余新堅(jiān)

摘 要：新課改要求發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。2016年9月13日，課程改革的“關(guān)鍵”、新課標(biāo)的“源頭”、中高考評價的“風(fēng)向標(biāo)”——《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式發(fā)布，“既落實(shí)是立德樹人的根本任務(wù)，同時也是適應(yīng)了世界教育改革的發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭的迫切需要”。其包含：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等6要素，“健全人格“則是”健康生活“的具體表現(xiàn)之一。培養(yǎng)學(xué)生“健全人格”，讓學(xué)生具有積極的心理品質(zhì)，自信自愛，堅(jiān)韌樂觀，有自制力，能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，具有抗挫能力等。

關(guān)鍵詞：新課改；初中班主任；健全人格；途徑

“健康生活”是新時代新課改學(xué)生發(fā)展的六大核心素養(yǎng)之一。而“健全人格”則是“健康生活”的三要素之一，培養(yǎng)學(xué)生“健康生活，健全的人格”，是適應(yīng)新時代的要求，是提升我國教育國際競爭力的迫切需要，是提升整個國民素質(zhì)的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然選擇。

一、新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性

新課改要求發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。2016年9月13日，課程改革的“關(guān)鍵”、新課標(biāo)的“源頭”、中高考評價的“風(fēng)向標(biāo)”——《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式發(fā)布，“既落實(shí)是立德樹人的根本任務(wù)，同時也是適應(yīng)了世界教育改革的發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭的迫切需要”。其包含：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等6要素，“健全人格“則是”健康生活“的具體表現(xiàn)之一。培養(yǎng)學(xué)生“健全人格”，讓學(xué)生具有積極的心理品質(zhì)，自信自愛，堅(jiān)韌樂觀，有自制力，能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，具有抗挫能力等。

新時代呼吁培養(yǎng)“健全人格”，警鐘長鳴，迫在眉睫。培養(yǎng)學(xué)生的“健全人格”是新時代的學(xué)生、家庭、社會、國家的需要。當(dāng)今的學(xué)生太脆弱了，簡直是溫室里的花朵，經(jīng)受不起風(fēng)催雨打日曬，弱不經(jīng)風(fēng)，動不動就尋死覓活，動不動就殺人放火，相信我們不會忘記：2013.4復(fù)旦投毒案的悲劇，導(dǎo)致兩個高材生毀于一旦，兩個家庭支離破碎，2017.3.23南方醫(yī)科大學(xué)殺人案，導(dǎo)致一死一重傷，重傷者救治無效，最終死忙，2016.10.20日，綿陽江油中學(xué)高三級唐某被收繳手機(jī)后跳樓自殺，還有，諸多的校園欺凌事件舉不勝舉……每每看到這些信息，看到發(fā)生在我們身邊的事情，我們都是無比的心痛，心里很是納悶：現(xiàn)在學(xué)生怎么了？現(xiàn)在的教育怎么了？現(xiàn)在的社會怎么了？其實(shí)，我們很悲痛著他們的悲痛，我們也氣憤著他們的氣憤，當(dāng)看著祖國未來的花朵，看著那些高智商的學(xué)者就這樣香消玉損，我們都無比的嘆息。早知今日，何必當(dāng)初。冰凍三尺非一日之寒。如果他們擁有開朗的性格，寬廣的胸懷，健全的人格，他們的人生也許就此改寫，他們將是父母的驕傲，社會的棟梁，或是諾貝爾獎得主……所以，“健全人格”的培養(yǎng)，警鐘長鳴，刻不容緩，且勢在必行。

二、新課改背景下初中班主任培養(yǎng)學(xué)生健全人格的有效途徑途。

（一）熱愛自己的工作。愛崗敬業(yè)是職業(yè)道德的基本要求，更是一份責(zé)任，作為一名班主任，首先要熱愛自己的崗位，只有這樣，才會愛自己的學(xué)生，才會無私地去付出，才會用心去耕耘，才會把整個“家”經(jīng)營得有聲有色，溫馨幸福，其樂融融，在充滿愛的“家”里成長的孩子，更懂得感恩與珍惜，內(nèi)心更強(qiáng)大自信，性格更開朗樂觀。新時期下的班主任工作是責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)并存的工作，是累并樂著的工作。當(dāng)下的學(xué)生時是留守的一代，是溺愛的一代，更是任性的一代，這對班主任更是挑戰(zhàn)，也是磨煉。既然選擇了教師這一行，不管你想不想或喜不喜歡做班主任，為了不誤人子弟，更為了不禍國殃民，為了責(zé)任二字，我們都得拋棄個人的負(fù)面情緒，用心耕耘自己帶領(lǐng)的班級，“精誠所至，金石為開”，在陽光普照的班級里，絕對能培養(yǎng)出陽光向上、健康成長且具有健全人格的祖國未來單位接班人。

（二）尊重學(xué)生?！盁釔垡粋€學(xué)生等于塑造一個人才，厭棄一個學(xué)生無異與毀壞一個人才”。熱愛學(xué)生才會尊重學(xué)生，信任學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的良好成才環(huán)境，尊重如同一把金鑰匙，可以破譯任何心鎖的密碼，打開學(xué)生個體發(fā)展的大門。每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，不具有可比性，作為一名班主任，務(wù)必尊重學(xué)生，且善于發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同，讓他們的個性得到張揚(yáng)，特長得到發(fā)展。班主任都有一個共識，在很多家長眼里成績差的“笨孩子”，在班主任眼里卻是乖巧董事、聰明聽話、勤勞善良的好學(xué)生。這就是尊重的結(jié)果。教育就是，務(wù)必順應(yīng)學(xué)生內(nèi)在的成長規(guī)律，尊重學(xué)生的個性，才能取得育人的最有效的途徑，使每個學(xué)生哪個在各自原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的最大發(fā)展。尊重學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的前提條件。

（三）理解學(xué)生。俗話說，理解萬歲?！敖馃o足赤，人無完人”。學(xué)生的家庭背景不一，基礎(chǔ)不一，且是未成年人，因此，總免不了犯這犯那的錯誤，這得需要我們班主任多一份理解，進(jìn)而多一份寬裕，給學(xué)生改過的機(jī)會。學(xué)生犯錯誤多了，您老是耐心的教導(dǎo)他，他一般都會明白您的用心良苦。進(jìn)而慢慢地改掉自己的壞習(xí)慣。班主任工作以尊重為基石，理解為支點(diǎn)，愛為杠桿，就可以撬動學(xué)生的心，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生健康成長，快樂生活。從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。理解學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的關(guān)鍵因素。

（四）嚴(yán)愛有度?！皭邸睂W(xué)生，這是學(xué)生“信你、敬你、服你”的基點(diǎn)，這是學(xué)生改過的動力。但愛不是無原則的溺愛，這，只能放縱學(xué)生，禍害學(xué)生，結(jié)果放出去，收不回。愛，必須以遵守規(guī)章制度為前提，也就是所謂的“嚴(yán)”。因?yàn)?，?yán)格也是一種愛。嚴(yán)愛務(wù)必做到公平公正，法律面前人人平等，教師面前，生生平等。作為班主任，切記對成績好的學(xué)生睜一只眼閉一只眼，對成績差的學(xué)生雞蛋里挑骨頭，這樣，自私與偏心環(huán)境下培養(yǎng)的學(xué)生，絕對是充滿自私與偏見，這必然與“健全人格”的培養(yǎng)目的背道而馳。嚴(yán)愛有度，這是培養(yǎng)學(xué)生“健全人格”的基本準(zhǔn)則。

（五）充分利用每一節(jié)班會課。班會課是思想教育的大本營，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的主陣地。每周的務(wù)必充分利用班會課，對學(xué)生進(jìn)行前途理想，為人處事等教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，進(jìn)而讓生養(yǎng)成健全人格。

（六）呼吁學(xué)校、家庭、社會形成合力。初中階段的學(xué)生是成長階段的關(guān)鍵時期，也是健全人格形成的重要時期，需要學(xué)校、家庭、社會三個方面的良好配合。學(xué)校重視、班主任給力，這還不行，還要與家庭和社會相互配合，形成教育的合力，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

總而言之，培養(yǎng)初中生的“健全人格”，這得需要班主任用“愛”去栽培，用“心”去澆灌，耐心去護(hù)理，更得需要，家庭的配合，社會的支持，三管齊下，三方合力，定能為祖國的幼苗健康成長保駕護(hù)航，并且開花、結(jié)果，且為大自然、社會乃至世界作出貢獻(xiàn)，造福天下，不信，請看校園一角，幾年前，奄奄一息的幼苗，在我們園丁的用心栽培下，而今已儼然成了一棵參天大樹！

參考文獻(xiàn)

[1]《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布，人民網(wǎng) 2016年9月13日

[2]白潔《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬）》2014，30（2）：99-100

[3]劉嵩晗《遼寧師范大學(xué)》，2016

廣西教育科學(xué)‘十三五規(guī)劃課題，新課改背景下學(xué)生核心素養(yǎng)之健全人格培養(yǎng)研究2017C164

（作者單位：廣西浦北金浦中學(xué)）