彭輝輝+周鳳霞+湯桂容+湛靈芝

從功能定位、組織機構、運作模式、管理制度等方面研究構建了環(huán)境咨詢服務“四合四共”校企合作實訓基地的建設模式，并以資源環(huán)境與城市管理專業(yè)為依托進行了建設實踐，取得了較好的建設成效。

環(huán)境咨詢服務四合四共校企合作實訓基地建設模式實訓基地是高職院校教學基本設施的重要組成部分，也是實現(xiàn)技能人才培養(yǎng)的必要條件。而校企合作是高職院校發(fā)展的必然出路，也是建好實訓基地的重要途徑。但是目前高職院校的校企合作實訓基地存在管理不到位、經費欠缺、校企互動不夠等問題，一部分基地甚至可以說是存了校企合作的“名”，卻沒有任何校企合作的“實”。針對環(huán)境咨詢服務實訓教學中面臨的條件不足、合作困難的實際情況，我院以資源環(huán)境與城市管理專業(yè)為依托，進行了環(huán)境咨詢服務“四合四共”校企合作實訓基地建設的創(chuàng)新研究與實踐，取得了有效的嘗試效果。

一、環(huán)境咨詢服務“四合四共”校企合作實訓基地建設模式

（一）功能定位

環(huán)境咨詢服務“四合四共”校企合作實訓基地以一體化合作為基礎，以促進環(huán)境教育教學為導向，以推動環(huán)境產教研融合為驅動，以提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量和社會服務能力為重點，以支撐政、行、校、企合作實現(xiàn)創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享發(fā)展為目標，打造一流的基地、一流的項目，培育一流的專業(yè)、一流的人才。

（二）組織機構

環(huán)境咨詢服務“四合四共”校企合作實訓基地的組織機構如圖1所示。政、行、校、企共同組建專業(yè)建設指導委員會，下設校企合作辦公室負責具體合作事宜與校企合作實訓基地的統(tǒng)籌管理。環(huán)境咨詢服務“四合四共”校企合作實訓基地的具體運作載體平臺為“產學研環(huán)境技術咨詢公司”，統(tǒng)籌協(xié)調產、學、研業(yè)務，下設環(huán)境咨詢服務事務部、環(huán)境教學培訓中心、環(huán)境技術研發(fā)中心三個協(xié)同運作主體，分別具體負責產業(yè)對外服務、專業(yè)人才教育、行業(yè)技術開發(fā)。

（三）運作模式

環(huán)境咨詢服務“四合四共”校企合作實訓基地的運作以人才培養(yǎng)工作為中心、以保障質量效益為重點，優(yōu)化配置資源做加法，集中發(fā)揮力量辦要事，協(xié)同發(fā)展行業(yè)促產業(yè)。環(huán)境咨詢服務“四合四共”校企合作實訓基地運作模式（如圖2所示），兼具項目化、團隊化、企業(yè)化三種特點。

1.項目化。合作最重要的是互動交流。環(huán)境咨詢服務“四合四共”校企合作實訓基地主要采用項目化運作模式，即政、校、行、企各方根據(jù)自身的業(yè)務需求、資源優(yōu)勢等實際情況提出一些合作項目，由校企合作辦公室組織各方資源來推進項目實施工作，從而實現(xiàn)人、財、物高效配置，優(yōu)勢互補、強強聯(lián)合，達到協(xié)同提高項目完成質量和促進合作發(fā)展的目的。政府、行業(yè)、企業(yè)、學校處在不同的社會層面，在各自發(fā)展建設中總會存在資源短板而影響工作質量甚至是發(fā)展進程，而這個短板通?？梢栽谄渌街醒a齊。過去在補齊短板方面有過許多實踐，如政府將法規(guī)標準的起草工作交給學校、企業(yè)利用學校師資來培訓職工、行業(yè)將職業(yè)技能鑒定平臺搭在學校、學校從各方獲得教學資源等等，但是這種實踐和聯(lián)系并沒有常設的管理機構、穩(wěn)定的工作內容、長期的合作關系約束，沒有形成有效的運作機制，有明顯的隨機性、臨時性和不穩(wěn)定性。項目化運作則是在充分考慮合作需求的前提下，通過各種穩(wěn)定的項目互動，依托校企合作辦公室這個載體有效組合和利用各方優(yōu)勢條件，為完成項目配置最合理的資源，從而實現(xiàn)效益最大化。

2.團隊化。環(huán)境咨詢服務“四合四共”校企合作實訓基地各個項目的運作均以團隊形式展開。校企合作辦公室居中協(xié)調和考核評價，首先是由其指定項目負責人，并依據(jù)負責人要求協(xié)調從合作各方挑選與項目相關的人才參與項目，組成項目團隊來運作項目，實行項目負責人制度。這樣團隊化運作既有利于集中優(yōu)勢資源集體攻關，也有利于破除單方面的資源瓶頸，積極掌控項目進程和極大地提高完成質量。

3.企業(yè)化。實訓基地既是專業(yè)教學的實踐場所，也是有償服務的社會企業(yè)，具有教學和經營的雙重功能。環(huán)境咨詢服務“四合四共”校企合作實訓基地以產學研環(huán)境技術咨詢公司為載體，以獨立企業(yè)法人的身份參與社會市場經營。下轄三個相對獨立又相互支撐的子公司，分別運營對外技術服務、人才培養(yǎng)培訓、技術成果研發(fā)項目業(yè)務，各自獨立核算。只有這樣讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，才能體現(xiàn)技術的力量，才會帶來知識經濟的效益。正因為基地基本按照企業(yè)經營模式運作，成為了市場競爭的主體，從而保障了有效投入，加快了資源流通，提高了運營效益，增強了發(fā)展活力。

（四）管理制度

環(huán)境咨詢服務“四合四共”校企合作實訓基地管理的關鍵在于要通過制度用機制讓基地的各種資源要素合理、高效配置，加速流通環(huán)節(jié)，并實現(xiàn)平衡以達到長期穩(wěn)定。只有通過管理制度的規(guī)范和調控，才能實現(xiàn)基地合作運營的長效發(fā)展，并孕育獨特的專業(yè)文化，延伸出強大的文化育人功能。

環(huán)境咨詢服務“四合四共”校企合作實訓基地引入現(xiàn)代企業(yè)管理模式，借鑒6S管理辦法，規(guī)范人、財、物、技術、信息等要素的管理，明確各方的責、權、利關系，把有效的資源選出來，把必需的資源“庫”存好，把過程的管理信息化，為項目的資源高效配置、過程高效運作、高質量完成提供可控平臺。

二、環(huán)境咨詢服務“四合四共”校企合作實訓基地建設實踐與成效

在合作框架下，我院于2013年成功申報了資源環(huán)境與城市管理湖南省生產性實習實訓基地重點建設項目，經過3年的建設，于2016年順利通過湖南省級驗收。在項目建設的這3年時間里，學院通過合作途徑重點建設了“校中廠”式生產性實習實訓基地，包括校內環(huán)境咨詢專業(yè)實訓室、環(huán)境生物技術研究所、湖南產學研環(huán)境技術有限公司、湖南清潔生產審核中心等教學、研究、服務實體，使實訓基地集教學培訓、科研開發(fā)、技術服務等功能于一體，全方位發(fā)展，實現(xiàn)自我保障和可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]高秋云.校外實訓基地的建設與管理初探[J].鄂州大學學報，2013，（02）：74-76.

[2]林紅梅.校內生產性實訓基地企業(yè)化運作實踐研究[J].職業(yè)技術教育，2010，（01）：54-56.

課題項目：湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究重點項目“環(huán)境咨詢服務‘四合四共校企合作實訓基地建設研究”（ZJA2012019）；湖南省職業(yè)教育十二五重點建設項目“資源環(huán)境與城市管理生產性實習實訓基地建設”。endprint