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        微課在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

        2017-11-01 20:32:43龔鳳鳳
        文理導(dǎo)航 2017年28期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用探究微課

        龔鳳鳳

        【摘 要】微課起源于美國,傳入我國后得到快速的發(fā)展,微課在教學(xué)中的應(yīng)用可以提高預(yù)習(xí)的效果,可以節(jié)省課堂的教學(xué)時間,可以提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識和能力,根據(jù)中專英語的教學(xué)情況,科學(xué)合理地利用微課教學(xué)模式,符合目前中專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點。

        【關(guān)鍵詞】微課;中專英語教學(xué);應(yīng)用探究

        隨著經(jīng)濟與社會的發(fā)展,職業(yè)教育也越來越受到了重視,雖然職業(yè)教學(xué)中重視對學(xué)生技能的培養(yǎng),但是社會和經(jīng)濟的發(fā)展,我國的工業(yè)逐步與國際接軌,對新型人才提出了更高的要求,特別是掌握英語技能的專業(yè)人才,越來越受到企業(yè)的歡迎,因此掌握英語這項技能的中專學(xué)生更好就業(yè)。那么提高學(xué)生的英語成績,提高英語課堂的教學(xué)效率就顯得尤為重要,面對中專學(xué)生英語基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)興趣不高,底子薄等特點,在中專英語課堂中應(yīng)用微課進行教學(xué),成為了當(dāng)務(wù)之急。

        一、微課的概述

        1.應(yīng)用概述

        微課相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說是一種全新的教學(xué)模式,興起于美國,傳入我國后由于其在教學(xué)中可以用更多的表現(xiàn)形式展示教學(xué)內(nèi)容,提高了學(xué)生對課堂的參與程度,提高了教學(xué)效果和質(zhì)量,受到了越來越多學(xué)生和老師的喜歡。

        2.制作概述

        微課的制作需要錄像機、教學(xué)素材、授課內(nèi)容等。老師在講課的過程中,把課堂的授課過程用錄像機錄制下來,然后利用視頻剪輯軟件,把錄制好的視頻根據(jù)教學(xué)的實際需要制作成微視頻教學(xué)內(nèi)容,可制作關(guān)于相關(guān)知識專題的微課,可制作有關(guān)問題討論的微課,可制作有關(guān)實驗的微課,可制作有關(guān)難點知識講解的微課等授課內(nèi)容。制作好后可把微課上傳到學(xué)習(xí)的微課平臺,供學(xué)生有選擇地進行在線觀看或下載觀看。

        3.特點概述

        微課的特點概括起來講就是“短小精悍”。短是指微課的授課用時比較短,微課的錄制長度一般在10分鐘左右,這可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力持續(xù)下來。小是指教學(xué)的主題集中度高,教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容非常明確,而且授課的內(nèi)容較少,課堂的教學(xué)資源的容量也比較小。精是指授課的教學(xué)內(nèi)容都是精挑細(xì)選的,教學(xué)案例也是優(yōu)中選優(yōu),教學(xué)活動是經(jīng)過老師認(rèn)真推敲和數(shù)日辛苦根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作出來的。悍是指微課的應(yīng)用面比較寬廣,適合的教學(xué)對象比較多,應(yīng)用后可以顯著地提高教學(xué)的有效性。微課的這些特點方便了學(xué)生的學(xué)習(xí),打破了授課僅限于教室的空間限制,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時空的限制。

        二、微課在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用例談

        1.在課前預(yù)習(xí)中應(yīng)用

        微課的便利之處就在于學(xué)生能夠在不同的時間和地點進行學(xué)習(xí),老師制作好每節(jié)課的微課預(yù)習(xí)內(nèi)容后,便可以把微視頻教學(xué)內(nèi)容上傳到微課學(xué)習(xí)平臺,學(xué)生利用電腦、手機或ipad等可觀看視頻的設(shè)備,對將要預(yù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容進行在線觀看,或者把預(yù)習(xí)內(nèi)容下載到電腦上進行觀看。這樣學(xué)生就可以在家把要預(yù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容提前進行學(xué)習(xí),不但節(jié)省了英語課堂上的教學(xué)時間,而且使學(xué)生初步了解了將要學(xué)到的授課內(nèi)容,對重點知識、難點知識、疑點做到了心中有數(shù),這樣學(xué)生在正式上課的過程中,就可以根據(jù)自己對知識的掌握情況,結(jié)合老師的授課內(nèi)容,有的放矢地進行聽課。

        例如,在學(xué)習(xí)英語新課前,可把這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新單詞,按照一定的記憶方法,比如把名詞、動詞等按詞性分類記憶,或找出具有相同前綴或后綴的單詞放到一塊記憶等,這樣制作出的單詞記憶微課,就方便了學(xué)生對新單詞的學(xué)習(xí)和記憶。如果在預(yù)習(xí)的階段學(xué)生能夠反復(fù)觀看微課,就可以熟記單詞,單詞記熟了就為上課打好了基礎(chǔ),老師在講解課文的過程中,學(xué)生就可以非常容易地理解課文內(nèi)容,掌握老師講解的知識。相反,如果學(xué)生記不住單詞,那么老師上課的時候,學(xué)生就象聽天書一樣,提高英語課堂的教學(xué)效率就無法得到保障。

        2.在教學(xué)過程中應(yīng)用

        中專學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺少興趣,這就造成課堂上老師授課的時候,很多學(xué)生不能認(rèn)真聽講,不愿意配合老師完成教學(xué)任務(wù)。面對這種教學(xué)情形,在中專英語教學(xué)中應(yīng)用微課模式進行授課,就顯得非常重要了。微課可以利用多種形式把教學(xué)內(nèi)容展示出來,比如利用動畫等技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容,中專學(xué)生對動畫等是比較感興趣的,就可以吸引起他們學(xué)習(xí)的興趣,就可以促使他們踴躍地參與到課堂的教學(xué)中來,不但提高了課堂的教與學(xué)的氛圍,更使課堂所講授的知識容易被學(xué)生掌握。還可以利用微課與教材內(nèi)容相結(jié)合創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情景,學(xué)生面對熟悉的情景,就更容易理解所講授的知識和課文內(nèi)容。

        比如,在講授關(guān)于travel時,由于學(xué)生年齡的限制和所生活的環(huán)境的局限性,學(xué)生在旅游方面的知識是比較少的,而且視野也不夠開闊,這些經(jīng)驗的欠缺就影響了學(xué)生對課文的理解。為了提高學(xué)生對本節(jié)課的參與興趣和更好地理解本課的內(nèi)容,英語教師可根據(jù)課文內(nèi)容制作出包含一定旅游情景的微課。微課的內(nèi)容可包括世界上的著名旅游景點,旅途中的注意事項,旅行指南等內(nèi)容;也可以去互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些外國著名旅游景點的宣傳片,把這些宣傳片利用視頻剪輯軟件制作成課堂需要的微課內(nèi)容。學(xué)生觀看這些與旅游相關(guān)的微課后,就會激發(fā)他們對旅游的向往,就會促使他們了解相關(guān)的旅游知識,那么學(xué)生就會認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,以滿足自我的好奇心。這樣的教學(xué)形式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,增加了學(xué)習(xí)英語的動力,提高了教學(xué)的有效性。

        3.在課后復(fù)習(xí)中應(yīng)用

        課后復(fù)習(xí)是中專教學(xué)中重要的一環(huán),學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的英語知識,能夠在短時間內(nèi)記憶住,由于英語知識比較零碎的特點,需要學(xué)生反復(fù)的進行記憶才能被學(xué)生牢固掌握。因此,課后復(fù)習(xí)可以加深學(xué)生對課堂上所學(xué)知識的掌握,可以促使學(xué)生做到舉一反三,溫故知新。而微課的教學(xué)模式不受時空限制的特點,符合了中專學(xué)生復(fù)習(xí)英語的需求。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)利用微課復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,可以提高復(fù)習(xí)的效率和起到觸類旁通的作用。

        例如,在學(xué)習(xí)了一些交際用語后,就可以把這些交際用語編輯成一個情景劇,讓學(xué)生分別扮演其中的角色,按照劇本的內(nèi)容進行表演。學(xué)生表演完后,利用視頻剪輯軟件制作成微課,讓學(xué)生進行反復(fù)觀看,隨著觀看次數(shù)的增多,學(xué)生就會背誦看到的交際用語,那么復(fù)習(xí)本課的目的也就得到了。另外,為了加深學(xué)生對單詞的記憶,為了提高學(xué)生的聽力能力,可選擇一些外國的電影讓學(xué)生觀看,這些電影的內(nèi)容要豐富有趣,而且涉及到的單詞要簡單些,可以使學(xué)生能夠基本聽懂,以增加學(xué)生對英語的了解,培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語語感。

        三、利于微課教學(xué)應(yīng)注意的問題

        1.科學(xué)合理應(yīng)用微課

        中專學(xué)生的大部分時間是學(xué)習(xí)技術(shù)與技能的,學(xué)習(xí)文化課的時間比較少,那么英語教師在應(yīng)用微課進行教學(xué)時,就要注意微課的使用頻率,不能每節(jié)英語課都使用微課進行教學(xué),頻繁的應(yīng)用微課,不但浪費了學(xué)生大把的課內(nèi)及課外時間,還增加了老師制作微課的時間,使老師花費更多的精力去制作微課;對學(xué)生來說,課外頻繁的觀看微課,使得學(xué)生沒有更多的時間去學(xué)習(xí)技術(shù)與技能,從而產(chǎn)生對微課的抵觸情緒。因此,對于微課的使用要根據(jù)學(xué)生的實際情況,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,要根據(jù)授課時間的多少等因素,科學(xué)合理的利于微課,以發(fā)揮出微課在教學(xué)中使用的正能量。

        2.微課教學(xué)時間要短中專英語老師制作微課時,要控制微課的授課時間,不能長時間地讓學(xué)生觀看,因為學(xué)生的注意力是有限的,長時間的觀看微課可導(dǎo)致學(xué)生的注意力不能高度集中。這就要求老師在制作微課時,把微課的播放時間控制在10分鐘以內(nèi),這樣不但使學(xué)生在高度集中的注意力下完成學(xué)習(xí)任務(wù),還使學(xué)生的興趣能夠持續(xù)下去,提高應(yīng)用微課進行教學(xué)的有效性。

        3.創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍

        中專學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不高,為了提高學(xué)生的參與程度,可讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)和學(xué)習(xí)差的學(xué)生一塊觀看,與幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué);老師也可以和學(xué)生一起觀看,在觀看的過程中,或觀看后及時地回答學(xué)生提出的問題,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,幫助學(xué)生及時解決遇到的問題,提高課堂的授課效率與質(zhì)量。

        總之,在中專英語的課堂教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式,不但可培養(yǎng)與提高對課堂的參與興趣,也可以提高課堂的教學(xué)有效性等。可以把微課教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合,創(chuàng)新出不同的英語授課模式,從而切實利用微課提高中專學(xué)生的英語綜合水平。這就要求英語老師要能不斷提高自身的學(xué)科核心素養(yǎng),不斷擴大知識面,不斷應(yīng)用新的教學(xué)理念與新的教學(xué)方法,以更好地為中專英語教學(xué)服務(wù)。

        【參考文獻】

        [1]張一川,錢揚義.國內(nèi)外“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用進展[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2013年06期

        [2]柯藝.中專英語教學(xué)面臨的困難及對策[J].福建教育學(xué)院學(xué)報,2002年05期

        [3]張玉琴.淺談微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2015年11期endprint

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