張麗

【摘要】在當前中職英語教學過程中，為了促進中職英語教學的實踐性得到更穩(wěn)定的保證，在中職院校英語教學過程中相應的利用情感教學模式開展教育教學工作，逐漸成為了當前中職院校中常見的英語教學方式。針對這種情況，本文將對中職院校中英語教學展開研究，進一步分析情感教學模式在中職英語教學過程中的實踐性，希望對這項工作的開展起到更大的幫助作用。

【關鍵詞】情感教學模式 中職英語教學 實踐性

情感教學顧名思義就是教師充分利用自身專業(yè)水平、情感來激發(fā)學生學習興趣，帶動學生情緒，使其能夠在輕松、舒適的環(huán)境中進行學習和交流。然而經(jīng)過筆者的實際研究發(fā)現(xiàn)，當前我國中職院校在進行英語教學過程中還存在很多問題，對中職英語教學質(zhì)量的提升造成了十分嚴重的威脅，為了將教學水平和質(zhì)量得到更有效的提升，就需要將情感教學模式有效的應用在中職英語教學中?；诖?，本文也將對情感教學模式在中職英語教學中的實踐性進行研究，希望對這項工作的開展起到更大的幫助作用。

一、中職院校英語教學現(xiàn)狀

經(jīng)過筆者的實際研究發(fā)現(xiàn)，當前很多中職學生都是在中考中失敗的學生，因此在學生對中職院校進行選擇的時候就會給予自己較強的心理暗示，在心理就會認為自己的學習成績不理想。一旦有了這種想法，學生的自信心就將受到十分明顯的打擊和影響。長時間處于此種狀態(tài)下學生在學習上也將受到影響，甚至嚴重的將使學生喪失對未來發(fā)展的信心，產(chǎn)生濃重的自卑心理。而英語學習對學生來說還存在一定困難，大多數(shù)學生的英語基礎不佳，難以掌握有效的教學方式和策略。此外廣大教師對于學生在課堂中的主體地位也沒有引起重視，難以深入挖掘?qū)W生的潛能，導致中職院校英語教學效果不佳。

二、情感教學模式的實踐探索

在實際教學過程中，教師在課程教學中不斷對情感進行投入對于學生來說是十分重要的，因為學生不僅能在課堂中學習到必要的知識，同時還將撒很渴的感受到教師的關懷和愛護，這對于激發(fā)學生學習英語課程的興趣也將起到十分重要的幫助。

1.以教學理念創(chuàng)新促進學生情感完善，樹立正確的學習與發(fā)展觀念。新課改得到落實和推廣以后，不僅對廣大中職院校的教學提出了全新的要求，同時也給教師提出了更高的工作標準和要求，要求在教學的過程中不僅需要幫助廣大學生掌握豐富的英語基礎知識，同時還需要讓學生在不斷學習發(fā)展中健全人格，樹立起更加積極的學習心態(tài)。所以，在這種背景下，教師更應該將傳統(tǒng)的教學理念進行調(diào)整和改變，讓學生充分感受到英語知識的魅力，通過此種方式下教學理念和教學方式的創(chuàng)新、改革，對于促進學生情感態(tài)度的養(yǎng)成和完善也將產(chǎn)生重要幫助。此外在實際教學的過程中，還需要教師做到以身作則，充分發(fā)揮自身工作的積極性，用自身工作的熱情和態(tài)度對學生進行更積極的影響，從而幫助學生樹立起正確的學習和發(fā)展觀念。

2.以和諧的師生關系激發(fā)學生潛力，讓學生建立自信心。在當前中職英語教學的過程中，教師需要將傳統(tǒng)教學過程中的一言堂模式進行調(diào)整，只有和學生建立起更好的關系，才能對這門學科的學習提供更大的幫助。在對學生進行英語知識教學過程中，雖然是以記憶為主，但是在實際發(fā)展過程中，每個學生之間都會存在明顯的差異，所以在實際教學過程中，教師需要根據(jù)學生的實際情況展開教學，也就是尊重學生的個體性差異，盡可能做到針對性的英語教學和指導。所以在實際教學過程中，教師需要對學生的實際情況引起重視，充分尊重學生的想法和理念，通過適當發(fā)掘其潛力，對學生的能力進行更好的發(fā)展和提升，幫助學生建立起學習英語知識的信心。

3.以多媒體帶動學生情緒，使其更好地進行學習。中職院校的學生正處于青春期階段，因此對新鮮的事物通常會存在較為濃厚的興趣。所以在實際進行教學的過程中，教師可以針對學生的這一特點展開有效研究，并且在對學生進行英語知識的教育過程中，教師還可以相應的借助先進多媒體，通過這種方式在課堂上將英語課本中的重點知識和難點知識進行展現(xiàn)，幫助學生對課本中的知識進行掌握和理解。筆者相信在這種教學背景下，學生的英語水平和能力也將取得十分明顯的成效，同時學生的個人素養(yǎng)也將得到全面提升。例如，在進行英語口語教學中，教師可以利用多媒體播放《吾愛吾師》這一電影，讓學生受到教育的同時，能夠?qū)τ⒄Z口語進行更好的理解。

三、結(jié)束語

通過上文的研究我們應該正確認識到，利用情感教學模式開展教育教學工作，已經(jīng)成為了當前中職院校中常見的英語教學方式。在中職教學過程中，教師應該將情感教學更好的應用在英語教學過程中，從而在實際教學過程中采用更有效的方式對學生學習興趣進行引導和激發(fā)。同時教師還應該注重對學生自信心的建立，為廣大學生營造更為和諧的課堂氛圍，通過教師情感的融合對英語將課堂教學質(zhì)量進行全面提升。

參考文獻：

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