王素舫

摘 要：良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進思維的發(fā)展，有利于提高自學(xué)能力，既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該是多層面的，在平時的教學(xué)中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要從培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)工整書寫、規(guī)范作圖的習(xí)慣，培養(yǎng)驗算、檢查的習(xí)慣，和培養(yǎng)主動完成作業(yè)的習(xí)慣等方面入手。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；課前預(yù)習(xí)

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）33-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.061

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)能力形成技能，進而提高學(xué)生素質(zhì)的重要前提，“少成若天性，習(xí)慣成自然”，所以多年來我一直致力于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就有了學(xué)習(xí)的能力，遇到新知識、新事物就會主動研究、探索，同時教師的教學(xué)因為得到了學(xué)生的配合而事半功倍。

一、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

每一節(jié)新課前都安排學(xué)生預(yù)習(xí)，低年級學(xué)生年齡小，自主能力差，我讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，先教學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)，會看書會鉆研會審題，用學(xué)過的知識來解決新問題。不要讀完題就看答案，因為那是在似懂非懂的情況下不勞而獲，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展，鼓勵學(xué)生在認真審題后，進行嘗試性解答，學(xué)生通過自己獨立思考和自主探索的過程就會加深對知識的理解，也有了不同程度的成就感。

教師要鼓勵學(xué)生表達你自己學(xué)會了什么？到黑板前和大家分享，使學(xué)生的口才，嚴(yán)密的邏輯思維，完勝的信心和學(xué)習(xí)興趣都得到培養(yǎng)。教師也要鼓勵學(xué)生不懂就問，這樣讓后進生不掉隊，共同發(fā)展。

二、培養(yǎng)認真聽“講”的習(xí)慣

教師和家長都希望學(xué)生認真聽講，學(xué)生自己也想認真聽?？墒乾F(xiàn)在學(xué)生妄念太多，往往身在課堂，心在虛空，注意力難以集中在課上。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的定力，也就是專注力。教師要求學(xué)生在平時少看或不看電視，不玩游戲機，不擺弄手機，切斷污染源。課前背誦一段《弟子規(guī)》或其他傳統(tǒng)文化的篇目，培養(yǎng)學(xué)生的正氣和定力，給學(xué)生收心，定能生智慧，智慧能解決問題，光憑教師時時刻刻看管，只會讓教師疲累，還會跟學(xué)生結(jié)下怨恨。

數(shù)學(xué)課的內(nèi)容再枯燥，教師也要在臺上盡力表演得精彩、生動，吸引住學(xué)生的注意力。我的學(xué)生都興味盎然地關(guān)注臺上的我，時而沉思，時而紛紛搶答，時而大笑，時而鼓掌，課堂效果突出，此環(huán)節(jié)有個關(guān)鍵詞“吸引力”。

三、培養(yǎng)積極發(fā)言的習(xí)慣

生動精彩的課讓學(xué)生著迷，教師也要多啟發(fā)，多誘導(dǎo)，并給學(xué)生制造發(fā)言的機會，創(chuàng)造民主和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)言，鼓勵多元化思維，跟學(xué)生說思路說算理，允許學(xué)生討論，并對討論結(jié)果進行評定和修正。為保護學(xué)生的自尊心，教師要多鼓勵少批評，使學(xué)生處于被教師賞識被同學(xué)羨慕的氛圍中，學(xué)生都紛紛舉手搶答，并且聲音洪亮，邏輯清楚，表述準(zhǔn)確生動。對于自尊心太強，表達能力差的學(xué)生，我會鼓勵他們在表達時由簡到難，逐步推進，增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的表達欲望，同時對于解答問題錯誤的學(xué)生，我會適時的調(diào)整教學(xué)策略，以幽默和諧的方式化解學(xué)生解題錯誤的尷尬，使學(xué)生既學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，又增進了學(xué)生之間的感情。

學(xué)生因此也感受到教師的愛和集體的溫暖，也認識到教師給的是個大舞臺，所以學(xué)生的興趣和信心得以增強，課堂上做主演，不做看客，成為會分析、能講題，能即興發(fā)揮、自由演示的學(xué)生骨干。成熟一個帶動一組，成熟一組帶動全班。教師要不吝嗇贊賞，號召全班學(xué)生互評互講，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)斗志高昂，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，也成就他們當(dāng)小教師的夢想，真正做到有能有才。我個人認為，教師要把自己的知識與學(xué)習(xí)技能教給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時注重學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)，成為獨當(dāng)一面的人才，教師不要事無巨細、凡事親力親為，而要把機會留給學(xué)生，鍛煉他們的語言表達能力以及解決問題的能力，培養(yǎng)他們的擔(dān)當(dāng)精神。

四、培養(yǎng)工整書寫，規(guī)范作圖的習(xí)慣

“字不正，心先病”，字寫得潦草，不工整，說明心浮氣躁，心沒定下來，思想不集中。書寫不規(guī)整也容易讓自己看錯，數(shù)學(xué)屬于科學(xué)的范疇，作圖不認真，線畫不直，分布不均勻，標(biāo)注不全，這些不是認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。

五、培養(yǎng)驗算、檢查的習(xí)慣

做完題后驗算檢查可以避免錯誤，查漏補缺。教師要培養(yǎng)學(xué)生檢查的好習(xí)慣，讓學(xué)生檢查并重視檢查，確保試題的準(zhǔn)確規(guī)整，同時教師也要教會學(xué)生不但自己寫的題和字要檢查，也要在日常檢查自己的身、語、意，“吾日三省吾身”隨時更正自己，提醒自己。

六、培養(yǎng)主動完成作業(yè)的習(xí)慣

在教學(xué)過程中，從學(xué)生一年級入學(xué)起，我就嘗試設(shè)置開放型、參考性家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)委員每天在班級群里發(fā)作業(yè)單，學(xué)生可以有選擇性地完成，這樣做充分考慮到了學(xué)生的個體差異。學(xué)習(xí)差，寫字慢的不至于被作業(yè)所累，量力而行，避免了教師和家長之間的誤會發(fā)生。優(yōu)等生可以在完成的基礎(chǔ)上，在家長的安排下學(xué)習(xí)自己想學(xué)的特長，有自主學(xué)習(xí)的空間，不局限于教師的作業(yè)，并且把家庭作業(yè)的檢查、考核權(quán)完全交給了學(xué)生的第一任教師——父母，并將所學(xué)上傳到班級群里和大家分享。良好的班級氛圍，豐富的共享資源有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對作業(yè)的完成起到推動作用。

教師是學(xué)生做人和學(xué)習(xí)知識的領(lǐng)航者，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣志在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。良好的為人，和善的處事態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必將為學(xué)生帶來美好的未來！

參考文獻：

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