張潔

創(chuàng)校四十多年國家重點(diǎn)中職，在“統(tǒng)招統(tǒng)分”年代為社會培養(yǎng)一大批合格醫(yī)務(wù)工作人員。隨著社會發(fā)展，中職招生方式改變：撤門檻、取消分?jǐn)?shù)線。面臨中職生源日趨下降，我校近幾年經(jīng)過調(diào)研分析總結(jié)“成才先成人”為主的德育教育，以勞動(dòng)技能為重點(diǎn)職業(yè)教育，再輔以科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)教育的新的教育模式。

中職生素質(zhì)對策近十年，中等職業(yè)教育向全員培養(yǎng)社會主義勞動(dòng)者體制轉(zhuǎn)變，中等職業(yè)學(xué)校招生方式：撤門檻、取消分?jǐn)?shù)線、任何有意愿來讀書的都可以就讀，而這種放寬式招生方式使入學(xué)的生源現(xiàn)實(shí)狀況堪憂。經(jīng)過近幾年的調(diào)研、討論、分析，我們形成了“成才先成人”為主的德育教育，以勞動(dòng)技能為重點(diǎn)職業(yè)教育，再輔以科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)教育的新的教育改革。

一、學(xué)生來源調(diào)研分析

隨著高校、高中擴(kuò)招，中職學(xué)校生源質(zhì)量日趨下降，教師教學(xué)難度大、付出多、成效少，也打擊教師教學(xué)積極性。在對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生和家長進(jìn)行調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：70%左右學(xué)生即使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但還是有一定信心能學(xué)好，學(xué)會一門技能在社會立足。其中，一些家長把自己在家難以管教和約束的子女送到學(xué)校來，其主要目的就是要讓學(xué)校能管住和教育好他們的子女，讓他們的子女在學(xué)校里經(jīng)過教育和學(xué)習(xí)能夠從一個(gè)“失敗者”轉(zhuǎn)變成一個(gè)“成功者”走向社會。

通過對這些學(xué)生在班級情況及家庭環(huán)境了解，大致分為以下幾個(gè)方面：

1.思想道德方面。大部分來我校的學(xué)生，來自農(nóng)村，由祖父母養(yǎng)育的留守兒，祖輩年邁無力教養(yǎng)，使孩子處于無人管教，或是有些家庭環(huán)境一般、家長教育子女方式簡單粗暴、單親家庭父愛或母愛缺失，使得學(xué)生時(shí)常陷入孤獨(dú)無助的境地，造成孩子撒謊、逃避、退縮、極端和玩世不恭等心理特征在入校前性格、行為、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等各方面存在問題，從而入校后無法遵從學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

2.行為約束力方面。中職生入校多為十五六歲，處于心理上的逆反期，做事一意孤行，在家讓父母頭疼，在學(xué)校也根本聽不進(jìn)老師對他們的教育。以前讀書都在父母等長輩身邊，由長輩們保護(hù)約束著。進(jìn)入中職離開熟悉的環(huán)境進(jìn)入封閉集體生活，沒有長輩的約束和保護(hù)，他們身上懶散的行為。宿舍里亂扔亂放、不收拾，更甚者買來寵物飼養(yǎng)；穿拖鞋、背心進(jìn)教室、隨手亂丟垃圾等不文明現(xiàn)象也屢禁不止；言行舉止方面甚至沒有表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)修養(yǎng)。

3.法制觀念方面。許多中職生法紀(jì)觀念淡薄，自控意識和行為能力差，是非觀念不強(qiáng)，在校園內(nèi)賭博、打架、斗毆甚至盜竊等違法行為時(shí)有發(fā)生；不請假外出、翻墻上網(wǎng)等違反校紀(jì)校規(guī)已成常態(tài)。

4.學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面。我們面對不再是高分錄取的高材生，而是不需要分?jǐn)?shù)就能進(jìn)入的學(xué)生。他們本身就在義務(wù)教育階段成績掛紅燈，挨批評習(xí)以為常。甚至有些來中職就讀就是為了家長來讀的，讀什么專業(yè)以后干嘛都是聽家長安排的。有些是沒有考取高中年齡又小，不知道要干嘛，看同學(xué)來讀就一起來了。這種被動(dòng)來校的學(xué)生，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動(dòng)力及自主性，往往一段時(shí)間過去覺得無聊就產(chǎn)生厭學(xué)甚至棄學(xué)。

二、面對中職生存在的問題采取的策略

1.進(jìn)行學(xué)生“成才之前先成人”德育教育。面對現(xiàn)狀，應(yīng)樹立“成才之前先成人”德育觀，引導(dǎo)學(xué)生正確的行為規(guī)范，教育學(xué)生愛國主義、法制、職業(yè)道德、心理健康、人生觀與世界觀等主要教育內(nèi)容，具體落實(shí)到每一個(gè)學(xué)期的教育計(jì)劃中。引導(dǎo)學(xué)生擺正位置，正視社會現(xiàn)狀，教育他們認(rèn)清自己。

2.激勵(lì)學(xué)生的自信教育。針對中職生的心理特點(diǎn)，利用各種途徑樹立他們的信心，增加其動(dòng)力，讓他們保持對成功強(qiáng)烈的期待。行為心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是被強(qiáng)化出來的，缺點(diǎn)也是被強(qiáng)化出來的。所以教師與家長要正確運(yùn)用這個(gè)強(qiáng)化原理，用鼓勵(lì)、賞識等方法強(qiáng)化他們的優(yōu)點(diǎn)，包容甚至忽略他們的缺點(diǎn)，讓他們的缺點(diǎn)逐步得到克服。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的自我管理教育，引導(dǎo)學(xué)生自我成長。班主任作為學(xué)生最直接的管理者和教育者，承擔(dān)很多的責(zé)任和義務(wù)。對學(xué)生進(jìn)行廣泛的宣傳教育，使全體學(xué)生形成“我是自己的主人”“班級是我家”的意識，激發(fā)學(xué)生自我教育和自主管理的熱情和責(zé)任感。發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行民主討論的方法制訂班級文化、班級紀(jì)律、班級衛(wèi)生等制度。使每一個(gè)同學(xué)在班級中感受到我是這里一份子，建好班級就是建好自己的家。

4.提升教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)良好的師生關(guān)系?，F(xiàn)在的中職生思想活躍易接受新事物。這促使教師需要不斷提高自身素質(zhì)了解社會發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從學(xué)生的興趣、喜好出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，突出培養(yǎng)他們動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力。同時(shí)，建立良好的師生關(guān)系，言傳身教。對學(xué)生傾注愛心、關(guān)心、信心。以朋友的身份深入接觸他們的內(nèi)心世界，動(dòng)之以情、曉之以理，讓他們能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)和生活中。

5.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，多開展有意義校園主題活動(dòng)。使學(xué)生課余時(shí)間有去處，讓學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生以學(xué)校為家的歸屬感、榮譽(yù)感。同時(shí)，加強(qiáng)安全文明法制教育，教給學(xué)生解決問題的方法，處理好身邊的矛盾。endprint