初中語文教學(xué)在整個教育系統(tǒng)中的重要地位不言而喻，且語文學(xué)習(xí)是個體學(xué)習(xí)、接受知識、認知世界和鍛煉能力的重要科目。同時，表達能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文必要的基本技能之一，對學(xué)生后續(xù)階段的學(xué)習(xí)、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及書面表達有重要的意義。基于此，對初中語文教學(xué)中學(xué)生的表達能力培養(yǎng)與加強進行細致的探索，對提升學(xué)生的語言表達能力和學(xué)習(xí)語文的興趣具有重要意義。

目前很多中學(xué)在語文教學(xué)的過程中忽視學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，并沒有采取有效的教學(xué)方式積極培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。這主要表現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生機械地闡述與教材相關(guān)的內(nèi)容，沒有根據(jù)學(xué)生情況培養(yǎng)表達興趣，照本宣科。此外，有的語文教師只是以既定教材作為教學(xué)內(nèi)容，很少針對教材延伸課堂內(nèi)容，一些課后要求訓(xùn)練學(xué)生表達能力的內(nèi)容也被忽視。這些問題阻礙了學(xué)生表達能力的培養(yǎng)和提升，不利于學(xué)生表達水平的提高和學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。那么如何培養(yǎng)學(xué)生表達能力？

一、重視培養(yǎng)學(xué)生的表達興趣

初中語文表達能力培養(yǎng)中，教師可以在做教學(xué)安排時，重點強化某些章節(jié)內(nèi)容的表達環(huán)節(jié)以此引導(dǎo)學(xué)生進行表達，并借此培養(yǎng)學(xué)生的表達興趣，達到強化學(xué)生口頭表達能力和書面表達能力的目的。在講到比較優(yōu)美的語句段落時，可以引導(dǎo)學(xué)生多進行書面表達，讓學(xué)生在書面表達的過程中領(lǐng)悟語句語段的優(yōu)美意境。并在此過程中強化學(xué)生的表達意識和表達興趣。如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》中的“從未見過開得那樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停的生長”這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生對這幾句話進行仔細閱讀、揣摩，并分析其所運用到的表達手法和修辭手法。然后讓學(xué)生在感知的過程中深刻體驗不同表達手法的奧秘，并進行書面表達仿寫，在培養(yǎng)學(xué)生表達興趣的基礎(chǔ)上強化學(xué)生的表達能力。

二、采用新型的教學(xué)方法，改善初中語文表達教學(xué)質(zhì)量

初中語文教學(xué)時教師可以將多媒體、視頻教學(xué)作為有效的教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生根據(jù)視頻的引導(dǎo)思考相關(guān)教材內(nèi)容，以豐富語文的教學(xué)內(nèi)容，增加文字語言的視聽性。此外，教師在語文課前準備時，可以選擇一些表達性較強的材料，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和應(yīng)用。如學(xué)習(xí)《地下森林斷想》一文，當(dāng)學(xué)習(xí)到“那時候這里也許是一片芬芳的草地，也許是肥美的湖泊，魅力的大自然，萬物鼎盛?？墒峭蝗灰淮尉薮蟮幕鹕奖l(fā)，瞬息改變了一切，狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，砂石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界末日……。教師可以通過播放視頻的方式讓學(xué)生觀看這一景象，體驗文中所描述的景致，然后讓學(xué)生深刻體驗作者的表達技巧和表達意圖，并讓學(xué)生試著自己表達，以加強學(xué)生的印象，以此培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

三、創(chuàng)造第二教學(xué)課堂

初中語文教學(xué)中學(xué)校、教室并不是唯一場所，結(jié)合初中生的心理特征，大自然、社會等環(huán)境下進行初中語文的書面表達教學(xué)效果會更好。如在學(xué)習(xí)《大自然的語言》這一課時，教師就可以組織學(xué)生去親近大自然，通過自身的體驗和感悟，切身理解教材內(nèi)容的魅力，之后再讓學(xué)生自己通過在學(xué)習(xí)課文和體驗的基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的表達出對大自然的感想。讓學(xué)生身臨其境，感悟大自然的美，然后結(jié)合自己的觀賞體驗進行表達創(chuàng)作，讓學(xué)生在自然中、社會中自然習(xí)得相關(guān)語文知識以豐富其語文素養(yǎng)和表達素材，強化初中生的語文表達能力。

四、開放教育理念和教育評價體系，擺脫應(yīng)試教育條框的束縛

初中語文教學(xué)深受應(yīng)試教育條框的束縛，教育理念落后，評價尺度單一，目標體系破碎，教學(xué)內(nèi)容封閉，這些都制約了對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。所以，在初中語文教學(xué)中不能僅僅停留在對課文知識的傳授，還應(yīng)多傳授其他的與課文相關(guān)的內(nèi)容。如，在學(xué)習(xí)《鄧稼先》一課時，教師可以多向?qū)W生講解原子彈、氫彈等自然學(xué)科方面的知識，向?qū)W生介紹原子彈和氫彈的化學(xué)反應(yīng)過程，讓學(xué)生積累更多的知識點，為其后續(xù)的書面表達積累素材。此外，初中語文表達教學(xué)還要強化其在課后的拓展應(yīng)用。在初中語文表達課堂教學(xué)只是其中的一小部分，學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和表達能力的提升更多的是來源于課后。語文教師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生從社會、自然等廣闊領(lǐng)域空間學(xué)習(xí)、汲取語文知識和表達素材，以拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，豐富學(xué)生的語文表達素養(yǎng)。

陳暉，湖北恩施市教學(xué)研究與教師培訓(xùn)中心教師。endprint