薛亮

【摘要】英語教學(xué)在我國教育體系中一直占據(jù)比較重要的位置，但以前的英語教學(xué)偏重的是提升學(xué)生的英語應(yīng)試能力，對學(xué)生實(shí)際的英語交際能力和英語運(yùn)用能力的重視度不夠。隨著時代的發(fā)展，教育界適應(yīng)新時代的發(fā)展要求，也建立了英語教學(xué)的新方向。在英語教學(xué)中，需要更多科學(xué)的、合理的新理論和新方法，來促進(jìn)學(xué)生的英語能力的提高。“情景-交際-結(jié)構(gòu)”是一種比較新穎和靈活的教學(xué)法，在初中英語教學(xué)中起到了很多積極的作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 情景-交際-結(jié)構(gòu) 教學(xué)法

一、前言

在新課標(biāo)出臺的新環(huán)境下，初中英語教學(xué)一改傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法，需要更多科學(xué)的合理的新理論和新方法出現(xiàn)，更好的提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生們更加主動和積極的學(xué)習(xí)英語，并提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)質(zhì)量。南京外國語學(xué)校仙林分校多年來一直使用“情景-交際-結(jié)構(gòu)”教學(xué)法，不僅讓學(xué)生擁有應(yīng)付考試的能力，而且實(shí)現(xiàn)了幫助學(xué)生建立對英語學(xué)習(xí)的興趣和養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的結(jié)構(gòu)和思維，并在學(xué)習(xí)甚至生活中，能達(dá)到通過英語進(jìn)行交流交接的能力。

二、“情景-交際-結(jié)構(gòu)”教學(xué)法的簡要概述

1.所謂“情景-交際-結(jié)構(gòu)”教學(xué)法，就是在實(shí)際的初中英語的教學(xué)中，通過設(shè)計情景這種生動的靈活的方式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情；并在英語教學(xué)過程中運(yùn)用交際法，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語彼此交流達(dá)成交際的能力；還有就是增強(qiáng)學(xué)生對英語結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)練習(xí)和把握，牢記英語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，逐漸運(yùn)用并成熟掌握?！扒榫?交際-結(jié)構(gòu)”教學(xué)法，是這三種方式的結(jié)合，情景的設(shè)置能幫助交流更好的實(shí)現(xiàn)，交流的過程中能加強(qiáng)結(jié)構(gòu)的使用。“情景-交際-結(jié)構(gòu)”教學(xué)法能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生使用英語的交際能力，和掌握英語結(jié)構(gòu)和英語思維的能力，在初中英語的實(shí)際教學(xué)中，起到很好的作用。

2.“情景-交際-結(jié)構(gòu)”教學(xué)法的特點(diǎn)。首先是真實(shí)性?！扒榫?交際-結(jié)構(gòu)”教學(xué)法設(shè)置的情景一般都選擇真實(shí)的，在日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)生們都能接觸到的，一方面，真實(shí)的情景更容易讓學(xué)生接受和投入；另一方面，在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練英語，也便于學(xué)生在實(shí)際生活中真碰到類似情景可以直接用學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的英語進(jìn)行交流和溝通。

其次是生動性。“情景-交際-結(jié)構(gòu)”教學(xué)法在選擇情景和設(shè)置情景時除了選擇一些真實(shí)的，貼近生活的場景，也會設(shè)置一些生動的，別出心裁的假設(shè)場景，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如設(shè)置戲劇情景或讓學(xué)生模仿影視作品的經(jīng)典橋段等方式開展教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

然后是目的性?！扒榫?交際-結(jié)構(gòu)”教學(xué)法的最終目的是提高學(xué)生的英語交際和運(yùn)用能力。情景的設(shè)置是為了方便使用英語進(jìn)行交際，交際的過程可以提高對英語結(jié)構(gòu)的掌握，并形成英語思維和英語語感，反過來，通過對英語結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和掌握，更有利于在不同的情景中進(jìn)行交際。

三、“情景-交際-結(jié)構(gòu)”教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用

“情景-交際-結(jié)構(gòu)”教學(xué)法是一種新穎的，靈活的教學(xué)方法，通過情景設(shè)置，交流交際和對英語結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練來提高學(xué)生的英語交流和使用的能力，很適合初中英語教學(xué)。本文將以《牛津初中英語》七年級上冊 Unit 7 Shopping的教學(xué)實(shí)踐為例，簡要闡述“情景-交際-結(jié)構(gòu)”教學(xué)法在初中英語教學(xué)中是如何運(yùn)用的。

針對七年級上冊 Unit 7 Shopping的學(xué)習(xí)，首先，教師對基礎(chǔ)的單詞和語法進(jìn)行講解，在學(xué)生掌握基本的單詞和語法后，請同學(xué)分角色朗讀課文。在對話“Going shopping”中，分別有shopkeeper和Amy，就日常的買賣行為進(jìn)了簡單的交流和對話。學(xué)生在分角色朗讀的過程中，掌握買賣行為在英語表達(dá)中的基本方式。然后，教師設(shè)置在超市的購物情景，讓學(xué)生用英語進(jìn)行自由表達(dá)。相對于課文中去購物中心買卡片，學(xué)生日常生活中在超市購買生活用品的情景更多一些，因此將場景設(shè)置在了超市，并將學(xué)生分組，由學(xué)生按生活中發(fā)生過的情景，自由發(fā)揮和自行交流。可以在情景設(shè)置中多設(shè)置問題和回答的交流方式，增強(qiáng)互動性。

—Can I help you？

—I want a bottle of water.

—here you are .

—how much does it cost？

—IT is one yuan .

—OK，I will take it .Here is the money.

通過貼近現(xiàn)實(shí)的情景設(shè)置，學(xué)生在交流過程中會發(fā)現(xiàn)英語的語言順序和結(jié)構(gòu)與我們母語的順序和結(jié)構(gòu)大相徑庭。比如，我們在進(jìn)行購物時售貨員與消費(fèi)者之間的首句寒暄語通常不會是Can I help you或 What can I do for you直譯過來的內(nèi)容。學(xué)生必須了解，英語的語言結(jié)構(gòu)是不能按照漢語的語言結(jié)構(gòu)直接翻譯的。雖然與漢語不同，但英語的語句語序和語言結(jié)構(gòu)有其自己的規(guī)則和規(guī)律，也比較容易掌握。在學(xué)習(xí)過程中，可以不斷加強(qiáng)對英語結(jié)構(gòu)的掌握，并慢慢養(yǎng)成英語思維。

四、結(jié)語

“情景-交際-結(jié)構(gòu)”教學(xué)法是適應(yīng)新課標(biāo)的一種生動的靈活的教學(xué)方式。通過有趣的，貼近生活的情景設(shè)置可以提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，交際溝通的練習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生使用英語的互動能力，對英語結(jié)構(gòu)的加深訓(xùn)練，可以讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成英語思維?！扒榫?交際-結(jié)構(gòu)”教學(xué)法有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之初系統(tǒng)的把握英語結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)英語語感和英語思維，有利于切實(shí)的提高英語運(yùn)用和英語交際能力，很適合初中英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高國剛.交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].求知導(dǎo)刊，2016，（06）：24.endprint