的詳細分析，發(fā)現(xiàn)雖然在教學改革的背景下，人們更加重視學生在學習過程中的主體地位，但是由于初中政治教師受到傳統(tǒng)教學理念的影響，當前在課堂教學過程中往往采用灌輸式教學方法，只能夠讓學生被動的接受政治知識，因而教學效果并不十分明顯[1]。除此以外，在傳統(tǒng)教學理念、教學方式的影響下，初中政治教師往往只采用了原有的教學案例，無法有效幫助學生更好的結合當前社會發(fā)展情況，且由于學生已經(jīng)掌握教師在課堂中所講述的案例，降低了初中學生學習政治知識的興趣，影響了學生學習積極性，從整體角度上進行思考，現(xiàn)階段初中政治課堂教學還存在著明顯的不足，需要加以完善。

二、初中政治課堂有效性的構建策略

（一）豐富課堂教學方法，借助問題開展教學

在分析初中生年齡特點的基礎上，我們可以發(fā)現(xiàn)其好奇心相對較強，因此，初中政治教師就可以利用學生這一特點，在豐富課堂教學方法的基礎上，合理使用問題導學式方法開展教學工作。通過提出問題使學生可以更加好奇本節(jié)政治課的教學內容，提高學生在政治課堂學習中參與的積極程度。但是教師在提出問題前，也需要詳細分析學生對政治知識的掌握情況以及本節(jié)政治課程的主要內容，從而使學生在問題的引導下可以更有效率的閱讀政治教材，通過自主學習的方式找出教師所提出問題的答案，使學生具有更高的成就感。當學生自主學習水平提高時，教師就要結合學生的學習能力，及時提高問題難度，促使學生可以通過自主學習方法收獲更多政治知識。

（二）以學生為課堂中心，幫助其理解政治知識

在當前教學背景下，本身就應該以學生為課堂中心。基于此，筆者建議初中政治教師需要以學生為課堂中心，通過掌握學生對政治知識的了解情況以及對政治知識的理解能力，讓學生在課堂中提出自己學習、預習過程中不理解的內容，在幫助學生解決其學習問題的基礎上，促使學生深入理解知識[2]。這樣不僅可以提高初中政治課堂教學有效性，節(jié)省教師不必要的時間支出，同時還能夠培養(yǎng)學生自主學習意識，提高學生自主學習能力。

例如：在學習八年級上冊《老師伴我成長》一課時，由于以往的課堂教學模式，學生常常會對老師以及自身在課堂中的主體地位產(chǎn)生異議，此時初中政治教師就可以結合當前自身的教學課堂為學生講授他們才是課堂中心，同時為學生講授其自主學習的有效性，在幫助學生理解本節(jié)課政治知識的基礎上，使學生能夠主動參與到課堂學習中。

（三）結合社會發(fā)展，及時更新課堂教學案例

在社會快速發(fā)展的基礎上，人們生活發(fā)生了很大的變動，社會中也出現(xiàn)了很多新事件，如果此時仍然采用原有的教學案例為學生講授知識，學生不僅無法感受到政治知識的有趣性，甚至還會對政治知識產(chǎn)生反感。據(jù)此，筆者建議教師要及時更新自身的課堂教學案例，為學生提供更新的社會事件，使學生在與社會良好接軌的同時，通過社會事件更有效的學習到初中政治知識。

例如，初中政治教師在為學生講授七年級上冊《過健康、安全的生活》一課時，教師就應該結合當前社會發(fā)展背景下學生周圍存在的不安全隱患，由于初中生當前特別沉溺于網(wǎng)絡游戲中，因此教師就可以為學生講授網(wǎng)絡對學生產(chǎn)生不良影響的事件，深化學生對“過健康、安全的生活”一課的理解。

（四）重視學生成長規(guī)律，保留部分自身觀點

由于政治教師年齡都大于初中學生，因此其在為學生講授知識過程中常常會施加給學生自己的觀點，但是這些觀點并不適用于當前學生的成長階段，因此，教師在講課過程中就需要重視學生的成長規(guī)律，保留部分自己的觀點[5]。這就需要初中政治教師在開展教學時需要將自己的角色轉換為學生，將自己的年齡設定為當前初中學生的年齡，從學生學習思維角度進行考慮，在保留自身觀點的基礎上，引導學生敢于說出自己的觀點，為學生提供發(fā)散思維的機會，促使學生可以在政治課堂中更有效的表達出自己的觀點，培養(yǎng)學生主動學習、主動思考的意識。

綜上所述，在初中政治課堂中教學時間是非常有限的，要想更有效的提高初中課堂教學效果，教師就需要結合學生學習情況，采用適合的教學方法，并及時更新自身在教學過程中所使用的案例，使學生能夠與社會接軌。希望本文提出的初中政治課堂有效性構建策略可以真正應用于教學中。

參考文獻：

[1]劉斯珍.關于新課改背景下初中政治教學的有效性策略解析[J].才智，2017，（03）：120.

[2]王紅艷.初中政治課堂有效性的提升策略探究[J].學周刊，2015，（27）：46.

[3]王玉平.芻議提高初中政治課堂教學的有效性策略[J].求知導刊，2015，（01）：130.

[4]孫金殿.淺談初中政治課堂有效性的提高策略[J].學周刊，2013，（26）：32.

[5]王金智.初中政治課堂的有效性教學策略[J].文學教育（中），2012，（09）：144.endprint