馬杰

【摘要】我國高中美術(shù)教育一直沿襲著傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，秉承著傳統(tǒng)教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，已經(jīng)無法適應(yīng)新時期社會發(fā)展的需要。作為高中美術(shù)教育工作者一定要與時俱進(jìn)、銳意進(jìn)取，大膽改革這種陳舊落后的美術(shù)教學(xué)教育方式方法。為此，本文首先分析了當(dāng)前我國高中美術(shù)教育現(xiàn)狀和存在的問題，然后積極尋找各種教學(xué)改革新策略，以大幅度提高美術(shù)教育水平和質(zhì)量，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性 ； 教育 ； 高中美術(shù) ； 作用 ； 探析

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0178-01

1.我國高中美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)音、體、美學(xué)科備受學(xué)生、家長和學(xué)校輕視，輕視“小三門”思想觀念可謂根深蒂固，加之應(yīng)試教育的影響很難改變這種現(xiàn)狀。大多數(shù)高中只在高一開設(shè)美術(shù)教育課程，甚至很多學(xué)校完全摒棄了這門學(xué)科。部分學(xué)校搞了一些藝術(shù)特長班，有針對性地開設(shè)了素描、色彩、速寫等美院高考科目，但也只是傳授繪畫技能，輕視文化課和美術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)上往往拘泥于傳統(tǒng)形式，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性和對創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容長久得不到更新，教學(xué)方法單一枯燥，美術(shù)雙基教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏或不足。尤其農(nóng)村高中嚴(yán)重缺乏多媒體教室，無法給美術(shù)教師提供現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)手段。近年來從很多高校畢業(yè)出來的美術(shù)畢業(yè)生擔(dān)負(fù)高中美術(shù)教學(xué)任務(wù)，由于高校總體教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下滑，導(dǎo)致很多美術(shù)教師教學(xué)實踐過程中的動手能力缺乏，美術(shù)理論知識也非常淺薄，自身綜合索質(zhì)低下，導(dǎo)致創(chuàng)新教學(xué)能力和教改精神的匱乏。眾所周知，現(xiàn)在高校美術(shù)學(xué)院招收的美術(shù)生大都是文化課成績較差的學(xué)生，這也是高中階段美術(shù)教育嚴(yán)重忽視文化課學(xué)習(xí)因素造成的，選擇美術(shù)高考學(xué)生更是對文化課不重視，他們不懂得從事藝術(shù)創(chuàng)作更需要深厚的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)。由于高中美術(shù)教育教學(xué)設(shè)備和教學(xué)基地的缺乏，導(dǎo)致高中生忽視美術(shù)實踐教學(xué)和訓(xùn)練，造就了學(xué)生實際應(yīng)用能力的低下。高中美術(shù)教材也是多年不變，尤其教學(xué)方法不適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生綜合索質(zhì)普遍下降，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不濃。現(xiàn)在物質(zhì)生活的提高和互聯(lián)網(wǎng)的普及，高中生使用手機(jī)也比較普遍，所以課堂上玩微信、游戲，沉湎于網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，教師也沒有什么好的辦法解決這個問題。總之，高中美術(shù)教育教學(xué)過程中存在的問題很多，還有諸如教學(xué)模式老化，教學(xué)評價不科學(xué)，要么評價方法不符合學(xué)生個性發(fā)展，教學(xué)結(jié)構(gòu)不盡合理，美術(shù)教師教學(xué)能力不強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)不高，教學(xué)觀念滯后，語言表述能力的欠缺與平淡，教學(xué)管理管理不規(guī)范，缺乏美術(shù)教研與教學(xué)活動的開展與檢查等問題。作為誘導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展和啟迪學(xué)生智慧的美術(shù)教育，要想發(fā)揮本學(xué)科獨具特色的審美教育功能，就需要大力開展教學(xué)改革，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和社會實踐能力。

2.開展創(chuàng)造性教育在高中美術(shù)教育中的作用

2.1可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)課程

發(fā)展創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的積極性和自主性。教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主性、競爭性、自信心，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)勇于探索和鍥而不舍的精神。目前，高中生的自主學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)技能的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的個人情感和個人體驗，使學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)時間。學(xué)生主動探究興趣。因此，教師應(yīng)積極對現(xiàn)有的高中美術(shù)教育體系進(jìn)行創(chuàng)新教育，深入研究新的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，勇于向課程添加創(chuàng)新理念，從而提高藝術(shù)成就的教學(xué)效果。

2.2可以為學(xué)生帶來良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

發(fā)展創(chuàng)新教育，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的氛圍是學(xué)習(xí)的基本條件。教師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，更多的學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，挖掘?qū)W生的潛能。在課堂上提倡民主意識，給每一個學(xué)生創(chuàng)造一個個人的時間觀念。教師不僅是教育家，更是一個組織者和引導(dǎo)者，不能一味的高高在上，需要融入學(xué)生的生活，對調(diào)皮的學(xué)生不應(yīng)該使用傳統(tǒng)的教育侮辱諷刺等手段，將自己的情感給學(xué)生，讓學(xué)生在老師面前做他們的真實，敢于表達(dá)自己的觀點和想法。在這種輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以更好地發(fā)掘新知識，充分發(fā)揮自己的才能。

2.3可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流

開展創(chuàng)新教育，促進(jìn)師生交往。作為中國長期接受傳統(tǒng)教育的束縛，教師只使用禮堂為學(xué)生傳播知識的地方。他們沒有意識到教育和教學(xué)的重要性，而是從自我出發(fā)，去解釋，造成學(xué)生被動的學(xué)習(xí)觀念。這種方法阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)散，也制約了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，創(chuàng)新教育的理念必須裝在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的灌輸，進(jìn)入的方式交流，這樣在相互交流的過程中教師和學(xué)生探索新事物。在課堂上，應(yīng)以學(xué)生為主題，以教師為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生獲取知識不局限于教師，可以自由探索尋找。敢說別人不能說這個話題。

2.4可以幫助學(xué)生提高美術(shù)技能

發(fā)展創(chuàng)新教育有助于學(xué)生提高技能。只有充分把握理論基礎(chǔ)，才能為創(chuàng)新提供更廣闊的思路。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)采取實施教育的途徑，首先要引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考、著色的基本技能，其次是引入繪畫和簡單的技術(shù)操作的基本途徑。在學(xué)生掌握基本的理論知識，教師應(yīng)該經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場繪畫，參觀各類展覽活動，參加書畫比賽，并在這些活動的過程中的想法和技巧交流為學(xué)生帶來更廣闊的視野。

綜上所述，美術(shù)教育在素質(zhì)教育里面的比重很大，有著不可逾越的部分，尤其是審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力，這為美育功能所獨有。現(xiàn)在高中美術(shù)課程遇到的重重危機(jī)，希望在科學(xué)的指導(dǎo)思想下逐漸優(yōu)化。

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