王紅

【摘要】課堂游戲在大學(xué)英語參與式教學(xué)中具有不可忽視的作用，運(yùn)用游戲教學(xué)已成為很多教師常用的教學(xué)手段。但目前以游戲?yàn)槭侄谓M織的參與式大學(xué)英語教學(xué)中，仍然存在著游戲內(nèi)容少，游戲方法欠缺等不盡人意的地方，故本文就如何開發(fā)適用于大學(xué)英語教學(xué)的課堂游戲使用手冊提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 課堂游戲 使用手冊 建議

大學(xué)英語課程是一門教學(xué)內(nèi)容豐富、受眾面廣、教學(xué)成效影響力大的公共基礎(chǔ)必修課，是高校教學(xué)體系的重要組成部分。2016年底教育部高等學(xué)校大學(xué)英語指導(dǎo)委員會頒布的《大學(xué)英語教學(xué)指南》指出：大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)遵循外語學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生個體差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格，運(yùn)用合適、有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇使用要體現(xiàn)靈活性與適應(yīng)性，目的是改進(jìn)教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率?！吨改稀窂?qiáng)調(diào)了有效的教學(xué)方法與提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率之間的必然聯(lián)系。從《指南》提出的新要求出發(fā)，分析以往大學(xué)英語課堂教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，通過教學(xué)游戲組織學(xué)生進(jìn)行參與式教學(xué)，是一種直觀形象有效的教學(xué)手段，它能鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會和掌握所學(xué)的知識。

正是由于游戲在大學(xué)英語參與式教學(xué)中具有的不可忽視的作用。充分利用游戲資料和方式進(jìn)行參與式教學(xué)，已成為很多教師常用的教學(xué)手段。例如：華北水利水電學(xué)院的周艷芳老師在《游戲在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用》中提到，她在課堂上應(yīng)用了游戲教學(xué)方法后，發(fā)現(xiàn)游戲能推動學(xué)生應(yīng)用英語，并在應(yīng)用中提高英語水平和應(yīng)用能力。但是，綜觀目前以游戲?yàn)槭侄芜M(jìn)行的參與式教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，在以游戲?yàn)槭侄谓M織的參與式教學(xué)中，仍然存在著游戲功能不足、方法欠缺等問題。從游戲內(nèi)容看，目前用于英語課堂教學(xué)的游戲的主要功能僅限于有趣性，往往忽視了它更為重要的另一個功能——有效性和實(shí)用性。

另一方面，目前可在網(wǎng)絡(luò)上獲取的用于大學(xué)英語教學(xué)的《英語課堂教學(xué)游戲100例》和其他游戲資料存在著不少問題，例如，1.缺乏對游戲使用者的技能要求說明，導(dǎo)致使用者在不具備使用技能準(zhǔn)備的情況下盲目使用，從而導(dǎo)致游戲難以順利進(jìn)行，從而影響教學(xué)活動的順利展開；2.缺乏對游戲的功能分類，致使游戲資料散亂無序，不成體系；3.缺乏對游戲使用步驟的詳細(xì)說明，致使無法為使用者幫助性指導(dǎo)；4.缺乏對已有游戲工具可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的和效果的介紹和描述。

鑒于此，對大學(xué)英語參與式教學(xué)中運(yùn)用的游戲活動技術(shù)要求，總結(jié)操作方法，進(jìn)行游戲分類及說明，已成為順利開展這類教學(xué)必須解決的問題。為此，建議開發(fā)一套完整的課堂教學(xué)游戲使用手冊，用于大學(xué)英語教學(xué)，以解決以下問題：

1.為大學(xué)英語課參與性教學(xué)整理并設(shè)計(jì)游戲活動，豐富課堂游戲內(nèi)容，幫助教師掌握一定數(shù)量的游戲素材。為教師引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供游戲素材的準(zhǔn)備；2.對參與式游戲的開展提供方法上的指導(dǎo)，保證游戲活動有章可循，提高教師對游戲素材使用的頻率和對游戲素材使用的針對性；3.對游戲內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)歸類，并對游戲項(xiàng)目進(jìn)行清晰說明，為教師使用游戲素材并進(jìn)行游戲介紹提供有效幫助；4.在使用手冊中列明游戲介紹、使用要求及使用方法，對于拓展教師思路，幫助教師大學(xué)英語教學(xué)有效成功運(yùn)用教學(xué)游戲?qū)⑵鸬街匾妮o助作用，也可以使教師們能夠舉一反三開發(fā)出更多更好的課堂游戲，并在教學(xué)中自如運(yùn)用各種課堂游戲。

以“使用手冊”為文本呈現(xiàn)形式，構(gòu)建以游戲活動方法論為核心的應(yīng)用指導(dǎo)體系。全面介紹大學(xué)英語課堂參與式教學(xué)的游戲類型、使用對象、操作技能要求、操作方法、游戲評估，彌補(bǔ)當(dāng)下參與式課堂教學(xué)游戲活動指導(dǎo)的不足。

建議編寫出的《大學(xué)英語課堂教學(xué)游戲使用手冊》的體例如下：

使用手冊中涉及到的游戲可被分為以下幾類游戲進(jìn)行使用介紹：

繪圖游戲（例如，畫問題樹、作者肖像圖、西方文化和中國文化對比圖等），這組游戲幫助學(xué)生了解西方文化、跨文化交際相關(guān)知識、英語課文背景信息等。分析游戲（例如，卡片排順序、連鎖提問、“對”與“錯”游戲等），這組游戲幫助學(xué)生對英文課文的閱讀理解。經(jīng)驗(yàn)游戲（例如，單詞接龍、排隊(duì)造句、大家來找碴、動詞表演等）——這是一組游戲、練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)想結(jié)合的工具，可以鞏固學(xué)生對語法和詞匯的掌握。語言能力輸出提升游戲（例如，課文劇情表演、抽紙條限時(shí)口頭作文、寫作接龍等）——這組游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步提高語言輸出能力。

在每一類游戲工具介紹中，可包括以下內(nèi)容：

游戲內(nèi)容描述；游戲組織步驟；游戲時(shí)間；游戲使用對象；游戲使用者技能要求；游戲使用注意事項(xiàng)；如何評估游戲的有效性；

以上提到的游戲類型將為大學(xué)英語教學(xué)采用參與式教學(xué)游戲起到拋磚引玉和舉一反三的作用。通過游戲中的圖形、繪畫和經(jīng)驗(yàn)交流，所有人都能夠在平等的基礎(chǔ)上參與學(xué)習(xí)。通過使用視覺工具，可以讓人們在從容的環(huán)境中參與學(xué)習(xí)。這些工具可以讓學(xué)生在不受性別、文化、知識程度的情況下參與復(fù)雜的學(xué)習(xí)分析。游戲這種參與式學(xué)習(xí)與行動方法還利用表演藝術(shù)（例如戲劇和角色扮演）鼓勵學(xué)生在從容不迫的心境下表達(dá)自我。比工具本身更重要的是讓人們感到在別人的鼓勵下表達(dá)自身意見，并感到自己的意見被聽取，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極參與。現(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們，學(xué)生要把靜態(tài)的知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，必須有一個積極主動、有效參與教學(xué)活動的過程。如果教師手頭上有一本適用于大學(xué)英語教學(xué)的課堂游戲使用手冊，這將對教師的課堂設(shè)計(jì)起到協(xié)助作用，促進(jìn)大學(xué)英語課堂變得更加有趣、有料和有效！

參考文獻(xiàn)：

[1]何杰.英語課堂游戲[M].寧波市：寧波出版社，2003.endprint