曾海峰

【摘要】政治是初中教育重要組成部分，在于幫助學(xué)生形成正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀。當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升和互聯(lián)網(wǎng)普及，學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)社會(huì)負(fù)面信息影響，因此需要在政治教學(xué)中科學(xué)合理運(yùn)用生活化思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)積極性，提高政治教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，本文則從積極聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)狀、創(chuàng)設(shè)有趣生活教學(xué)情境以及善于搜集現(xiàn)實(shí)生活素材等分析基于生活化思維下初中政治教學(xué)模式，望給予政治教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】初中政治 ； 生活化思維 ； 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0065-01

初中階段是學(xué)生心理、生理以及道德價(jià)值觀等全面發(fā)展的黃金階段，除了在課堂內(nèi)外掌握知識(shí)，還要樹立遠(yuǎn)大理想。政治教學(xué)目的為對(duì)學(xué)生樹立政治理想目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，樹立正確道德觀、價(jià)值觀以及人生觀。基于生活化思維初中政治教學(xué)即教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生基本常識(shí)和生活體驗(yàn)引導(dǎo)其理解政治教材理論知識(shí)，然后再讓學(xué)生借助知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，由此達(dá)到靈活應(yīng)用效果，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.積極聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)狀提高政治教學(xué)實(shí)效

政治教學(xué)是一場(chǎng)多角度對(duì)話教學(xué)模式，對(duì)話主體包括學(xué)生、文本、作者、教師等，其中生活化思維需要學(xué)生借助已積累知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)文本，但由于每位學(xué)生都有明顯的個(gè)體差異，即使在相同政治教師指導(dǎo)學(xué)生掌握教材知識(shí)內(nèi)容方面也許在理解和認(rèn)識(shí)方面產(chǎn)生差異。對(duì)此語(yǔ)文教師可將學(xué)生情感體驗(yàn)、認(rèn)知基礎(chǔ)等放在首位并將其作為課程資源看待，由此才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣。例如在講解《依法維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》一課中，教學(xué)內(nèi)容指出人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也稱為人文活動(dòng)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要堅(jiān)持自愿、公平、平等、誠(chéng)實(shí)守信原則。教師就在課堂上讓學(xué)生分享現(xiàn)實(shí)生活中作為消費(fèi)者親身遇到或看到侵害，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治教材模擬解決措施，增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)。同時(shí)政治教師不斷對(duì)教材中人文情感內(nèi)容進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別現(xiàn)實(shí)生活中的真善美和假惡丑，從理性角度看到社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，當(dāng)遇到侵權(quán)事件學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)權(quán)益，更要唾棄坑蒙拐騙的丑惡行徑，樹立健康向上和明辨是非能力的人生觀。情感教育就是幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀，借助教材呈現(xiàn)的知識(shí)充分讓學(xué)生加深自我感悟和提升。

2.創(chuàng)設(shè)有趣生活教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)主體，需要培養(yǎng)學(xué)生自主他研究以及協(xié)同合作能力。初中政治教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程之一，需要順應(yīng)新課程改革提出的要求，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)“計(jì)劃生育和保護(hù)環(huán)境基本國(guó)策”一課，政治教師可以組織學(xué)生調(diào)查社區(qū)環(huán)境污染情況，讓學(xué)生分析污染源和發(fā)展形式，整理總結(jié)調(diào)查收集資料，之后拿到課堂和其他學(xué)生分享，學(xué)生不僅理解保護(hù)環(huán)境重要性，最重要促使學(xué)生深刻理解可持續(xù)發(fā)展。結(jié)束課堂教學(xué)之前可以讓學(xué)生通過(guò)教師的講解結(jié)合調(diào)查資料總結(jié)治理社區(qū)污染，整個(gè)過(guò)程學(xué)生都參與其中，不僅掌握知識(shí)，也鍛煉和他人合作能力，有效活躍政治課堂氛圍，學(xué)生不僅喜歡政治教學(xué)，最重要是在提升自主探究能力的過(guò)程在增強(qiáng)自身使命感和時(shí)代感，真正達(dá)到政治教學(xué)目標(biāo)要求。

3.善于搜集現(xiàn)實(shí)生活素材引導(dǎo)樹立正確觀念

一般初中政治教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的為培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用敏銳的眼光看清各種復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題和現(xiàn)象，因此就要求教師必須在初中政治教學(xué)中引入和國(guó)計(jì)民生相關(guān)的重大事件，由此一來(lái)就可讓學(xué)生充分感受到生活化思維政治現(xiàn)象的政治特征并積極運(yùn)用生活化思維調(diào)動(dòng)參與政治學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)容時(shí)，教師就以2008年四川

汶川大地震事件中政府和社會(huì)各界快速響應(yīng)、搶險(xiǎn)救災(zāi)、災(zāi)后重建等事例導(dǎo)入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也讓學(xué)生理解體會(huì)黨和政府貫徹以人為本，維護(hù)人民群眾的根本利益，全心全意為人民服務(wù)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活素材也引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)政府具備的其他職能和公民該如何依靠政府等問(wèn)題進(jìn)行思考，提高政治教學(xué)效果。部分教學(xué)內(nèi)容在初中政治教學(xué)中具有警醒教育以及啟發(fā)作用，督促和促使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。而有的教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)抽象，需要政治教師在教學(xué)中引入部分生活事例而加深學(xué)生運(yùn)用和認(rèn)。再以《不同國(guó)家文化差異》一課為例，教師可讓學(xué)生闡述自己在現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到其他國(guó)家的人或前往其他國(guó)家看到的不同事物，并將其和我國(guó)文化進(jìn)行對(duì)比，從多層次和多角度掌握和理解不同國(guó)家文化差異，一定程度也能活躍課堂氣氛。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征和課程特點(diǎn)制定科學(xué)合理教學(xué)策略。尤其對(duì)于政治課程而言，和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有著緊密聯(lián)系，因而就可運(yùn)用生活化思維激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在有趣的教學(xué)氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，并以此引導(dǎo)學(xué)生思考，形成正確人生觀、道德觀和價(jià)值觀，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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