劉龍生

摘 要：在多年的農(nóng)村初中思想品德教學(xué)過程中，深切感受到思想品德課對學(xué)生成長的重要性。特別是城鎮(zhèn)化發(fā)展的加快、農(nóng)村學(xué)生人數(shù)的減少和農(nóng)村思想品德課基礎(chǔ)方面的薄弱等因素，對農(nóng)村的教育教學(xué)提出了更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目简?yàn)。本人根據(jù)多年的農(nóng)村初中思品的教育教學(xué)作了簡單的闡述與分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；思想品德；現(xiàn)狀；對策

初中思想品德教學(xué)其主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。但是農(nóng)村初中思想品德教學(xué)依然存在各種各樣的問題和不足，本人長期從事農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)心得和建議。

一、農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方法阻礙了學(xué)生創(chuàng)新人格的形成

由于思想品德學(xué)科理論性較強(qiáng)，一些教師對新課程改革的目標(biāo)、新課程理念不夠清楚，主動學(xué)習(xí)探究意識不夠，沒有對課程目標(biāo)、基本理念、實(shí)施建議更好的去研究，憑經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)，或者傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的“一言堂”教育，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代課堂的教學(xué)要求。這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，使學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，不僅沒有很好地完成教學(xué)任務(wù)，反而會削弱學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主意識，影響了學(xué)生創(chuàng)新意識和獨(dú)立人格的形成。

（二）學(xué)校、老師、家長、學(xué)生普遍對思想品德課的教學(xué)存在誤區(qū)

由于開卷考試的實(shí)行和中考招生制度的改革，中考僅強(qiáng)調(diào)了九年級知識的運(yùn)用與考查，對七八年級的內(nèi)容較少納入中考考試范圍，所以，這門課在農(nóng)村認(rèn)為是次科，誰都會上的課程。同時(shí)，也導(dǎo)致了學(xué)生認(rèn)為考試時(shí)書上有的抄，參與課堂的積極性和主動性低下，影響了課堂教學(xué)效益的提高。

（三）隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農(nóng)村家長進(jìn)城打工增多

現(xiàn)在很多家長把孩子帶在身邊就讀或者經(jīng)濟(jì)較好的家庭把孩子轉(zhuǎn)入條件較好的城里學(xué)校就讀。留在農(nóng)村的孩子基本上是老人看管，文化素質(zhì)不高等原因不利于農(nóng)村班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展.

二、今后農(nóng)村思想品德課教學(xué)的努力方向

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，要改變農(nóng)村思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀，老師應(yīng)樹立“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，必須要做到以下幾點(diǎn)：

（一）教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，面向豐富多彩的社會生活，善于開發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題組織教學(xué)，為學(xué)生的思想品德成長服務(wù)

教師必須更新教育教學(xué)觀念，用新課程的理念指導(dǎo)我們的思想品德課教學(xué)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，樹立“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。教師不再是知識與管理的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者，只有這樣才能建立和諧平等的新型師生關(guān)系，才能優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

（二）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合作探究學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的有效途徑

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動單一接受式的學(xué)習(xí)為主動探究、合作式的學(xué)習(xí)，要通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變教師“一言堂”的做法，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，創(chuàng)造積極參與、自主探究合作的情境和寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。

1.在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情，組建合理的學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，通過小組的力量，既提高學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，又加大對中間學(xué)生的幫助和培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。這是一條學(xué)生主動交流、溝通的便捷途徑，通過“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的合作學(xué)習(xí)方式，可以最大限度的提高不同層次學(xué)生對知識的掌握程度。

2.開展課堂活動，提高學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生更好的融入課堂，提升能力。作為思品教師，要使課堂更有活力，應(yīng)組織學(xué)生多看、多做，多參與合適的活動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使思品教學(xué)過程成為學(xué)生反復(fù)親身體驗(yàn)的過程。比如：在講到八年級的《師友結(jié)伴而行》時(shí)，我讓學(xué)生在自愿組合的基礎(chǔ)上分成若干小組，收集一些有關(guān)同學(xué)朋友之間、男生女生之間在交往中存在的問題、困惑和矛盾沖突的素材，而后根據(jù)這些素材編寫反映校園交往的小劇本，并通過小品表演的形式進(jìn)行交流，讓學(xué)生從身邊的小事中了解在交往中應(yīng)注意平等、信任、尊重、寬容，收到了意想不到的效果。

3.理論與實(shí)踐并重，讓學(xué)生成為思想政治的主人。在思品學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生去參加一些實(shí)踐活動，并讓學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，認(rèn)真思考，通過小組合作、課堂討論等多種形式來進(jìn)行展示。通過學(xué)生親身體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會用事實(shí)分析問題，用所學(xué)的知識去分析和解決問題。

總之，農(nóng)村初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀的改變，須緊跟時(shí)代的步法，與時(shí)俱進(jìn)。用先進(jìn)的教育理論來武裝自己，充分把握現(xiàn)代教育觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷探索和改進(jìn)課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，深入教育教學(xué)改革，農(nóng)村思想品德教學(xué)將會更加充滿生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

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