周曉霞

【摘 要】學(xué)生是教學(xué)的主體，我們的政治課教學(xué)必須致力于學(xué)生實(shí)踐意識的培養(yǎng)，在具體的培養(yǎng)策略上不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的知識層面，更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的課內(nèi)外生活，在知識教學(xué)的同時(shí)滲透危機(jī)意識。

【關(guān)鍵詞】高中政治；實(shí)踐意識；生活

隨著課改進(jìn)入深水區(qū)，“核心素養(yǎng)”成為了時(shí)代熱詞，而對于高中政治課教學(xué)而言，如何促進(jìn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的發(fā)展呢？筆者認(rèn)為高大上的“核心素養(yǎng)”如果落到具體的教學(xué)實(shí)踐中可以概括為另外的四個(gè)字：“實(shí)踐意識”。從當(dāng)前的社會發(fā)展?fàn)顩r來看，生產(chǎn)能力和水平不斷地發(fā)展，人民的生活水平提高，但是人們在生產(chǎn)、生活也帶來了諸多破壞，導(dǎo)致生存危機(jī)無處不在，如何培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，滲透生態(tài)環(huán)保的理念呢？這些都是難題，要想破解這些難題，對于高中政治課教學(xué)而言，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識，具體而言可以從如下幾個(gè)方面入手。

一、教學(xué)應(yīng)關(guān)注生活與消費(fèi)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

從根本上講，是什么促進(jìn)了人們生活水平的提高呢？毋庸置疑，是生產(chǎn)力發(fā)展水平。隨著生產(chǎn)力發(fā)展水平的提升，社會物質(zhì)財(cái)富變得越來越充盈，這些財(cái)富為提升人民的生活水平提供了重要物質(zhì)保障。

我們在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》（必修1）這本教材時(shí)，要滲透這種意識和觀念，讓學(xué)生切實(shí)感受到提升生活水平與居民消費(fèi)水平的改善這兩者之間存在著密切的關(guān)聯(lián)。如，我們在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)“恩格爾系數(shù)”時(shí)，可以將該經(jīng)濟(jì)學(xué)原理圖式化，給學(xué)生直接提供恩格爾系數(shù)數(shù)據(jù)關(guān)系結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖形分析中去直接體驗(yàn)這個(gè)概念，然后再引導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理引入到“如何改善居民生活水平？”的問題上來，將“恩格爾系數(shù)”的理解與生活相聯(lián)系，學(xué)生的課堂討論圍繞著“食品支出結(jié)構(gòu)”、“生存型消費(fèi)”、“發(fā)展型消費(fèi)?！跋硎苄拖M(fèi)”等概念展開，在問題的思考與討論中，完成知識的自覺內(nèi)化與實(shí)踐意識的有效提升，最終實(shí)現(xiàn)對“三步走發(fā)展戰(zhàn)略”的正確認(rèn)識，很自然地在其頭腦中構(gòu)建出初步的關(guān)于如何改善生活水平的發(fā)展意識體系，而這種意識體系對學(xué)生日后的生活影響是深遠(yuǎn)的。

二、教學(xué)應(yīng)滲透生存危機(jī)與轉(zhuǎn)化意識

人無遠(yuǎn)慮必有近憂！實(shí)踐意識中有一個(gè)重要的方面就是危機(jī)意識，培養(yǎng)生存危機(jī)意識是我們政治課教學(xué)的目標(biāo)之一，我們在和學(xué)生一起感受生產(chǎn)力水平提升帶來的便利的同時(shí)，一樣要讓學(xué)生看到我們付出的代價(jià)，落后的生產(chǎn)力水平對應(yīng)著的生存環(huán)境是藍(lán)天白云，而當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，危機(jī)狀況卻不容樂觀，這符合怎樣的客觀規(guī)律？是怎樣導(dǎo)致了這樣的現(xiàn)象？是天災(zāi)，還是人禍，還是兩者均有。

我們的政治課教學(xué)必須讓學(xué)生意識到尊重自然與社會發(fā)展客觀規(guī)律的重要性，切忌以破壞自然來發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提升GDP，強(qiáng)調(diào)保持自然資源要素恒定性、永續(xù)性的重要性，要和學(xué)生一起分析現(xiàn)狀、展望未來，思索資源合理配置的諸多問題，在客觀資源的分配與利用上要遵循自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人類的主觀能動性發(fā)揮的巨大價(jià)值，實(shí)現(xiàn)智力向資源效度與信度的有效轉(zhuǎn)化，讓經(jīng)濟(jì)騰飛、環(huán)境更美。

三、教學(xué)應(yīng)內(nèi)外兼修，且行且思

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂?shí)踐意識的培養(yǎng)不可光停留在紙上談兵階段，要想切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐意識，將學(xué)生從課堂引向課外實(shí)踐活動之中是不可缺失的環(huán)節(jié)。高中政治教學(xué)中的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生實(shí)踐意識當(dāng)然離不開理論與實(shí)際的結(jié)合，我們除了要上學(xué)生在課堂上獲得知識和技能外，還應(yīng)該注重組織學(xué)生參加實(shí)踐活動，親身實(shí)踐，體驗(yàn)知識應(yīng)用和處理生活實(shí)際問題的全過程，且行且思，促進(jìn)知識內(nèi)化和實(shí)踐意識的提升。

那么，如何開展實(shí)踐活動呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

首先，課堂之外不出校園，鼓勵以興趣小組、學(xué)生社團(tuán)的形式來開展校園內(nèi)的實(shí)踐性活動，活動的內(nèi)容與高中政治課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容可以同步，也可以更加豐富與多元化，在具體的形式上，可以是演講比賽、情景演出、辯論、知識競賽等等，其目的在于強(qiáng)化學(xué)生用政治思維去觀察生活、思考生活的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識，關(guān)注政治事件的積極性，同時(shí)還能在活動中給學(xué)生一種德育的熏陶。

其次，將政治知識學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐活動相結(jié)合。學(xué)以致用是我們教學(xué)的重要目的的引導(dǎo)方向，我們要始終牢記我們政治課教學(xué)的最終目的是什么？是將高中學(xué)生培養(yǎng)成真正的現(xiàn)代公民，使其通過政治課學(xué)習(xí)具有現(xiàn)代公民應(yīng)該具有的知識和基本素質(zhì)，擁有社會責(zé)任感、使命感，而這些局限于教室之內(nèi)和課堂45分鐘顯然是難以實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，社會實(shí)踐活動對學(xué)生知識內(nèi)化和素養(yǎng)提升大有裨益，而且有相當(dāng)一部分的知識內(nèi)容就具有可操作性。

例如，在探討“價(jià)格變動的影響因素？”時(shí)，就可以將課堂教學(xué)與社會實(shí)踐活動相結(jié)合，筆者要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位走近菜市場進(jìn)行調(diào)研，統(tǒng)計(jì)當(dāng)?shù)亟┠甑氖卟恕⑷忸?、蛋類等食品的價(jià)格及其變動情況，以此為資源搬到課堂之中討論“為什么同種商品處于不同時(shí)期的價(jià)格會有所變動？”學(xué)生有前期的調(diào)研過程，加上有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，討論后會很找到價(jià)格變動（漲價(jià)、降價(jià)）的原因，這樣的做法，學(xué)生獲得的不僅僅是政治知識，學(xué)生還能發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)的樂趣和實(shí)用性，更能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識，促進(jìn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)有效提升。

“十年樹木，百年樹人?！蔽覀兏咧姓握n教學(xué)不能死教書、教死書，而應(yīng)該注重人的培養(yǎng)，立足教材，結(jié)合學(xué)情，不斷探索和完善行之有效的實(shí)踐意識培養(yǎng)策略。